《九月九日忆山东兄弟》教案3篇

1、Word - 14 -九月九日忆山东兄弟教案3篇 精选九月九日忆山东兄弟教案3篇 作为一名教职工，经常要写一份优秀的教案，教案有助于同学理解并把握系统的学问。那么教案应当怎么写才合适呢？2、学会本课生字，指导描红“佳”、“倍”。3、能凭借详细的语言材料，初步了解九月九日忆山东兄弟的诗句大意。4、了解文包诗的题材特点，以及大致阅读方法。 教学重难点： 使同学正确区分多音字，了解九月九日忆山东兄弟的诗句大意。 教学过程： 一、谈话导入，激发爱好。 1、同学们，时间已经进入12月了，我们很快就要迎接好几个节日的到来，圣诞节、元旦还有春节。同学们喜爱过节吗？为什么呢？（同学自由回答）看来大家在过节时都

2、是开快乐心的，节日如此美妙，难怪被人们称为“佳节”呢。（板书：佳节），指导书写“佳”。 不过，唐朝有位诗人在节日这天，却道出了这样的感叹：每逢佳节倍思亲。谁来读一读？指导正音。2、这句话出自（出示诗）指导朗读3、你能读懂这句话吗？（“倍”是什么意思？“逢”是什么意思？）指导感情朗读。 二、了解文包诗，通过读文，理解诗句意思 1、你是怎么知道的？王维看着家家户户欢庆节日的情景，更加思念家乡的亲人了。（1）你从哪些词句感受到重阳节是一个美妙的节日的？（指名读）（2）“扶老携幼”是什么意思？你们有过全家人扶老携幼外出的时候吗？当时你的心情怎样？（3）“兴高采烈”能换个词吗？（兴致勃勃欣喜若狂欢天喜地

3、喜笑颜开）（4）是呀，这重阳佳节的大街上可真喧闹呀，谁能通过朗读把咱们也带到喧闹的大街上去？指名读，齐读。2、大街上这么喧闹，王维应当快乐才对，他为什么会更加思念家乡的亲人呢？独在异乡为异客（1）指名读句，这句诗是什么意思呢？你从哪里知道的？2）前两句都能从文章中找到意思，后两句，能不能找到呢？课文哪里说了他们的意思？3）发觉有没有课文和诗句的关系啊？简洁介绍文包诗以及阅读方法3、出示：15岁那年，他就离开家乡，来到京城长安，不觉已经两年了。（2）异乡指的是？（板书：异）（师作简介，将诗题中的“山东”与现在的山东省加以区分，王维的家乡在蒲州，在华山以东，所以诗题称“忆山东兄弟”。）（3）体会：

4、“独”。（板书：独）独仅仅是指独自一人吗？你考试得了100分，最想告知谁？受了委屈呢？作为孩子，我们的喜怒哀乐最想的就是和爸爸妈妈共享，王维离开家时，也才15岁，还是个孩子呢，小小年纪，独自一人在异地求学，两年没有见到亲人了，他是多么的孤独啊！谁再来读一读诗句，想象自己就是王维，孤孤独单一个人，在异乡做客。（指导读）（再出示其次段）体会：”一年一度的重阳节又到了”的“又”。 别人欢高兴喜，而此时的王维独自一人身在他乡，他当然就更加思念家乡的亲人。（板书：倍）4、他会想些什么呢？王维主要思念了哪些亲人？又想起了哪些事？自由读读课文第三自然段，同桌沟通沟通。王维想，以前在家乡时，每逢重阳节，总要和

5、兄弟们头插茱萸，手挽着手去城外登高远眺。大家团聚在一起，是多么让人兴奋啊！（1）指名读句谈体会（2）同学们，让我们也来插插茱萸、挽上手、登高远眺，感受王维和兄弟登高的喜悦吧。齐读。（3）他“思亲”思的仅仅是兄弟吗？或许，他还会思念他思念的其实是他全部的亲人，和他的家乡啊！欢乐的时间总是令人难以忘记。然而如今，王维只身一人身处长安，他在山的这头，而家乡和亲人却在山的那头，那么遥远的。这就是天各一方，不能相见。如今我们却天各一方，不能相见此时此刻，兄弟们肯定也在登高聚会，西望长安，思念着我呢。（1）王维想到了过去和兄弟登高的欢快，想到了现在独自一人的孤独，内心是百感交集。这里的省略号就像一声长长的

6、叹息，唉从这声长长的叹息中，你们品出了什么？（2）看，王维的兄弟们真的插上了茱萸，正登高西望呢。假如你是王维的兄弟，此时此刻，他们会说些什么呢？ 四、指导写字。 1、出示生字，指导书写“独”、“忆”。2、同学描红。 板书： 扶老携幼 兴高采烈佳节 倍 思亲异 独 教后反思： 本课是一篇“文包诗”，而且是同学初次接触到“文包诗”这种体裁的课文，课文中生字比较简洁，同学也已经有了预习的习惯。所以我在本课设计时，尝试使用随文识字的方法，生字教学以检查为主，留出时间让同学通过老师帮一帮、扶一扶，明白“文包诗”的体裁特点，以及阅读方法，这样以后遇到“文包诗”体裁文章时，同学就把握来了肯定的学习方法。愿望

7、是美妙的，不过由于推翻了已经定稿的教案，时间紧迫下，新的教案思索并不完善，在实施时，消失了一些问题。1、随文识字并没有完全落实到位。有些段落的生字遗忘了强调。2、作为了解“文包诗”体裁特点的一种手段，对诗句的理解应当点到为止，我挖掘过深，一方面失去了本意，二来也使得耗时过长，使得后面的写字任务没有了时间完成。九月九日忆山东兄弟教案 篇2教学内容：人教版三班级上册第三单元第9课其次首古诗 课时目标： 1、会认6个生字，会写8个生字。2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3、学习借助解释理解诗意。4、想象画面，体会诗歌感情，激发和培育学习古诗的爱好。 教学重点： 反复吟诵，想象画面，感受诗情。 教学难点

8、： 体会诗人后两句是从“兄弟”的角度来抒发思乡之情。 课前预备： 收集有关重阳节与王维的资料。 教学过程： 一、紧扣诗眼，从“心”动身1、师：读一读诗题，你能得知什么?2、沟通课前收集的有关重阳节和王维的资料。(重阳节的起源，最早可以推到汉初。据说，在皇宫中，每年九月九日，都要佩茱萸，食蓬饵、饮菊花酒，以求长寿。到了东汉，民间又有了重阳登高的风俗，所以重阳节又叫登高节。登高所到之处，一般是登高山、登高塔。重阳节插茱萸的风俗，在唐代就已经很普遍。)3、师：怎样记住“忆”?竖心旁表示什么?回忆源于内心，回忆往事，免不了融入个人的情感。诗人在重阳节回忆起亲人，会有着怎样的情感呢?我们到诗中去发觉。二

9、、理解诗意，以“意”铺陈1、师：圈诞生字，多读几遍。放声读古诗，做到读正确，读流利。2、同桌互读，给出评价，尤其留意生字的读音。3、同桌相互沟通识字方法。4、师：小声读，将自己未读懂的字词做上记号。5、组内沟通，讲讲自己已经读懂的，以及还没读懂的。6、结合生字教学，由字及词，解决“不懂”。重点引导：(1)“异”“异乡”“异客”推举识字方法：与形近字“导”区分同学口头组词：异国、异地师：什么叫“异国”?(其他的国家)那“异乡”“异客”是什么意思?(2)“逢”推举识字方法：换偏旁(峰、蜂、锋)同学口头组词：逢年过节、相逢师：联系生活实际，想想“逢年过节”是指什么时候?师(范写)：应先写里面，再写外

10、面，把走之儿写得长一些才美观。(3)“遥”“遥知”师：诗人身处长安，而家乡在华山以东，近两百公里。这么远，他怎会知道兄弟登高处，还遍插茱萸呢?(4)“插”“遍插”师范写，引导同学留意右半边的笔顺。师：“遍插”究竟插哪儿呢?(供应资料：古人认为在重阳节这一天插茱萸可以避难消灾，或佩带于臂，或作香袋把茱萸放在里面佩带，还有插在头上的。)形成解释：异：别的，其他的;逢：遇到;遥知：远远地推想;遍插：身上处处插满。7、师：再读古诗，借助书上的解释和大家争论后形成的解释，自己试着理解诗歌的意思。三、想象画面，由“意”入心(一)领：想象“独”，体会“思亲”1、师：读一读，想一想：17岁，王维身处“异乡”作

11、为“异客”是什么味道呢?(“独”)2、师：“独”的背后隐蔽着一幅幅画面。让我们插上想象的翅膀，走近王维当年的生活，查找一幕幕中他那孤独的身影。来到大街，人来人往，喧闹非凡，而他路过大院，亲朋相聚，举杯痛饮，而他出门远游，游人结伴，互帮互助，而他3、师：诗人的心中在想什么?(“思亲”)4、指导朗读：再怎么惦念亲人，你仍在“异乡”;再怎么孤独，你仍为“异客”。5、揭示学法：古诗的语言精炼，学习时可以结合诗句，想象文字后的一幅幅画面。身临其境，自然能走进诗人的内心深处。(二)扶：想象“佳节”，体会“倍思亲”1、师：反复地读一读，其次句诗让你看到怎样的画面?2、全班沟通，统一看法：佳节，往往是家家户户

12、团聚的日子。目睹四周人家的其乐融融，诗人势必会想起与家人团聚的情景。3、师：你知道有那些佳节?(春节、元宵节、端午节、中秋节)4、师：把你们想到的画面与大家共享，一同走进诗人的内心世界。(供应句式：每逢 节，我便想起 )5、指导朗读：平常也就罢了，而佳节来临时别人家举杯畅饮，庆祝团聚，而诗人却只能孤独地回忆这一幅幅画面，你能说说他此时的心情吗?(“倍思亲”)(三)放：想象“少一人”，体会“兄弟情深”1、师：读一读后两句，你看到了一幅怎样的画面?2、组内沟通。在同学发言的基础上，略作点拨：兄弟们会说些什么?(“少一人”)会祝福些什么?(联系茱萸的资料：茱萸可以避难消灾。)3、悄悄地默读，这幅画面

13、最令人圆满的是什么?(“少一人”)4、余音式朗读：“少一人”是诗人此时最大的痛，“少一人”在诗人的心中不断地撞击着，我们共同来表达诗人心中无奈的呐喊。一组读后两句诗，其他三组接连重复“少一人”。5、师：表面上写兄弟们惦念诗人，但这一切都是的推想，你能看出什么?(诗人惦念兄弟，兄弟惦念诗人，可见“兄弟情深”啊!)四、回扣诗眼，感悟诗“心”1、师：学完整首诗，再来看看“忆”，单单只是回忆吗? “忆”怎样解释才更为贴切?(思念)2、师：王维既然如此思念亲人，为什么不回去呢?(了解创作背景：诗人当时只有17岁，正在长安想取得功名，实现个人的抱负。)3、师：好男儿志在四方，不是不想回，而是不能回，这是一

14、种深深的无奈。思念如美酒越酿越深，才会写出思乡的名篇九月九日忆山东兄弟，才会诞生思乡的名句“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”。4、练读全诗，力图表达诗人思乡的情感。五、指导背诵，学法迁移1、再现三组画面，依托画面，练习背诵。2、师：通过反复吟诵来想象诗中隐藏的画面，体会诗人情感，这是学习古诗的一个好方法。盼望你们在学习其他古诗的时候，也能学到用到。3、推举学习：王维另一首抒发思乡之情的诗杂诗君自家乡来，应知家乡事。来日绮窗前，寒梅著花未?六、布置作业1、找一找王维写的其他古诗，读一读，背一背。2、尝试用想象画面的方法自学一首古诗。 九月九日忆山东兄弟教案 篇3教学目标1. 理解字词意思及诗句的

15、意思；2. 体会表达的思想感情；3. 有感情地朗读、背诵这首诗；4. 感受诗句语言质朴，感情真挚的特点。教学重点想象诗中描写的情景，体会表达的思想感情。教学过程一、谈话导入1、同学们，在你们的生活中，有没有和亲人伴侣分别的经受？分别时心情怎样？2、是啊，分别是伤感的，可是宏大诗人王维为了去京城学习，考取功名，17岁就离开了家乡，告辞了亲人。他在京城特别思念自己的亲人，于是挥笔写下了一首千古名诗。3、齐读课题。二、理解题意1、从题目中你知道了什么？或你有什么不明白的？可以结合课文下面的解释来说。（1）理解“九月九日”（2）理解“忆”（3）理解“山东”2、你能连起来说说题目的意思吗？过渡：是啊，在

16、重阳节这天特别惦念自己的亲人，那让我们一起到诗中去感受王维的思念之情。三、初读课文，整体感知1、放课文录音，可以闭上眼睛去感受。2、这首诗感情真实，是抒发思乡之情的千古名诗，下面请同学们自由学习全诗。听清要求：（1）读准生字的字音并能给生字找个伴侣。（2）想一想，从哪些诗句可以体会到的思念之情。3、沟通（1）出示生字（指名带读、齐读）（2）指名给生字找伴侣。齐读（3）生字躲在了诗句中，你们还会读吗？齐读古诗。四、品读诗句，了解诗意1、你觉得哪句诗可以体会到深切的思念之情？指多名同学读出示：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。（1）大家都说这句可以看出王维的思乡之情，请你说说对这句话的理解。同桌争论

17、一下。（2）指名说。（3）这里的佳节指的是那么，同学们，除了重阳节可以称为佳节，还有哪些节日可以称为佳节呢？那不是佳节的时候，诗人思念自己的亲人吗？从哪个字可以看出来？“倍”是什么意思？（4）是啊，每当遇到美妙节日的时候，诗人就更加思念亲人，可见诗人平常也，（5）谁能把这种深厚的思念之情用朗读表现出来呢？（6）诗人为什么会平常思亲，“每逢佳节倍思亲”呢？由于“独在异乡为异客”。（板书：独、异。）释：独，异客。这句话是说。（句意让同学说。）（7）导：“是啊，诗人所处的环境是生疏的，观察的全部的面孔也是生疏的，怎能不感到孤独、孤独呢？怎么不思念自己的亲人呢？（指名读评：突出独、异、倍范读指名读、评议）过渡：（填空：由于诗人 ，所以诗人平常 每逢佳节就 ：看到长安菊花开，他会想到 的菊花盛开的样子；看到长安的亲人团聚，