新课标人教版 六年级数学上册第五单元教案（集体备课）折扣

1、小学数学集体备课教案六年级上册第五单元课题 折扣课型新授课 主备单位、教师使用单位、教师 教学目标1、理解打折的含义，会解决与折扣有关的实际问题。2、会利用已经学过的百分数的知识解决与折扣有关的各种问题， 感受数学知识与生活的密切联系。能积极主动的参与合作与交流等学习活动，在活动中培养分析、比拟、判断的能力。教学重难点教学重点：在理解“折扣意义的根底上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少的应用题数量关系是相同的，并能正确计算。教学难点：能应用“折扣这个知识解决生活中的相关问题,培养学生与日常生活的密切联系,体会到数学的应用价值。教具准备课件教 学 过 程二次备课创设情境、生

2、成问题1、谈话引入同学们,你们在购物时,享受过优惠吗 你知道商家为了招揽顾客,经常采用哪些促销手段 (降价,打折,买几送几,送货上门等)，2、揭示课题有些同学提到了“打折这个词,你们都见到过哪些商品打折,打的是几折师：刚刚同学说到了一个词“打折，商店有时降价出售商品,叫做打折扣销售,通称打折.这是商家的一种促销手段。今天我们就来学习有关“折扣方面的知识。板书：折扣3、认识“打折看到“打折这个词,你想到了什么 (价钱廉价了)探索交流，解决问题。出示图片1、教学例4：东方超市为庆祝五周年店庆，特举办特大酬宾，电器九折，其他商品八五折。1师：读了这那么信息你有什么想法？你是怎样理解“八五折和“九折的

3、，同桌互说生汇报：2师小结：几折就表示原价的十分之几，也就是百分之几十。板书：九折=90% 八五折=85%3练习：说一说下面的折扣分别表示原价的百分之几 八折 二折 九五折 六八折 半折 七二折4 师：看了上面的这那么消息你有没有心动呢？小雨的爸爸当时就挺心动的，他为小雨挑选了一辆自行车，原价180元。师：现在，我想考考你们，这辆自行车打了八五折以后，只要付多少钱就够了？请你做一回售货员算一算。3、尝试练习。4、讨论解题思路师：好，我们来讨论一下，你是怎样理解的？把什么数看作单位“1？求现在售价是多少元就是求什么？生汇报：“八五折表示现价是原价的85%，也就是求180元的85%是多少，所以用乘

4、法计算，算式是：18085%=1800.85=153元还可以怎样思考？可能出现生2汇报：把180元分成10份，付其中的八点五份，就是原价的八五折，算式是：180108.5153元5、你认为哪种解题思路容易理解？它们的根本数量关系怎样？得出根本数量关系：现价=原价折扣6、你能用刚刚的解题方法算一下爸爸买一个原价160元的随身听，只花了九折的钱，应付多少钱吗？比原价廉价了多少钱？让学生独立解答,个别汇报时请学生说说自己的解题思路. 学生独立试算汇报说解题思路 第一种算法:160-16090%=160-144=16(元) 解题思路:原价160元,减去现价,就是比原价廉价多少钱. 第二种算法:160(

5、1-90%)=1600.1=16(元) 解题思路:原价160元,乘现价比原价廉价了(1-90%).答:比原价廉价了16元。7、小结:解答这类应用题时,关键是理解打折的含义,把折数化成百分数,再按解百分数应用题方法解答.三、稳固应用、内化提高“折扣这一现象在我们的生活中太普遍了,因此应用好这一知识就能帮我们很好地解决生活中的一些实际问题.第97页做一做. 学生算完书上的问题后,老师补充一个问题:每种物品分别比原来廉价了多少元 学生独立完成,之后指名答复.完成练习二十三的第二题3、惊爆价“一楼皮鞋六折，有会员卡再享受折上折-九五折怎样理解：表示在享受60%的折扣后，新的价钱再享受95%的折扣。补充

6、：一位持有会员卡的顾客买了一双标价为200元的皮鞋,他要付多少元？4、学校要订购100本科普读物。有三个摊位，优惠方式各不相同。预购本书每本原价三元摊位：全部九折摊位：本为一套，优惠价元/套，缺乏一套的按原价。摊位：买四送一师：请你帮助选择一下：以小组为单位研究确定购书方案。小组研究购书方案师：在实际购物中，你还会考虑那些因素？图书质量、售后效劳等等5、我在逛街的时候，路过一家时装店，门口标着“全场半价。我想起上次在这儿看到一件上衣，价格为元，当时打九折，这次半价肯定廉价不少，我决定进去看看，一看标签，老板把原价改为2元，请你估算一下，这件上衣的价格是升了还是降了？小结：不要以为打折都廉价，关键还要看是否按原价打折。四、回忆整理，反思