教师论文写作中常见问题

1、教师论文写作中常见的问题新课改以来,“教师即研究者”这一理念得到广泛传播，越来越多的中小学教师深刻意识到将自身教学研究的问题通过实践得来的成果，整理发表成论文的重要性，但有不少老师具备丰富的教学经验，却苦于写不出好的文章，今天，广东省国才教育研究院为你整理出了五个常见的论文撰写问题，并对此进行剖析。问题一：选题内容太陈旧一篇内容陈旧的论文，往往是因为作者并没有在自己的课堂实践中去思考和重构选题，如果你在教育教学论文写作中赋予独立思考和研究，其结果将大不相同。因为，“世界上没有两片完全相同的树叶”。对此，我们可以对旧选题进行巧妙处理，适当融入“新视角”。举个例子，新课程改革是十几年前教研领域的热

2、点，但是时至今日，仍能看到有老师以此为选题，比如文章新课改背景下学生学习角色的定位，这个内容如果是在新课程改革刚出来的时候进行发表，可能对推动认知偏差有一定的积极意义，但是放到当下的教育境况中，则显得陈旧老套了，那要怎么改才好呢？其实，此时文章的着眼点最好放在新课改实施十几年后，学生培养策略的得失解剖上，而不能浪费笔墨去探讨新课改中学生角色的定位和意义分析。问题二：选题范围太宽泛接着第二个问题就是选题范围太宽泛。作为一线教师来说，尤其是在论文写作经验还不够丰富的时候，应该选择自己擅长的领域去写。然而，我们经常看到很多教师的论文主题既大又空，我们可以来看看这四个题目：试论中国素质教育浅谈小学语文

3、教学，还有如何激发学生学习兴趣英语教什么，怎么教？像这样的都是庞大的选题，不是一篇三千字的论文就能说得清道得明的。那到底要如何对过大的选题进行修改呢？那就是“缩小切口”。选题中明确是哪个学科的教学行为？同时选择其中一种教学行为进行实践探讨，让读者明白，你所描述的教学行为能给他带来哪些借鉴意义。求大求全，是很多教育教学论文写作新手常犯的错误。可任何一篇文章，都无法解决所有的教育教学问题，与其追求无实践意义的面面俱到，不如先脚踏实地地从“点”做起，逐个击破。问题三：行文思路不清晰第三个问题是：行文思路不清晰。行文缺乏条理性几乎是被退稿件的通病。很多来稿仅仅从感性经验出发思考相关教育教学问题，通篇堆

4、砌材料或者案例列举，没有做到对所选问题进行论证、推理的分析过程。简单来说，就是没有理清写作思路，不知道到底要说些什么，表达什么意思，也没有弄明白，先要说什么，然后说什么，各部分之间有怎样的联系，自己又怎样把这些关联性给揭示或阐述出来。其实，含混的表达，无逻辑顺序的行文结构，正说明作者写作思路、写作意图的模糊，问题的根源还是在作者的思维上。比如某位老师缩写的文章数学后进生转化，这篇文章分为三板块，第一块讲“注重培养后进生对数学学习的兴趣，激发他们的学习积极性，使他们主动接受教育”，第二块讲“培养后进生自觉学习的良好习惯，传授正确的学习方法，提高他们的解题能力”，第三块则讲“认真把好考试关，注意培

5、养后进生的自信心和自尊心”，这三大块涵盖了后进生教学的各个方面，但逻辑关系却不紧密，前面两块谈的是对后进生学习兴趣和学生方法的培养，第三块却转而指向有关考试的心理辅导行为。显然，这样的逻辑思路是不严谨的，也很难去对每一块问题进行深入剖析，建议最好将内容进行取舍，保留与选题环环相扣的阐述。问题四：内容表述散文化随后是第四个常见的误区，内容表述散文化。我们发现，在部分教师的论文中，行文非常唯美，必然是在遣词造句上花了不少心思，但全文读起来给人一种散文的感觉，内文运用了大量的反问句、比喻和抒情，以文学笔触表达个人情感。例如以下这段话：“读书百遍，其义自见。”我觉得是非常有道理的，不多读书，又怎能深入

6、理解书中的奥秘呢？只有引领学生多读书，我们才能为学生插上腾飞的翅膀！这样的表述显然是不合适的，我后来稍微进行改动，改为：古人云：“读书百遍，其义自见。”教师应引导学生加强阅读，进一步提升语文核心素养。这么一来，改动后的版本更加简洁理性。因此，在教育教学论文写作时，要注意论文表述不要口语化、散文化，句子要有论文味和理论色彩，给人以专业严谨的感觉，可以适当使用排比，但要避免主观抒情。问题五：符号格式不规范最后来说一下第五个问题：符号格式不规范。在我所审阅过的来稿中，经常可以见到作者写到兴头时，忍不住敲出几个感叹号，或是表达对某种行为的斥责，又或者即兴发出某一种感叹。对此，我们需要纠正认识，论文是端庄严肃的存在，使用感叹号会大大降低文稿的专业性。感叹号表示惊叹、感叹，是带有一定的主观情感的，而论文需要客观、严谨与冷静地分析，不能带有情绪，这一点必须明确。对于出现较多感叹号的论文稿，审稿编辑一般不予录用。另外，格式的问题也较为常见，例如参考文献不规范、段落排版不美观等等。在此，需要提醒一下，论文写作中要注意建筑美，在格式规范的前提下，适当控制段落长短，不要大段文字堆叠，可以“长短相间”，即“长段短段长段”