《琵琶行》教案模板合集5篇

1、Word - 20 -琵琶行教案模板合集5篇 琵琶行教案模板合集5篇 作为一位优秀的人民老师，经常要依据教学需要编写教案，教案有助于顺当而有效地开展教学活动。那么应当如何写教案呢？以下是帮大家整理的琵琶行教案5篇，欢迎阅读，盼望大家能够喜爱。琵琶行教案 篇1教学目标1、学习、观赏以语言文字不珍现音乐形象的艺术手法。2、体会对琵琶女身世的无限怜悯和共鸣。 教学重点 学习用文字表现音乐的艺术手法 教学难点 感受“声中之情” 教学步骤 一、导入听“曲”（播放音乐）听一段琶琶曲十面潜伏对琶琶声有一个感性的熟悉。二、赏“声”1、同学谈听后之感2、白居易在听到一曲琵琶后是如何写下他的感受的？（直接进入其次

2、段的琵琶声部分）3、诗人是如何用文字来描述音乐形象的？（师生同分析）三、品“情”提问设计：音乐是仆人公内心情感的流露，那我们一起去体会琵琶女的琵琶声中的“情”。1、勾划出文中能体现“声中之情”的诗句明确：未成曲调先有情；弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志；说尽主中无限事；别有幽愁暗恨生。2、如何理解“无限事”、“平生不得志”、“幽愁恨生”？（过渡到琵琶女的身世）3、依据课文，同学先朗读，后争论，理解“声中之情”明确：琵琶女是一卖艺之女，年轻时因美貌和超群的音乐才华受众人瞩目。然年长色衰，才华无人赏识，下嫁商妇，独守空船，故“平生不得志”、“恨生”是一种“怀才不遇”的“惆怅”，“幽愁”是一种落漠和孤

3、独。四、识“知音”设计提问：我们通过了解琵琶女的身世，才听出了她的曲中之情，可是诗人却在知她遭受之前就已听出了她的曲中之情，为什么？（过渡到诗人的境况）1、同学争论2、明确：白居易是贬官，政治理想不得施展，与琵琶女有相同的“不得志”贬谪将辞行“醉不成欢惨将别”心情与琵琶女一样“幽愁”总结：“同是天际沦落人，相逢何必曾相识。”五、比较观赏刘鹗的老残游记。明湖居听书琵琶行教案 篇2目标设置1.指导同学顺畅地诵读全诗并当堂背诵其次节；2.感受“同是天际沦落人，相逢何必曾相识”的悲剧美；3.感知诗中音乐描写的美妙意境，体 会叙事诗的抒情艺术。 重点难点 1学习用文字表现音乐的艺术手法 同是天际沦落人主

4、旨的理解2用比方的手法描写声音的超群技法 课时支配：两课时 预习 1、借助资料了解及相关背景2、读课文，疏通字音；结合解释，通译全诗，完成学案自主落实部分。3 、结合小序，理清叙事脉络，概括各段内容。4、找出诗中的三次音乐描写，思索用了哪些艺术手法。 第一课时 唐朝有这样一位皇帝，他的名字或许早已被人们忘却了，可是他为一位诗人写的悼亡诗却永久的流传了下来。他就是唐宣宗李忱。他写的那首悼亡诗是：缀玉连珠六十年，谁教冥路作诗仙？ 浮云不系名居易，造化无为字乐天。童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。 文章已满行人耳，一度思卿一怆然。他悼亡的诗人是：白居易。其中“ 童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。”中的“

5、琵琶篇”即琵琶行 “胡儿能唱琵琶篇”少数民族的儿童都能唱琵琶篇，可见这首诗流传之广泛，影响之深远。今日我们就一起来学习这首胡儿能唱的琵琶篇。白居易，唐代闻名现实主义诗人，字乐天，晚年号香山居士，生于河南省新郑，青年时家境贫困，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。二十九岁中进士，官至左拾遗(谏官)。有“兼济天下”的抱负，屡次上书针砭时弊。写下了新 乐府、秦中吟为代表的“讽喻诗”，反映了劳动人民的苦痛生活，揭露了统治阶级的腐朽和罪恶。由于得罪了宪宗和官僚集团，被贬官。著有白氏长庆集七十一卷，今存书近三千首。在文学上白居易主见“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，强调和继承我国古典诗歌的现实主义优

6、良传统，反对“嘲风月，弄花草”而别无寄予的作品，是新乐府运动的提倡者，在文学史上有重要地位。作品以通俗流丽著称。琵琶行是我国文学史上闻名的长篇叙事 诗，是白居易的代表作品之一。（一） 范读全诗，引导同学进入情境，留意读准字音。湓浦口 （ ）贾人（ ） 荻 花（ ） 霓裳（ ） 六幺（ ）（二） 速读全诗，整体把握，争论思索以下问题1阅读诗序思索：白居易写作琵琶行的背景缘由是什么？ 齐读小序 自由争论：小序写了几层内容。（以白居易为陈述主体来概括）发言明确左迁九江，偶遇倡女， 使弹数曲，引起共鸣，由于长句。2.通过叙事塑造了哪几个人物形象？他们有什么共同点？琵琶女和诗人自己。“同是天际沦落人”。

7、3.“沦落”的详细状况是 怎样的？（引导同学用原诗文回答，齐读相关诗句，感受“沦落”之情。）1 ）读序与第三节相关部分，了解琵琶女的身世、遭受与心境。当年：艳盖群芳，艺压京城，人妒人捧，年年欢乐；而今：年老色衰，门前冷落，委身商人，独守空船。京倡商妇怨2）读P25解释、序、第一节与第四节相关部分，了解诗人的遭受与心境。当年：诗酒流连，丝竹不绝，高朋满座，其乐融融；而今：谪居卧病，有酒无乐，送客惨别，其情凄凄。京官谪官恨4 .“相逢何必曾相识”，是什么使素不相识、萍水相逢的诗人和琵琶女联系在一起？音乐（琵琶声）。一个独守空船，借乐诉怨；一个送客江头，有酒无乐。一个善弹，一个善听，演绎出一出千古传

8、诵的知音故事。这正如浔阳楼楹联所言：枫叶四弦秋，枨（chng，触动）触天际迁谪恨；浔阳千尺水，句（gu，勾）留江上别离情。 琵琶行教案 篇3教学重点：分析和琵琶女的身世，理解体会“同是天际沦落人”。 一、导入： 上节课讲到：琵琶女的不仅仅是单纯的应约表演，更是在借助音乐来诉说心事，那么这个举止不凡，技艺超群的琵琶女毕竟有怎样的经受呢?请看第三段琵琶女的自叙身世。 二、阅读第三段，概括琵琶女身世。 1、同学分组争论，统一熟悉，选派发言代表。2、多媒体出示句子，有小组代表发言分析，然后多媒体出示明确结果。(1)沉吟放拨插弦中，整改衣裳起敛容。 自言本是京城女，家在虾蟆陵下住。 家住京城(2)十三学

9、得琵琶成，名属教坊第一部。 曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。 年轻貌美 技艺超群(3)五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。 红极一时(4)钿头银篦击节碎，血色罗裙翻酒污。今年欢乐复明年，秋月春风等闲度。 奢华欢快 光阴虚度(5)弟走从阿姨死，暮去朝来颜色故。门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。 亲人离散 时过境迁 嫁与商人(6)商人重利轻别离，前月浮梁买茶去。去来江口守空船，绕船月明江水寒。 独守空船 凄凉孤独(7)夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干。 今昔对比 感慨万千3、总结琵琶女经受： 曾经色艺双全，红极一时 如今年长色衰，漂流沦落。4、 同学再品其次段音乐描写，自由沟通，阅读名师一号相关资料，最终

10、让同学明白此段音乐描写既是在表现琵琶女技艺的超群，更是在通过音乐来书写琵琶女的情感。为下文自叙身世做铺垫。5、下面请同学们结合琵琶女经受再次观赏一下其演奏的音乐，体会不同特点的音乐传达琵琶女什么样的情感。总结：正是这样既旋律多变，又饱含情感的音乐引起了的共鸣。在了解了琵琶女的身世后，不禁发出“同是天际沦落人，相逢何必曾相识”的感慨。那么诗人与琵琶女毕竟同在何处? 三、阅读第四段，概括诗人现状。 1、齐读第四段2、多媒体出示诗句，由同学发言分析。(1)我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城。 被贬离京，卧病浔阳(2)浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。其间旦暮闻何物?杜鹃啼血

11、猿哀鸣。地势荒僻，环境恶劣，春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。岂无山歌与村笛?呕哑嘲哳难为听。孤独苦闷3、补充经受，体会沦落之叹。白居易29岁时中进士，32岁授校书郎、35岁升周至县蔚、36岁时被擢为翰林学士，37岁任左拾遗(谏官)，期间，他除了直言诤谏外，还写了大量讽喻诗，代表作是秦中吟，和新乐府，这些诗使权贵切齿、扼腕、变色。元和六年，白居易母亲病死在长安，白居易回家乡守孝三年，服孝结束后回到长安，皇帝支配他做了左赞善大夫。元和十年六月，白居易44岁时，宰相武元衡和御史中丞裴度遭人暗杀，武元衡当场身死，对如此大事，当时掌权的宦官集团和旧官僚集团竟然保持冷静，不急于处理。白居易非常生气，便上疏

12、力主严缉凶手，以肃法纪。可是那些掌权者非但不褒奖他热心国事，反而说他是东宫官，抢在谏官之前谈论朝政是一种僭越行为;于是被贬谪为州刺史。王涯说他母亲是看花时掉到井里死的，他写赏花的诗和关于井的诗，有伤孝道，这样的人不配治郡，于是他被贬为江州司马。实际上他得罪的缘由还是他的直言进谏和那些讽喻诗。4、今昔对比，总结经受曾经得志升迁，如今被贬离京;曾经春风得意，如今孤独苦闷。5、总结诗人与琵琶女的共同点，理解主旨句。曾经 色艺双全 红极一时 欢快奢华 春风得意 才华横溢 连续升迁如今 年长色衰 漂流沦落 孤苦孤独 苦闷无聊 被贬离京 卧病浔阳正是有如此的相像，再加上音乐的沟通，诗人忍不住发出“同是天际

13、沦落人，相逢何必曾相识”感慨。这既是对琵琶女身世的怜悯，又是对自己境况的感伤，更是对遭压抑，受打击的不满。 四、鉴赏最终一段 感我此言良久立，却坐促弦弦转急。 凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。座中泣下谁最多?江州司马青衫湿。从前我为琵琶女而叹息，现在琵琶女为我“良久立”，二人已经有了情感上的共鸣，此时心中布满的是“天际沦落”的凄凉，因而再弹琵琶已是“凄凄不似向前声”，而听者的感受也有了变化，从前只是被琵琶女超凡的技艺折服，现在也为二人的经受感伤，因而“满座重闻皆掩泣”而诗人感受最深，故而“江州司马青衫湿。”这真是“天际沦落至九江，浔阳秋夜遇知音。知音一曲引诗情，世人永唱琵琶行。” 五、听最终两

14、段的配乐朗诵，体会的贬谪之恨。 注：其次课时中需要强调的重点字词见课件中标注的部分。 六、作业 名师一号 板书设计 昔 今琵琶女 红极一时 门庭冷落欢快奢华 孤独凄凉技艺超凡 色衰沦落同是天际沦落人才华横溢 被贬沦落白居易 得志升迁 被贬离京春风得意 孤独苦闷琵琶行教案 篇4教学目标1、通过诵读，品尝诗歌2、学习、观赏以语言文字再现音乐形象的艺术手法。3、 通过对人物身世命运的分析，解读作品的思想感情 教学重点 学习用文字表现音乐的艺术手法 同是天际沦落人主旨的理解 教学难点 用比方的手法描写声音的超群技法 预习题： 1、借助名师一号了解及相关背景2、读课文，疏通字音;结合解释，通译全诗，完成

15、名师一号自主落实部分。3 、结合小序，理清叙事脉络，概括各段内容。4、找出诗中的三次音乐描写，思索用了哪些艺术手法。 第一课时 一、导入： 唐朝有这样一位皇帝，他的名字或许早已被人们忘却了，可是他为一位诗人写的悼亡诗却永久的流传了下来。他就是唐宣宗李忱。他写的那首悼亡诗是：缀玉连珠六十年，谁教冥路作诗仙? 浮云不系名居易，造化无为字乐天。童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。 文章已满行人耳，一度思卿一怆然。他悼亡的诗人是：白居易。其中“ 童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。”中的“琵琶篇”即琵琶行 “胡儿能唱琵琶篇”少数民族的儿童都能唱琵琶篇，可见这首诗流传之广泛，影响之深远。今日我们就一起来学习这首

16、胡儿能唱的琵琶篇。 二、简介： 白居易，唐代闻名现实主义诗人，字乐天，晚年号香山居士，生于河南省新郑，青年时家境贫困，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。二十九岁中进士，官至左拾遗(谏官)。有“兼济天下”的抱负，屡次上书针砭时弊。写下了新乐府、秦中吟为代表的“讽喻诗”，反映了劳动人民的苦痛生活，揭露了统治阶级的腐朽和罪恶。由于得罪了宪宗和官僚集团，被贬官。著有白氏长庆集七十一卷，今存书近三千首。在文学上白居易主见“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，强调和继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，反对“嘲风月，弄花草”而别无寄予的作品，是新乐府运动的提倡者，在文学史上有重要地位。作品以通俗流丽著称

17、。琵琶行是我国文学史上闻名的长篇叙事诗，是白居易的代表作品之一。 三、阅读诗序思索：白居易写作琵琶行的背景缘由是什么? 1 齐读小序2 自由争论：小序写了几层内容。(以白居易为陈述主体来概括)3 发言明确左迁九江，偶遇倡女， 使弹数曲，引起共鸣，由于长句。毕竟是什么样的音乐引起了共鸣，为什么他听后会产生共鸣?我们先随着白居易的生花妙笔一起去观赏一下琵琶女的弹奏。 四、鉴赏诗中的音乐描写，初步了解琵琶女形象。 (一)鉴赏第一段1、一生读第一段2、详细分析：时间 秋天的夜晚 地点 浔阳江头 环境 萧瑟大事 设酒送客 心境 寂寥 凄凉(留意：“别时茫茫江浸月”一句烘托人物凄凉的心境。)2、这一段在全

18、文中起着怎样的作用?渲染凄凉的氛围，奠定全诗的基调，为琵琶女的消失设伏，做好铺垫。3、齐读第一段，体会凄凉。4、鉴赏过程中需要强调的字词。瑟瑟、管弦、惨、茫茫、仆人下马客在船。(二)鉴赏其次段1、齐读首句至“犹抱琵琶半遮面”。2、琵琶女出场有几个阶段?(老师点拨)引导回答：乐声引人，寻声问人，相邀始见。3、“仆人忘归客不发”侧面烘托，突出乐声之妙。4、重点分析“琵琶声停欲语迟”“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”所展现的琵琶女的内心及当时的心情。(同学回答，老师明确)(1)琵琶女：羞怯。(2)急迫。5、需要强调的字词 暗、迟。6、在众人的千呼万唤中她最终露了半张脸，迟迟不愿出场的琵琶女演奏了什么

19、样的音乐?让我一起来观赏。依据其演奏过程划分出不同阶段。(老师点拨即可)转轴调音 未成曲调先有情 大家风范 出手不凡听者感受 弦弦掩抑声声思 抑郁不止 诉说心事交代指法曲目 指法娴熟 演奏名曲(需要强调的字词：思、信手)7、鉴赏详细描写部分(1)一生读(2)琵琶女的演奏可谓精彩绝伦，诗人的描写更是让人拍案叫绝。如此难以描摹的音乐诗人是如何做到描写的这么胜利的?思索争论：所写音乐的详细特点，描写音乐的表现手法。同学分组争论，统一熟悉，选派一名代表发言。多媒体出示填表练习。诗句 特点 手法大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。 浊重轻细 急促悦耳 叠音拟声嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，

20、 动听流利 比方摹声幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，幽咽冷涩 低沉暂歇 比方摹声凝绝不通声渐歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。愁恨暗生 回味无穷 感受烘托银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。激越雄壮 震撼人心 比方摹声东船西舫悄无言，唯见江心秋月白 鸦雀无声 绕梁不绝 环境烘托(留意：老师要发问，强调抓住诗中重点词分析，引导同学分析，尤其要引导同学体会比方中听觉形象与视觉形象的结合)(3)需要强调的字词：间关、暂、幽愁、突出小结：正是以上手法的综合运用，才使难以捕获，稍纵即逝的音乐形象得以永存，使千年之后的我们同样能够领会到琵琶女超群的技艺，观赏到琵琶女精彩的演奏

21、。(4)听其次段配乐朗读，感受音乐之美。结束语：琵琶女的弹奏仅仅是单纯的应约表演吗?前边提到：“低眉信手续续弹，说尽心中无限事”不，她更是在借助音乐来诉说心事，那么这个举止不凡，技艺超群的琵琶女毕竟有怎样的故事呢?琵琶曲的弦外之音又是什么?请同学们课下思索谈论，我们下节课再讲。 五、作业： 1 背诵2分析琵琶女遭受3、结合琵琶女身世说说琵琶曲所表现的情感，再次体会琵琶女的演奏。 板书设计： 浊杂轻细 悦耳急促 叠词拟声动听流利 欢快无比 比方摹声仇恨暗生 回味无穷 感受烘托激越雄壮 震撼人心 比方摹声鸦雀无声 绕梁不绝 环境烘托 琵琶行教案 篇5教学目标：1、同学自读课文，可以叙述诗歌的基本内

22、容。2、理解作品的创作过程。3、可以利用琵琶女和诗人的身世对比分析内容。 教学重难点： 1、理解作品的创作过程。2、琵琶女和诗人的身世对比。 教学方法： 自读、朗读、点拨、研习。课时支配：1课时 教学流程： 一、导语前几节课我们学的都是一些短小的抒情性诗歌作品，今日我们学习一首长篇叙事诗，白居易的琵琶行。老师板书：琵琶行 白居易 二、朗读小序 请一位同学朗读序言。目的是从序言中了解诗人创作作品的缘由。 三、分析内容 1、创作琵琶行的由来。诗人创作这首长诗的目的是什么?文中的小序里说“歌以赠之”，要赠送给琵琶女。那为什么要赠送给她?这里有两个缘由，一个是自己从她那里听到了奇妙的音乐，这是久违的事

23、情。由于文中说“京都声”，这是喜爱听的京城流行的乐调;又说“浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声”，又说“举酒欲饮无管弦”，这些琵琶女都一一满意了她。另一个缘由是琵琶女的身世与自己相像，流露出了同病相怜的心情。诗中说“感斯人言，始觉有迁谪意”。所以赠送她长句，一是为了表达感谢，二是为了劝慰彼此的心情。这是诗人单方面的思绪，那琵琶女对诗人如何?对于诗人的心情流露，琵琶女内心有没有触动?有。琵琶女的反应是“感我此言良久立”。这里的“此言”指什么?诗中说“如听仙乐耳暂明”“为君翻作琵琶行”，概括地讲就是身世的认同和音乐的欣赏。良久立之后琵琶女的反应，“却坐促弦弦转急，凄凄不似向前声”。这样一来两个人欣慰的

24、是他乡觅知音，还有知音之外心情的共鸣。老师板书：知音 共鸣而这种知音和共鸣，用诗中的一句话来说就是：同是天际沦落人。老师板书：同是天际沦落人2、“沦落人”的叙说一是琵琶女的身世。老师板书：琵琶女请一位同学读相关琵琶女的诗句，其他同学概括她的身世。如：开头生活环境优裕，演奏技艺超群，容貌娇美，受人捧爱;后来年长色衰，嫁作商人，生活孤独。既然我们说“沦落”，那身世前后确定会形成对比，都是前面好后面不好的没落，所谓“三十年河东三十年河西”。那琵琶女的前后形成了怎样的对比?京城九江 貌美色衰 捧爱冷落年少商人 欢快孤独请同学们一起读相关诗句，体会琵琶女的身世。二是青衫男的身世。老师板书：青衫男这个语言具有网络风格，但在这里并不是戏谑诗人的说法，而是设想诗人现在并不会把自己作为一名官吏，而是作为一个与琵琶女有着相像命运的人，都是有着相像命运的沦落人。请一位同学来读有关诗人身世的诗句，其他同学概括。如：辞别帝京，谪居九江，卧病浔阳，住地阴湿，风景单调，孤苦伶仃。同样可以形成身世的前后对比：帝京浔阳 健康卧病 繁华偏僻丝竹村笛 酬酢独倾请同学们一起朗读有关诗人身世的诗句。以上就是沦落人的各自的身世命运，但说“同是天际沦落人”，那“同”在哪里