统编版语文五下《写读后感》教案

1、写读后感微课教学设计【教学目标】.了解 犊后感”的定义，明确 馍”和感”的关系.根据主分读七分感”的原则，拓宽选材的思路。.借助范例，学习如何写好一篇读后感。【教学过程】壹单元导语揭示课题.出示单元导语。罗曼罗兰说：和书籍生活在一起，永远不会叹气。”我们曾领略过童话的魅 力，探索过科学的奇妙，亲历过小说的精彩；这个单元中我们还一起，观三国烽烟，识梁山好汉，叹取经艰难，惜红楼梦残”，这也是本单元篇章页上的导语， 编者用最为精炼的语言，表达了对四大名著的感受。识梁山好汉, 叹取经艰难 惜红楼梦残.引出课题第二单元的习作一一如何写好读后感 贰兼顾馍”和感”，厘清关系（一）明确馍后感”定义.圈划单元习

2、作要求中的关键信息。.出示犊后感”定义。读后感till* H 1*4 餐ti 4IT含nriL!府*看!,用时 44,甘的映出*ME葡中看-fit tn 4 诣中峰外人叠1，叱 *含世件号注片. tai T土的 14 r 中 力9: 神曲埠-MilL ft+fSi *)*网 ill $J1 寓.”MtfTil1H li HI 料划m. U k IhiiS-hj ： r 如修若看.?Fttjd|IB 口工曜 豌 Bftr.sH-FA*d H由it. 1，由侍度加斗|*用内*.ih单* 怫修*:唐胸|1电;事一|，徜mit H-f rHI用断z中拈中-物所M.0 口 IT出lit4 - t a 朝

3、志，声14吐苴a，金匚绢一吃一心七w.鼻rm h1工，* 4川噌”=在读过一篇文章/二本学之 后，把获得的尴受I保会以及爱 到的教育“启迪等写下来,写成 的文章叫读后感”。读，感0 作品语言心中落受-(二)探究馍”和感”的关系.把握关键信息一一犊”和 感”。犊”是言字旁，读的其实就是作品的语言；而 感”是心字底，表达的就是心 中的感受。馍”是感”的前提，感”是馍”的目的。.辨析犊”与感”的误区。只.读M不感H ：； 只感“不W读”通篇大量复述原文，:脱离原文胡编乱写,感悟内容寥寥数字.；缺乏实例作为依托.叁依据原则选择素材1 .明确三分读七分感”原则。(1)三分读：言简意赅地叙述作品主要内容，

4、阐明作品中心主旨。（2）七分感：感一个人物。着眼人物的性格品质、 行为举动、处事态度等，寻找到人物 和自己身上的共通点。感一处情节。由印象深刻的故事片段，联系生活实际，重拾记忆中的某一 件事。感一个句子。由句子启发思考一个深刻的道理。三国演义中战事纷争，群雄争霸，其中的一个个谋略更是让人为之叹服， 深深佩服这群智慧之士的思维缜密。曹操曾说：失英雄者，胸怀大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。”这启发我在学习中要树立远大志向， 要和智士能人们一样，思考问题要周全严谨，切勿马虎。（感人物、感”句子）红楼梦红楼梦是一个人生百态、世态炎凉的缩影，其中人物命运的大起大落， 四大家族由盛转衰的

5、不可挽回，将各种人性善恶、喜怒哀乐尽收其中。其中宝玉 虽贵为公子却毫无架子，善待下人的处事风格，触动我回忆起和同学发生矛盾时， 针锋相对的样子，启发我应该学习宝玉这种宽容待人，尊重他人的品格。（感”人物）水浒传水浒传中奸臣当道，民不聊生，108位英雄被形势所迫，逼上梁山，举 起了替天行道”的大旗，想要保护一方百姓的周全，真可谓时势造英雄。联系目 前的疫情，现在也涌现出了一大批以钟南山为代表的医护人员， 为守护祖国安全， 一直抗击在一线。（感”情节、感”人物）西游记西游记中曾说 不受苦中苦，难为人上人。”师徒四人经历九九八十一难， 终取得真经，这启发我们无论是在生活还是学习上都要迎难而上， 坚持

6、到底，相 信定会成功。（感情节、感句子）肆 借助范例学习写法1.明确正副标题原则。读后感的标题一般有两种形式：第一种，直接犊某本书有感”；第二种，标题由正副两级组成，正标题通常要紧扣主题，直接点明文章的中心思想。巧很行蜷青仙唐 丸或 *H抑n介*H 惘璃W.盯 人看餐薜海联归p* 始哀庭/ *席町/：i-qin盯时 江M鞋七n的士:1： （咿 M t AM事e的忡L新I，用口 MiX M 1科:读水浒传有感4九G*田F也.rfliCmH 与 用比逢 汶降.“ 看岂看口/餐小也Na* * * 的叫啊，R|j|*”*何*，. 鼻鼻 RU4MfulfilH, 瑞九。!上，冰，把/ n & 屯悻？ i

7、 j ahi.! Hmhi it cRri ；xKH|a, 库春qi十.tll4lLJ to iJ 4- H ,，!蜩 ri, , ( J B H 1 l* UR- . LI Itl4 t fl M4ML */| I MU d* 禅修 曲.* 欢 fi rt f TH e 的“哀曲腐2.学生范文讲评新时代的军丽事一一读水泡传有感文施小学肱班杷洪详“人对向何泣啊.天卜.的显醍磬北4 1 啊读出F时就出手风胤火火闱九州 听定培苜热需林看快淋祠的工好 班戴，.即高抬耳的，势让我忸翎了义 第士犬.上云出手的水鼾卷怏之士. Hi 1: 工.11的林g、解！ 一通I E i 11L松. fl虬必 型曲缸J

8、1怏世义的鲁皆IW一1*A 上醺砧的性才府中-将制融橐山“五 凝常匚一仃月用式“天个、为霍山米祖西 ii,汇下汗马川黄,x津;1的丁芸跖冲. 防A白龙里.梓仃自软山.风土也冲曲等 褪事京咕户底：氏出电双星一延妁，南怔I 比次+多徒丈她I去M4*近大出明.强 如笈火*户4nM一条果哥*.墨立奇 时h及4星取枪*董平.仲便双程.有万 先不也之暨.二，07i新春子节，卡i，Y -F；T 於+、腐圆的奸H f,却1为招过相 吉的肆息.专本车水4地的人的.伪佛与 越托中上一人笆熊;趴 整个牛星人地更 宴罩在以用论上卜I危一时风 涌现亍!评卡式睡美，|武士修南山”李：#L 丁版、强帝?KE - !强M 。

9、片亮晶剧华旗W以郝强的 ；同手刃1违有许多警察、立同、各疗，业的施 便看fl.他/江是双心目中科时忖心” |.愧上 :悔. T用据此探戟的崛战书.也证了他们 ； . ：- 1.：.：的喝耳.境镰为打,危勺”通，二rt那.也:陷1月臭堆n曲彝fii !捡当.下至*1座第岛/id； ： . l -.：. .,- J.H.二 I *豹工,心 冷槐国芾吃花的； 时隔，我延像他小tr.卡 力以却为国军库阿转由.I词鲜活话忖代感学生优秀习作展示读我的前半生末代皇帝的自传有感中国应俚史状者 外有人悔M通卜从而国 iJi/月H号,色*打人，止的-隹就止*i学涧工一一卞田般扁的史嗡.紫埔城十工年逑是他国好哥的一

10、部分，町一甘乂+免去SL *乜蛆配自己的生 可：1._.这冲H第告行力所调用青色.从小七切取独秀的。在愈日境M 死他心底，抑/肥。0;小凤的工怦.也以小时情并解Ife *鼻 乔-.百古其中的十盒盘.tiffi7-责畲甲是通满的酱片八 捏搦就一乂茯咬.喔陆的太监大悚去凿.捱忙东推.彝卿a拼命抵抗. 黄于国为人小才削，好看吩一HM子.H0MX胤tJBTc 狡。一 mm,霍丁。不，黑”一愠吃不HT .衣邂速。包亶不 如一个正常的黄T，K4怪他葩甭声的是 fh之上1r *E?培收餐 苗猫通扑.7%，比律十年天捧上舞.时北飞改+E魅鞋需口 1924年*府馨可版11111t 杼条件溥山收tlltl依宙.菱

11、的忆杏北）住了取才时 先走了F1本掩陆.iVF就常在天I*+在在十十坪里.无日本军属主义 的策加璞感卜.蹲心左右毗是出骼 星是夏号奉宫序曲制19列I： 北事才4有了性乳一,-tn-在与日迷人周他, ?/:：,.，tflft杖十国的二妁之力薄代3 n卜 恬露hu,不位.曰索；咙匹甲（；土耳泞非.手卜 荒艮.博Y，.电氏巴肚平、- ， 1三川送千代乖人T的 业-E觑得*户，.I书二塌入it.也口世W4人.O.i! Mfr.TFW 川世府号出工成天怜在如EH：黎.fl不设汉肛门出人叫州不时北受J1 +.，我设-他一!-国通个傅UNI Mil用幄他常乐，不 四不（人又奇怪又力也色病.十年既垠乂而山 化

12、降临，博值于坤畤法将郑重桶-后工被将退救BL早 十隼后鼬鞍%这时.这米林也嘲复站束了.夏流+里1m4生的看*. 力r也单革隋嬖茸篦的刎 有海分就量达奇茵说的送瓶.海区毒知什上最小* 的.他只知鬼乱着说人的举法去M目己曲前半T.她只用着送会上 递方*#卜艺金中之时%将届生/，肉就二弟量的肝假，麻却匚的一 *副修，在让双麟上疏* 4r常怖息由人 W，卢威4h 本蜗机淘高内并忖面花巧用事门图, 艮F上叫.作业/4小吗吗是毒案.里在小手上.让我坐在建套近.雄均瞄现在由情 fti 体的喋情理住皆暮常,；，* 花史卷的时M隹学习上.宜不理事，MtMifcffttAttT.整本干了解粕.二h : L |1

13、-： ： I.?-：-IN -|T- 二. 、- - JV. 一点悌住3本照券-义无反预*他呵答如电，可视即也有这位库.欢口早上，吏说，我正晶让常用好点W.印.ftfiltt? 的那一个世.在第祀的心里断过他再设，酰仃每个用里石 世诲般的事.也许理双基并战即斗，是町管，包或许本甘。孙之药. 让龙的更年袈活欣朗是耶怦呼话,我里 国爵率第1-超皓眄串虫现4，北电HI人1tffi./丸r与 耳也全部.魏老师点评写读后感是小学高年级学生的习作基本功。不同版本的小学语文教材都会安 排一项专题习作训练学写读后感，这几乎是高段教材的 标配”。但孩子 不喜欢写读后感、教师不喜欢教这一内容，这也是不争的事实。统

14、编教材把学 写读后感和五下第二单元名著导读编排在一起，蹭着名著导读后的阅读热度”, 引导学生把自己阅读过程中的感想写下来，同时通过写读后感，促使学生积极思考、反刍式阅读，更深入地理解文本内容，通过读写之间的联动，实现阅读能力 和表达能力的同步提高。由于停课，本次学写读后感以 微课”的形式教学。与日常40分钟的课堂教学 不同，微课打的是 短时、快捷、高效”的组合拳。教师要将40分钟的教学内容 浓缩在15分钟里，根据微课中教师的教和导，给孩子留出足够的时间和空间进 行学和习。金老师的微课设计和教学有以下 三微三重”的特点。.微设计，重思维过程的指导。孩子的阅读，是非功利性的、无压力感的悦读”。如果

15、孩子在捧起这本书的一刹那被告知要写一篇读后感，估计他们已有的读书热情会骤降。五年级孩子有 一定的内容概括能力，写读后感难点是感”。老师指导的重点应该是帮助孩子把 书中那些离散的、无意识的感受进行整理回顾，聚焦理线，找到感受深刻的、有 现实意义的 感触点”，并为这个点的扩散、辐射、反照，引桥铺路，搭结构框架， 建语言支架，指导孩子找到写作的良方。金老师从 感”字的形旁入手，通过回顾 四大名著的阅读，找到 可感”的内容，再通过范文点评，指导 写感”的方法，把 思维的指导作为突破的重难点，从对人物的印象、对内容的触动、对道理的启发 等多维度调动，步步呈现和化解写作困境，让每一孩子都能有思有感，从具体

16、、 真实的语言环境中理解读后感的定义，避免笼统下定义、机械贴标签。.微讲解，重语言的简练明了。因为疫情影响，传统的课堂教学被迫按下了 暂停键”。微课因运而生，顺势 而为。科技支撑下的微时代，微信、微课、微视频、微电影 受到大众的追捧。 语言是课堂教学的助推器，也是师生情感的润滑剂。微课中部分 对话式”的交际 语言被教师 独白式”表演语言所取代，这对教师的教学语言提出了更高要求。金老师的语言就非常克制， “惜字如金” ，字字珠玑，力求简明扼要、形象生动、深入浅出。为了配合自己的讲解，PPT呈现的内容避免了花哨、炫目，而把 语言” 放在醒目的C位，作为孩子的写作佐料”。如在第一张PPT中，教师再次

17、呈现教 材中最为规范的导语 “观三国烽烟，识梁山好汉，叹取经艰难，惜红楼梦残” 。这种看似无意实为有意的细节， 引导孩子阅读文章要关注语言、 习得遣词造句的方 法。又如金老师对 “读 ”和 “感”的解读，特带有教师的专业性，再配合 “圆饼图 ” ， 学生一听心知肚明， 一看了然于心。 生动的讲解能成就生动的课堂， 好教师也可 以是 “讲 ”出来的。.微教材，重单元的整组设计。相对于阅读课文，习作教材篇幅短而少，编排程式化。整体观照本组教材，就会发现习作的要求前置在本单元课文的学习中， 表明本单元的习作能力不是通过一节课习作课速成的，而是潜移默化，分步达成的。 学写课后感要求学生具备两大重要的基本功： 概括和评价。 习作能力的提高不能囿于习作本身， 而要和阅读联系在一起。 纵观教材， 我们发现 草船借箭 课后习题安排了两项内容：一是说说课文主要内容； 二是了解