李凭箜篌引教学反思

1、百度文库-让每个人平等地提升门我！ #百度文库-让每个人平等地提升门我！ 受个人平等地提升自我!李凭箜篌引教学反思与琵琶行有着同等音乐造诣的唐诗，对于农村的学生来说有 很大的难度，由于地域、家庭条件等的限制，孩子们很少有音乐方面 的熏陶及培养，就更不用说学习了。考虑到这些因素，我先从直观的 图片入手，介绍箜篌这一古老的乐器，接着让学生欣赏了一段箜篌演 奏，调动学生的学习兴趣。学生们有了视听享受，达到了预期的效 果。李凭箜篌引属于中国古代诗歌散文选修课本的第三单 元，教学重点是因声求气，吟咏诗韵。要求学生通过对古典诗歌的 声律特点的把握，学习有感情地吟咏、诵读，在古典诗歌音乐美的熏 陶中，深刻理

2、解作品蕴含的情感。一、天马行空的朗诵。音乐是一种诉诸于听觉的时间艺术，它 的音响只存在一瞬，转瞬即逝。音乐形象比较抽象，难以捉摸。这描 摹音乐诗歌的声律美和情韵美更需要通过朗读来感知品味，但是仅仅朗 读感知是远远不够的。因为意象繁密跳脱，奇异怪诞，有现实的，有 幻觉的，有神话的。在教学中，我让学生通过小组讨论感知诗歌营造 的意象，学生在讨论、争论、达到共识的过程中，理解了四个乐段的 情感表达。二、奇特怪诞的想象。江娥、素女的哀愁，玉碎的激昂，凰叫 得凄厉，芙蓉泣露香兰笑的画面美，女婿炼石、老鱼跳波，月宫的的 遐想。让学生在一片辽阔的天地之中尽己之遐想，在音乐的王国中感 受作者如何运用浪漫主义手

3、法描绘所感所想。学生受到了感染，有部 分学生提笔而书。其中表现最突出的学生是高二、四班的刘哲同学，对凤凰传奇的荷塘月色歌曲中鱼儿游 于水中的描写，赢得了全班同学的喝彩。大大激发了学生的创作欲 望，激发了学生对诗词鉴赏的学习，效果显著。不足之处依然存在：整个教学设计容量较大，使得课堂效果上感 觉有些赶时间。学生的交流可以更充分一些。在调动所有的学生上作 出一系列尝试，如何让更多的学生展示自己，尤其是语文素养相对较 低的学生增加更多的自信方面，还有很多的探索空间。作文二：李凭箜篌引教学反思本节课主要训练学生朗读和赏析诗歌的能力。亮点：本课时教学 设计以读促教，读中品悟、赏析，体现古诗文教学的特点。

4、一读采用 各种形式，读通、读顺、读出情感，初步走进诗文。二读，读出美 感、诗韵。大多数学生能够找出表现箜篌美妙的诗句，并能小组内讨 论赏析诗句，积极活跃。三读，试着赏析比较琵琶行李凭箜篌 引的异同，这是本堂课的难点，大家小组内讨论争议，多数仅仅在 找修辞方法的不同。教师需要提示学生，分析侧面描写的效果，两首 诗文中比喻句的作用及效果。通过本课时的学习发现，九年级学生的比较能力、鉴赏诗歌的能 力需要积极训练。作文三：李凭箜篌引教学反思利用自主学习平台指导学生学习，打破了传统的老师讲授学生听 课的模式，把学习的主动权还给了学生，听到的知识不如自己搜索到 的来得深刻，更何况，一首诗歌（词），它最美之

5、处不是老师讲出来 的，而是学生自己悟出来的。随着经济的发展，利用互联网进行自主 学习应该会在未来的学习模式中占有很大的比重，尽管我们这节课超 文库让每个人平等地提升自我! 让每个人平等地提升自我! 文库让每个人平等地提升自我! 前了点，学生课堂上或许学不到多少知识，但重要的是，他懂得了如 何去学习。在教学中，使农村学生平时不易听到的乐曲能在互联网上 听到，开阔了学生的视野，使抽象的音乐，通过研究学习的形式，通 过互相间的探讨，通过阅读他人的解读，化为简单的切合学生实际生 活的话题，得到了落实，符合了新课程标准的要求，提高了学生学习 古诗的兴趣。作文四：李凭箜篌引教学反思欣赏关于音乐描写的唐诗，

6、对于学生来说有很大的难度，由于地 域、家庭条件等的限制，孩子们很少有音乐方面的熏陶及培养，就更 不用说学习了。考虑到这些因素，我先从直观的图片入手，介绍箜篌 这一古老的乐器，接着让学生欣赏了一段箜篌演奏，以期调动学生的 学习兴趣。这一阶段达到了预期的效果。在我国文学史上，诗歌和音乐虽是紧密相连的，但音乐作为声音 的艺术，发于器，入于耳，来无影，去无踪，很难进行描摹刻画。而 李凭箜篌引是一首描写音乐的绝妙好诗。诗人借助奇特的想象将 抽象的音乐转化为具体的物象，扬了李凭高超的演奏技艺。全首诗共 十四行，用了十四个比喻性意象来美李凭弹箜篌时的情景美、旋律美 和弹技美。中国古代诗歌散文欣赏第三单元，教

7、学重点是因声求 气，吟咏诗韵。即通过对古典诗歌的声律特点的把握，学习有感情地 吟咏、诵读，在古典诗歌音乐美的熏陶中，深刻理解作品蕴含的情 感。一首优美的诗歌当然离不开朗读。音乐是一种诉诸于听觉的时间 艺术，它的音响只存在一瞬，转瞬即逝。音乐形象比较抽象，难以捉 摸。这描摹音乐诗歌的声律美和情韵美更需要通过朗读来感知品味，但 是仅仅朗读感知是远远不够的。因为意象繁密跳脱，奇异怪诞，有现 实的，有幻觉的，有神话的。诗的一连串意象扑面而来，不免使人眼 花缭乱，加上语言晦涩，初读让人觉得不知所云，所以教学的重点应 该放在感知音乐形象这点上。而诗人致力于把自己对于箜篌声的抽象 感觉、感情与思想借助联想转

8、化成具体的物象，使之可见可感。诗歌 没有对李凭的技艺作直接的评判，也没有直接描述诗人的自我感受， 有的只是对于乐声及其效果的摹绘。在教学中，我让学生通过小组讨 论感知诗歌营造的意象，学生在讨论、争论、达到共识的过程中，理 解了四个乐段的情感表达。一、天马行空的朗诵。音乐是一种诉诸于听觉的时间艺术，它 的音响只存在一瞬，转瞬即逝。音乐形象比较抽象，难以捉摸。这描 摹音乐诗歌的声律美和情韵美更需要通过朗读来感知品味，但是仅仅朗 读感知是远远不够的。因为意象繁密跳脱，奇异怪诞，有现实的，有 幻觉的，有神话的。在教学中，我让学生通过小组讨论感知诗歌营造 的意象，学生在讨论、争论、达到共识的过程中，理解

9、了四个乐段的 情感表达。二、奇特怪诞的想象。江娥、素女的哀愁，玉碎的激昂，凰叫 得凄厉，芙蓉泣露香兰笑的画面美，女婿炼石、老鱼跳波，月宫的的 遐想。让学生在一片辽阔的天地之中尽己之遐想，在音乐的王国中感 受作者如何运用浪漫主义手法描绘所感所想。学生受到了感染，有部 分学生提笔而书。不足：L整个教学设计容量较大，使得课堂效果上感觉有些赶时 间。.学生的交流可以更充分一些。在调动所有的学生上作出一系列 尝试，如何让更多的学生展示自己，尤其是语文素养相对较低的学生 增加更多的自信方面，还有很多的探索空间。.整个教学设计容量较大，使得课堂效果上感觉有些赶时间。学 生的交流可以更充分一些。在调动所有的学生上作出一系列尝试，如 何让更多的学生展示自己，尤其是语文素养相对较低的学生增加更多 的自信方面，还有很多的探索空间。作文五：李凭箜篌引教学反思欣赏关于音乐描写的唐诗，必须依靠学生反复诵读和自行领悟。 在学生预习的基础上，准备教给学生可行的赏诗要领和基本方法。考 虑到学生的诗歌积累不富，素养不高，重点是