幼儿素质教育论文

1、希望对您有所帮助，感谢F戴与阅读!希望对您有所帮助，感谢F戴与阅读!幼儿素质教育论文导读：幼儿素质教育论文【11随着我国科教兴国战略的实施，尊重人才，重视教育已成为全社 会的共识。改革开放以来，人民生活水平的提高，“望子成龙”的心理要求迫切了，对教育重视了，有教育投资的心理，也有教育投资的 能力，越来越多的人开始关注早期教育的问题。广大家长已经不再满 足入托有人看，而是迫切希望孩子受收到良好的早期教育。 这是新时 期社会对学前教育提出的要求。另一方面，我国幼儿教育事业也有数量和质量的变化。 在计划经 济条件下，多数幼儿园被当作福利机构，依附在企业和事业单位，办 园的目的是为了解决员工的后顾之忧

2、。 市场经济的建立，也使得一些 投资者把眼光投向幼儿教育事业。 合资企业出现后，相继出现了为数 不多的合资和外资兴办的幼儿园，这些幼儿园占地宽广，建筑华美， 设备先进，收费高昂，甚至以“双语教育”为号召。一个时期，幼儿 教育过分强调“智力”训练，片面强调教知识，加快超前教育，而不 考虑幼儿的全面发展，是一种违背幼儿身心健康发展规律的急功近利 的短期行为。国家教委及时发现和纠正了这个偏向，指出早期智力开发是重要 的，但是，更重要的是早起行为习惯的养成，早起思想品德的培养。 通过学前教育，要使幼儿多一些自然的体验，多一些情感的体验。素 质教育成为我国幼儿教育一个有口皆碑的课题。改应试教育为实施素质

3、教育的一场深刻的教育革命， 涉及教育观, 教育目的，教育内容，教育环境，教育活动过程和教材教法所有领域。在教育观点上，施教者首先要学会尊重被教育者一一儿童， 尊重 其人格尊严，合理要求乃至细微的情感需要；尊重幼儿的年龄特点和 个性差异，相信其自我发展的内在潜力。教育者的任务是引导其健康 向上发展。如栽培一棵幼苗，施肥，除草，浇水等一系列措施无非是 助苗成长，而拔苗助长只会摧残和毁灭幼苗。在教育目标上，中华民族素质的整体提高是群体目标， 群体素质 的提高和个体素质提高具有一致性和统一性。群体目标的实现有赖于 每个个体素质提高的程度。根据个体发展的水平设置不同的目标， 古 代称为“因材施教”，现代

4、思想工作称之为“一把钥匙开一把锁”， 素质教育称为“创造适合每一个幼儿的教育”。为幼儿发展奠定良好的素质基础，是提高民族素质的基础工程， 是幼儿园工作规程的精神实质，是幼儿教育工作者承担的光荣任 务。素质教育的基本精神，着眼点是儿童身心健康全面发展，每一个 年龄阶段所掌握和达到的标准都与其年龄特点有关联，目标在前，内容方法在后。吃透了素质教育精神以后，我们制定了三年发展目标和 学期发展的子目标，并将标准的分解到每周每日的活动中去， 使每项 活动有目的和有计划的进行。在工作方法上，挨弃了填鸭式的教学方 法，采取幼儿乐于接受的分区教育活动方法， 使幼儿在各自的基础上 有不同程度的提高。素质教育转变

5、了教师的教育思想，过去备课重点是备教材教法， 现在把重点放在研究幼儿生长发育的年龄特征，研究家庭和社会对幼 儿成长发展的影响；过去只重视封闭式的园内教育，现在密切家园联 系，做好家长工作；过去重视管理教育，对幼儿管教，限制和干预很 多，批评，挖苦现象时有出现，现在的管理教育注意发挥幼儿的自觉 性的主动性，活动中注意发挥其积极性，主动性和创造性。素质教育 不止对幼儿园教育来说是一场教育思想革命， 而且对家庭教育来说也 是一场深刻的变革。焦点是培养什么样的人和怎样培养人。传统教育评价是以考核知识定优劣的，是以驯服听话为尺度的。素质教育评价则是以幼儿的基本素质，包括身体，品德，知识，行为， 态度和能

6、力等多方面的因素，所以其评价是全面和客观的。注重素质 教育的家庭，就应该注重幼儿身心健康的全面发展， 行为和认识水平 的提高，处理人际关系的态度，生活的自理能力和对自然的应变能力 的增长等等。用积极的评价发展幼儿的自尊感。 教师在儿童心目中都 占有重要的地位，都希望教师关注和称赞自己，要求教师关注与重视 他。我们要用赞赏的目光期待孩子，不吝惜对孩子的表扬和鼓励。注 意避免用单一的标准评价不同的幼儿， 在幼儿面前慎用？像比较。教 师在活动中要随时注意幼儿的表现，发现闪光点及时表扬。善于发现 幼儿感兴趣的事物，把握教育时机引导幼儿快乐积极的活动。 教师在 与幼儿接触中，要通过积极的带鼓励的语言，对

7、幼儿的、注视，微笑， 点头，肯定性手势以及身体接触，使幼儿有一种充分的被重视和接纳 感，沐浴在温馨和谐的气氛里。以真诚关怀理解尊重的态度对待每一 个幼儿使他们形成安全感。要教育儿童，首先必须理解儿童。我们在 与孩子的交往中要耐心倾听孩子的心声， 努力理解幼儿的想法与感受, 支持，鼓励幼儿大胆探索与表达。教师和孩子的关系，首先是爱的关 系，只有透过爱，教师才能以真诚关怀的态度对待每一个幼儿，耐心 细致的观察，分析，了解幼儿的内心世界，接受并满足他们的合理需 求，将自己爱的情感传递给幼儿，与幼儿的情感紧紧的联系在一起， 幼儿就会对教师逐渐产生亲切感，安全感，信任感，进而热爱，信任 老师，与老师心心

8、相印，相容无间。教师的爱心应当是理智的爱。由 于先天素质和家庭环境的具体差异，每个幼儿都有着不同的智力和性 格，我们应了解其产生的根源，平等的对待他们亲切，关怀，并提出 严格的要求。不管孩子们的性格，长相，能力，背景如何，我们都应 一视同仁，公平的关爱每个幼儿，把爱撒向每一个孩子，让他们在爱 的雨露下成长。例如，要从生活照料入手，向所有的幼儿传递爱的信 息，要给安全感受到威胁的幼儿以特殊的关怀，要以冷静，宽容的态 度对待幼儿的挑衅和不服从的行为等等。师幼之间只有建立了和谐， 亲切，友好，尊重，充满社会情感的关系，才能使幼儿乐意接受教师 的要求和指导，敞开心扉地自然表达心理动态和全部智能， 并且

9、扩展 为良好的同伴关系。幼儿素质教育论文【2】【摘要】幼儿素质教育是一种面向未来的教育。是基础教育的有机组成部分，是基础教育的奠基阶段。我在工作中对幼儿的教育进行 了探讨：一、在真实情景中观察、及时发现问题对幼儿进行独立生活的培 养；二、组织集体教育活动，进行课堂教学；三、注意观察幼儿的情 绪与幼儿进行情感沟通；我们在实际工作中要转变观念，把素质教育 落实到实处。幼儿期所获得的最基本的素质培养， 对于人的一生的发 展将会产生重大的影响。【关键词】素质教育教学实践集体教育活动与情感沟通幼儿教育时期必须实施素质教育，必须从幼儿的年龄特点出发， 为其奠定良好的素质基础。幼儿园工作规程指出：幼儿园的教

10、育 是实行保育与教育相结合的原则，实施体、智、德、美全面发展的教 育，促进身心全面发展。吃透了素质教育精神以后，我们制定了三年 发展目标，在工作方法上，采取幼儿乐于接受的分区活动教学方法， 使幼儿在各自基础上，有各自不同程度的提高，作为以幼儿为主要教 育对象的幼儿教师怎样对幼儿是实施素质教育呢？我认为应做好以 下几个方面：一：树立面向全体幼儿发展的观点素质教育不止对幼儿园来说是 一场教育思想的革命，注重素质教育的家庭，就应该注重幼儿身心健 康的全面发展，行为和认识水平的提高，处理人际关系的态度，生活 的自理能力和对自然的应变能力的增长。二：潜移默化的培养幼儿素质，并不是一朝一夕的事情，需要潜移

11、默化、循序渐进，循循善诱的培养，对幼儿品德的教育，要贯穿在 教师的言行中，无论大事小事，教师都身体力行做出表率，为了使孩 子养成有礼貌的好习惯，我坚持和孩子说普通话，我们班的每个孩子 入园时都向我“问好”离园时说“再见”这是最基本的日常用语和礼 貌表达的一种方式，在一日常规活动中，不放过每一个可以对幼儿进 行品德教育的机会。比如：在教室里我搬放桌椅轻拿轻放，在地上看 见有碎纸片时就会把它捡起放进垃圾箱，被幼儿毁坏的书本我会一本 一本把它订好，老师的一言一行都像流水一样，不断的流进了幼儿的 心田，使他们学会了讲文明，懂礼貌，尊重别人，乐于助人，不打人 骂人，从小养成良好的生活和卫生习惯。三：把幼

12、儿素质教育贯穿在教学当中，在教学中可多采用游戏的 方法，使幼儿在玩中学，学中玩，并自主发展。利用节日对幼儿进行 思想品德教育，也是必要的教育手段之一。结合我们这学期的中国 娃，民族梦培养幼儿爱祖国爱家乡的情感。幼儿园教育是一种特殊的教育。教师的专业水平和教学能力的提 升和跨越，需要在研究实践中不断反思调整， 下面我主要以以下几个 方面谈谈是如何对幼儿进行培养的。一：在真实情景中观察、发现问题对幼儿进行独立生活的培养目前对于大多数幼儿来说，由于他们从小就受到父母比较多的宠 爱，生活技能基础较差。在课堂上，我邀请了大班的小朋友为小班的 孩子做穿衣服表演，表演同时配以儿歌讲解，小朋友听了儿歌非常感

13、兴趣，亲子跟着老师的指点和图解的提示学习穿衣服， 这样就轻松解 决了这个难题，从此幼儿每次穿衣服都会边背儿歌边穿衣服， 神情就 像在玩游戏一样，再也不会皱着眉头说：我不会穿了。教师如何找出适宜他们接受的学习方法如果能将这些方法渗透 到日常生活中，体现在随机教育上，投入到活动区活动里，幼儿园生 活也一定要有纪律，无纪律的集体生活是不可能存在的， 但在纪律约 束的同时，给孩子创造一种轻松地生活和学习的氛围。 给他们一个自 由的天地，不仅可以使孩子形成自主。阅读学习是个体进行终身学习 的重要手段，阅读能力是对一个人终身的可持续发展产生重要影响因 素，是未来社会一个必须具备的能力。 近年来早期阅读已是

14、我国幼教 界逐步受到重视的一个新课题，幼儿园教育指导纲要也明确地把 幼儿的早期阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系， 如果在幼儿园 不培养阅读兴趣，养成阅读习惯，幼儿入学后就可能出现学习适应困 难，因此在学前期为幼儿创设适宜的早期阅读环境， 为他们进入学校 后的书面语言学习及终身学习打下良好的基础。二：组织幼儿集体教育活动同中小学一样，幼儿教育最核心的组成部分是集体教学， 但我们 的教育特点强调的是让幼儿在游戏中， 自愿主动地学，要顺应他们的 认真规律，试想让幼儿规规矩矩地做好听老师讲课， 或让幼儿一味的 按照老师自己的想法来做，这样既束缚了他们好动的天性，与不会达 到预期的教学效果，所以以这

15、种方式不可取，幼儿的学习特点与青少 希望对您有所帮助，感谢F戴与阅读!希望对您有所帮助，感谢F戴与阅读!希望帮助，感谢戴与阅读！年相比有显著区别，可概括为：“好奇、好想、好动、好问”，者分 别来自他们的四中心里潜能：”观察力、想象力、求知欲和创造力， 只有达到这些心理需求，才能让幼儿达到真正意义上的发展”。在实 践工作中，我发现幼儿对音乐课的接受相对困难，一般的授课程序是： 学会歌词、教师范唱、幼儿学唱、熟悉后独立演唱，这样整个过程显 得有些呆板，这样幼儿没有自主性，孩子在演唱时显得无精打采，拖 着长音毫无美感可言，于是我做了如下尝试：，首先对幼儿记忆歌词 速度慢，时间长上作出改进，针对幼儿先

16、天具备的想象力与创造力， 我们应当加以有效的指导和利用，授课前我为幼儿设定歌曲的主人公， 请幼儿围绕设定的主人公编歌词， 对幼儿的思路做简单引导，让他们 抓住重点区描述，要调动他们学习的兴趣，幼儿就不需要教师范唱就 能跟上乐曲自由的演唱，这样一项平时不易被幼儿接受的学习内容， 在短时间内达到了教学效果，孩子们再也不会觉得上音乐课枯燥乏味 了。将这种教学方法推广到其他类型的课程中，同样会取到预想不到 的效果，而这一方法本身也为今后的幼教课程改革任务中怎样激发幼 儿的创新精神和实践能力奠定了良好的基础。三：注意观察幼儿的情绪与幼儿进行情感沟通幼儿比较特殊的一面也体现在教师与幼儿类似于母子一样的情

17、感交流上，孩子入园后与教师交往的时间比父母的时间还要长，这样 就造成了幼儿对教师的情感依赖，老师的一个眼神，一个动作，一句 表扬的话都使孩子的心灵受到极大的感触，所以我们对待幼儿也应该 像妈妈一样，有爱心、关心、耐心，关怀备至，通过教师的亲生实践 感受，体会互动的发展与生长的过程，在不断的观察、反思、分析有 效地提高自己的教育技能，作为一名幼教工作者，所扮演的角色既是 孩子的老师妈妈，又是与他们平等交流的伙伴，只有认真的去扮演好 这些角色，孩子们才会从心底喜欢你，信任你、尊敬你，才能成为一 名真正合格的幼儿老师！目前，新一轮基础教育课程改革在党中央、国务院的直接领导下， 正以令世人瞩目的迅猛之

18、势在全国顺利推进。 作为一名幼儿教育工作 者，在新课程改革的过程中，收获了许多，也发现了许多，下边将就 幼儿教育方法和教学经验方面进行思考和总结。这次的课程改革对我国现行教育制度进行了较大规模的改动， 思路新颖，有助于改善我 国日前应试教育下课程内容枯燥单一、 脱离实际，学生课业负担过重 的情况，更重视学生自身素质的发展。这为推进素质教育，全面提升 我国人才素质注入了新的活力。但不可否认，这次课程改革中也有 许多值得思考的问题，同时也向我们一线教师提出了更高的要求。 总 结幼儿园课程改革和实践，笔者有以下看法。一、注重课程形式，忽视课程精神。2001年9月颁布的幼儿园教育指导纲要（试行）出台后

19、， 全国各地掀起了建设园本课程的热潮，纷纷根据本园实际和地方特点 开展园本课程建设研究。但现在幼儿园的园本课程建设往往做为一个 课题来做，它会预先设定理论依据和课程实施框架， 让一线教师根据 目标来选择相关的教育教学内容并不断地充实。 为了在几年内能达成 课题成果，幼儿课程评价往往会忽视过程评价而注重结果， 为自己课 程目标的达成而自圆其说。结果造成了标鉴式的课程满天飞， 却失落 了课程精神的状况。二、课程推行统一，忽视农村实际上级行政部门在新课程教材的推行和使用中， 往往一刀切，标准 统一，忽视农村实际。 现在幼儿园课程改革使用的新教材是由上级 部门组织编审的，专家教师多来自于城市高等院校或

20、有着优良资质的 幼儿园，组织的一些教育内容或使用的方法手段具有许多明显的城市 化特征。比如要求学生家长和孩子一块收集有关世界知识的图片等活 动在农村根本没有实施的可能性。 因此，新课程的预设和生成可能会 给农村幼教工作者带来一些理念上的收获， 但对实际工作帮助不是很 大，造成理论和实践脱节。农村幼儿教育由于其历史局限性，尤其希 望得到有效的引导，但这种引导应首先考虑农村实际。三、注重课程实施，忽视教师素质我国幼儿园课程改革的基本导向已由强调教师教授学业知识和 技能逐步转化为强调儿童的发展和一般能力的获得，从注重课程的标准化和统一化逐步转化为注重幼儿园课程发展和实施的多元化和自 主性。这种转化的

21、实现，根本上有赖于教师素质和水平的提高。幼儿 教师除了要具有较全面的文化素养外，还必须具备乐于助人、乐观进取、善于交际、与人合作、责任心强、自制力强等品质。而现在的幼 师生由于准入门槛低，本身在学习、行为习惯上就存在不少的问题， 加上多是由初中直接升入，基础知识差，综合素质不高，即便通过五 年的专业训练也难以保证能提高到怎样的程度。很难想象，本身素质 不高，行为习惯不好的幼儿教师会给天真无邪的孩子起到什么样的熏 陶影响？带来什么样的教育质量？这是一种令人忧虑的现象。新课程改革对教师也提出了更多和更高的要求。 针对以上问题，我们在今后 的工作中从以下几个方面进行改进。一、要多了解有关自我的知识，即教育者的知识。美国教育心理 学家林格伦（H。G Lindgren ）曾指出，一个教师“所要了解的第一 件事就是他自己和他周围环境的心理因