小蝌蚪找妈妈教学设计单 (4)

1、教学设计单学科语文年级二年级教学形式讲授课题名称小蝌蚪找妈妈学情分析经过一年的学习生活，明显看出大局部的学生都长大了，从不同的方面都能表现出来，尤其 是个人的理解问题及懂事程度上都有较大提高。虽然是这样，但小学一年级的学生，有意注意 的时间较短,所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。 在游戏中让学生理解教材中比拟抽象的内容，建立学生的表象。同时将所学到了理论进一步 在生活中应用，从而到达教者的日的。针对这一特点，在平日的教学中，应注重营造愉悦、欢快 的学习气氛，运用多种活动增强学生参与的广度和深度,使他们在亲身体验中进行有效的学 习保持他们学习的欲望和兴趣，从

2、而提高学习效果。教材分析小蝌蚪找妈妈是一篇充满儿童情趣的科学通话，其巧妙之处在于将大自然中的一些知识 很自然地蕴含在一个生动的小故事里。通过与小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的提示下，找自己的 妈妈的奇妙经过，自然活泼地展现了小蝌蚪发育成青蛙的变化过程，以及生活习性的变化， 蕴含了遇事主动探索的道理。教学目标.能正确认读塘”等14个生字，正确认读多音字教在本课的读音，能正 确书写两”等10个字；读记脑袋等12个词语。.借助课文的短语了解披等四个词语的意思，能仿照例子各说一句话。借助汉语拼音，读好对话，能分角色朗读课文，注意感叹号和问号。.结合课文才宙酬口生活实际，了解课文内容及表达顺序，能讲讲小蝌蚪找妈

3、妈的故事，知道蝌蚪长成青蛙的过程。4.通过分角色朗读和讲述故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读开学童话的兴 趣。教学重难点重占.能正确认读塘”等14个生字，读记脑袋等12个词语；正确认读 多音字教在本课的读音，能根据语境选择读音。能正确读写两”等10个 字，注意汉字在田字格中的位置和写字姿势。.能分角色朗读课文。难点：.注意感叹号和问号，读好角色对话。.结合课文插图和生活实际，能讲讲小蝌蚪找妈妈的故事，知道蝌蚪长成青 蛙的过程。教学策略:多媒体课件1.字词教学借助插图：塘、脑袋、宽、肚皮”等字词可以借助课文插图，将识字与认识的事物联 系起来。归类识字：可以归类识记月字旁的字。动作演示：

4、捕、迎、披、跳这4个生字，借助拼音认读后，通过演一演的方式到达 识记的效果。创设生活情境：语气词哇，应借助具体的句子认读，再在生活语境中运用识记。书写生字：两、皮”是独体字，顶、跳、孩等字都是左窄右宽的字，在掌握基本笔画的基础上，2.角色朗读教师边弛写边提示书与要领。这篇课文米用拟人日勺手法，语言富自趣味t 以借助提示语读出角色的语气、语调。教学时 让学生辨析小蝌蚪三次对话的语气、语调，第一 抓住问号与感叹号，指导读好语气，在情境体!3.积累运用结合课后习题的要求，通过比一比、选一五 片引导学生运用动词。借助插图，用小蝌蚪必 为小青蛙的变化过程。教学过程与方法教学环节教师活动一、寻人启 事导入

5、，激 发学生兴 趣。1.同学们，老师刚才在学校 看见了一张寻人启事，大家想看 看吗？课件出示：寻人启事大家好！我是小蝌蚪，当我 看至IJ别的小动物们和自己的妈 妈一起欢快地玩耍时，我多羡慕 呀！可我不知道我的妈妈在哪生，有大量的角色对话，角色语言的朗读，可 ,可采用师生分角色朗读，教师扮演小蝌蚪， 一次是疑问，第一次是急切，第二次是惊喜， 捡中体会小蝌蚪找妈妈的心情。先、演一演的方式体会动词的妙用，并借助图 存哇游，过了几天，的句式复述小蝌蚪变学生活动设计意图兴趣是最好的老 师，直接影响着课程的 质量。上课伊始，老师 通过寻人启事，激起学 生的好奇心，这样没有 大费周折的导入语，学 生就自然而

6、然地进入了 课文，进入了角色。里，听说二(1)班的小朋友是最聪明的，请你们帮我找找妈妈吧！2.你们愿意帮这个忙吗二、初读课1.初读课文，合作识字。(1)现在请同学初读课文后，和孩文，整体感2.同学们，谁能说一说：小蝌蚪们大声地、自由子们聊一聊小蝌蚪的样知。长什么样子?地读一遍课文，子，顺势出示课件，随指名回答。注意遇到不熟的文识字，交流识字方法，课件出示：生字和词语多读感受叠词的表达效果，池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑几遍，标出自然训练学生的悟言表达能袋，黑灰色的身子，甩着长长的段序号。力。尾巴，快活地游来游去。(2 )同桌互助识(1)相机出示词卡：大大的脑字，检查生字的袋、黑灰色的身子、长长的

7、尾巴。认读情况。去掉(2 )像这样的词语你还知道哪拼音读，开火车些？结合图片和生活实际积累读，抽查读。运用叠词。(3 )识记多音字课件出示：教。红红的太阳蓝蓝的大空说叠词|口|口的杖|木清清的河水(3)指导读准轻声词：读脑袋(nao da三、再读 课文，梳 理故事。(4)归类识记月字旁的字。 你还知道哪些字也带有月字 旁？(5 )读准后鼻音：塘。课件出 示：池塘。相机用塘组词。3.你们觉得小蝌蚪可爱吗？咱 们一起来读读，读出快活”的 语气。师：小蝌蚪这么可爱，我也想来 读一读，如果我读得好，请大家 给我鼓励，如果我读得不好，请 大家给我指出缺乏。(师范读后)i) 尾巴(w4i ba)说月字旁的

8、字生自由朗读第1自然段，再指名读学生练读，再指名读1 .小蝌蚪是怎样慢慢长大，读读课文，把写最后变成青蛙的呢？请读 读课文，把写小蝌蚪逐渐变 化的语句画下来。提示：引导学生画出完整的句子，小蝌蚪变化的过程 是：长出了两条后腿一长出 了两条前腿一尾巴变短了一尾巴不见了。2.引导交流小蝌蚪的变化。课件出示：池塘里有一群小蝌蚪，大大 的脑袋，黑灰色的身子，甩小蝌蚪逐渐变 化的语句画下 来。再读课文，结合 课文插图，梳理故事 情节，读悟课文呈现 小蝌蚪成长为青蛙的 过程，训练了学生的 口头表达能力，也为 分角色朗读课文做好 铺垫。、图文结合，学 习分角 色朗读。着长长的尾巴，快活地游来 游去。小蝌蚪游

9、哇游，过了几天， 长出了两条后腿。小蝌蚪游哇游，过了几天， 长出了两条前腿。小蝌蚪游哇游，过了几天， 尾巴变短了。不知什么时候，小青蛙的尾 巴已经不见了。3.出示课后练习第二题图 片：谁能对照这些图，说一 说小蝌蚪变成青蛙的过 程？提示：引导学生借用句 式来说话：“小蝌蚪游哇游, 过了几天”4.课件出示填空题，学 生完成填空。对照课后练习 第二题图片，说 一说小蝌蚪变 成青蛙的过 程？小蝌蚪先长出 两条( )腿, 再长出两条( )腿，后 来尾巴变()了，最后尾巴()了，成了一只()0.小蝌蚪为了找妈妈，游了 很久很久。指导朗读“游哇 游”。.师生分角色朗读对话，读 准语气、语调。提示：迎上去问

10、，语调上扬, 读出疑问的语气；追上去 叫，读出急切的语气，语速 较快；看见妈妈后游过去 叫，读出惊喜的语气，语调 上扬。课件出示:学生跟读, 再自由练读。分角色朗读对 话，读准语气、 语调。重组教材，先让 学生从已有的生活认 识介绍小蝌蚪，到学 习文本，再采用个体 朗读、同桌分角色朗 读的方式，指导朗读 人物的对话，让学生 在反复读文中弄清小 蝌蚪变成青蛙的过 程，既训练了语言表 达能力，又解决了文 章的重点问题。齐读小蝌蚪说 的话。同桌合作，分 角色朗读。读 准生字“顶”， 识记“披”。各小组分角 色练读。小蝌蚪游哇游，过了几 天，长出了两条后腿。他们 看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼 捕食，就迎上去，问：“鲤 鱼阿姨，我们的妈妈在哪 里？ ”鲤鱼妈妈说：“你们 的妈妈四条腿，宽嘴巴。你 们到那边去找吧！”（1）指导朗读第2自然段。 教师引读第2自然段中小 蝌蚪说的话，结合图片理解“捕食”。小蝌蚪看到鲤鱼妈妈在 教小鲤鱼捕食，想到了什 么？（2）指导朗读第3、4自然 段。五、情境 表演，体 悟道理。1.谁能上台来演一 演？ 2.师生合作表演。.小蝌蚪找到了妈妈， 多么开心呀！妈妈会怎样夸 奖他们呢？.当妈妈不在你们身 边的时候，你们遇到困难该 怎么办呢？小结：小朋友们以后遇1.请四名学生 分别扮演鲤鱼 妈妈、乌龟、青 蛙妈妈、小蝌蚪 2.师生合作表 演。3.说说