要重视和发挥家庭教育在死亡教育中的作用

1、要重视和发挥家庭教育在死亡教育中的作用【摘要】由于受中国传统文化的影响，我国的死亡教育仍未可以突出重围，获得认同。考虑到中国的详细国情和死亡教育本身的特点，我们要让死亡教育可以真正的在中国获得进步和开展必须依靠家庭教育。本文拟从死亡教育的内容、目的、施行出发，并结合家庭教育的特点，试图说明在家庭教育中开展死亡教育的必要性，并提出教育建议。【关键词】家庭教育死亡教育内容目的针对目前日益严重的青少年自杀现象，越来越多的教育人士意识到我们无视了对青少年进展死亡本质和意义的教育，这直接导致了青少年对于生命价值和意义的茫然。针对这种情况，教育界关于进展“死亡教育的呼声也越来越高。但总的来说，我国的死亡教

2、育仍未可以突出重围，获得认同。笔者认为，考虑到中国的详细国情和死亡教育本身的特点，我们要让死亡教育可以真正在中国获得进步和开展必须依靠家庭教育。一、家庭教育和死亡教育的含义家庭教育是指从人的各项才能的进步和全面开展的角度出发，在家庭生活中，家庭成员之间互相施行的一种教育。死亡教育是从英文的“deatheduatin直译过来的。它是通过对人们进展与死亡相关问题的教育而促使人们深切省思生命的终极意义和价值，最终到达进步生活质量的目的。它的出发点和落脚点在“生而不在“死，即由“死观“生。二、在家庭教育中开展死亡教育的必要性1.从死亡教育的内容出发死亡教育的内容包括两个层面：理论层面和理论层面。理论层

3、面主要指对有关死亡问题的理解和掌握，理论层面主要指对死亡问题的态度和处理。显然，死亡教育是针对目前人们死亡品质底下而提出来的，它的目的是解决实际问题，进步生命质量，故理论层面的教育内容是死亡教育的核心和关键。和学校教育相比，一方面家庭教育有更多的时间、更广阔的场所将死亡教育浸透到日常生活中；另一方面，家庭成员对待死亡的态度和有关死亡问题的处理将直接影响子女的死亡观。针对死亡教育的内容以理论层面为核心的特点，家庭教育相对于学校教育而言在理论教育上有着天然的优势。2.从死亡教育的目的出发死亡教育的目的是分层次的，其中最低层次是理解有关死亡问题的理论知识，最高层次是可以透过死亡确立正确的人生观、价值

4、观。学校教育可以很好地到达最低层次，在认知上理解死亡知识，但要进一步到达情感，行为和价值层面那么离不开家庭教育。另外，家庭教育的最终目的是希望孩子过的快乐、幸福，而死亡教育的最高层次教育目的却是影响孩子过的快乐与否的直接原因。因此，死亡教育的目的与家庭教育的目的具有一致性。3.从死亡教育的施行出发死亡教育的内容决定了死亡教育的施行有两大特点：一是针对性强，即针对不同的教育对象其教育内容有所区别；二是持久性和终身性，即死亡教育应是终生教育的一局部。而这两大特点又恰恰是家庭教育的优势所在。(1)家庭教育更具针对性。苏霍姆林斯基说：“每个孩子都是独一无二的，他们在兴趣、习惯、气质、性格、才能上各有差

5、异，家庭教育具有个别化的优势。一般来说，没有人比父母更理解自己的孩子，家庭教育更容易因材施教，针对性强。(2)家庭教育具有持久性和终身性。死亡教育的内容和目的决定了它也是终身教育的一局部。而家庭教育具有持久性和终身性，这与死亡教育的终身性特点是一致的，因此家庭教育在死亡教育中不可替代的作用。三、教育建议由于死亡教育在中国起步较晚，在理论中并没有多少成功的经历，尤其是在家庭教育中如何开展死亡教育更是没有多少理论经历。下面仅从思想、才能和理论三个方面来谈谈自己的观点。1.在思想上要进步认识，转变观念由于受中国传统文化的影响，很少有家长主动在家庭教育中开展死亡教育。与家长的认识恰恰相反，有资料显示青

6、少年一方面渴望获得死亡知识，一方面又缺乏相应的死亡教育。张淑美也认为青少年的死亡认知已很成熟，到达力量精神和宗教的层次，但死亡态度以焦虑、恐惧等负面情绪居多，需要父母和师长的关心与辅导。2.在才能上要加强自身的修养和学习，进步家长自身的“死亡品质我国目前青少年整体“死亡品质低下除了受传统文化和社会的影响外，与家长本身的“死亡品质不高也是密不可分的。因此我们提倡家长除了在思想上要重视死亡教育外，在才能上也要加强自身修养和学习，进步自身的“死亡品质。(1)加强在生活理论中进展自我教育。所谓自我教育就是自己教育自己，亦即用自己的生命活动来塑造，进步自己的生命质量。为了进步自己的“死亡品质，家长可以加

7、强在生活理论中进展死亡知识的学习，同时，家长死亡品质的进步也只有通过生活理论才能表达出来。(2)通过学校活动、社区活动、网络等多种渠道主动学习。如今很多学校和社区都认识到家庭教育对死亡教育的影响，开展了各种形式的针对家长的死亡教育活动，家长应该积极主动的参与学习。另外，网络也是家长们进展死亡知识学习的主要渠道。(3)积极营造“学习型家庭，让家庭成员互相学习。所谓“学习型家庭，是指在家庭中有浓重的学习气氛，家庭成员都能自觉地学习，学习成为家庭生活的重要活动。在家庭教育中开展死亡教育，家长不仅是教育者，同时也是受教育者。家长应该虚心向孩子学习。亲子之间通过双向互动，分享交流到达共同成长目的。3.在

8、理论中要采取科学合理的教育原那么家庭教育中开展死亡教育应具有几个很重要的特殊原那么，即道德性原那么、体验性原那么、自由性原那么、审美性原那么。现一并依次分析如下。(1)道德性原那么。在一定意义上，死亡教育就是一种道德教育。死亡教育的出发点和落脚点是由“死观“生，即通过启发受教育者对死亡问题的考虑来让他们关注，热爱生命。这里的生命既包括自己和别人的生命，也包括一切有生命的东西。这就涉及到人的道德问题。据此，家庭里的死亡教育必须以进步孩子关爱生命的道德程度为根本原那么。(2)体验性原那么。死亡教育的高级目的是到达情感层次。心理学认为，情感是一种体验。因此，就主要倾向说，情感教育是体验教育。所谓死亡教育的体验性，就是要让受教育者在情感上而不是在认识上感受到死亡的意义，体味到生命的价值。(3)自由性原那么。死亡问题的开放性特点决定了在家庭中开展死亡教育时必须尊重孩子的心灵自由。即让他们自由思想，自由创造，自由发泄情感，自由表达意志，以保证孩子获得安康的自由开展。(4)审美性原那么。即通过死亡教育让孩子懂得生命至高无上的美的价值，特别要悦纳自己，善待自己，享受生命成长的快乐，也尊重别人和其他形态的生命