教师教学反思活动的组织管理

1、浅谈教师教学反思活动的组织与管理-阿荣旗王杰小学 李清在大力推进实施新课程的今天，教学反思已成为教师从事教学研究的基本手段，成为教学创新的动力，成为提高教学水平的重要因素，成为促进教师专业自主发展的必由之路。然而，在我们偏远的农村小学，教师们，尤其是中、老年教师们，教学反思的自觉性不强，没有主动反思的习惯；教学反思的热情不高，反思操作仍流于形式。所谓的反思，只是为了应付检查的“假思”、为了多出成果的“浅思”、为了引领潮流的“短思”，为此，加强对教师教学反思活动的组织管理，引导和培养教师对教学过程中产生的种种现象进行理性思索与深层探究的“真思”、 “深思”和不断反思，持续自主反思的执着和专注的“

2、勤思”尤为重要。主要应从如下几个方面做起：一要培植反思意识，让反思的理念扎根在教师的心里。反思是一种怀疑与批判，教师要以一种开放的心态积极主动地探索自身存在的问题与不足，勇敢的自我否定。这就需要教师能够正确认识自己，要有敢于怀疑自己，善于突破自我、超越自我的信息和勇气。然而，一些教师缺乏的正是这种自我怀疑与批判的精神，看不见自己教学中存在的问题，更不能正视自己教学中存在的问题，往往是四十分钟教学任务一结束，这节课便永远画上了句号，不会再从自身的教学行为上去分析、判断和思考。为了打破这种传统的、陈旧的思维定势，让反思的理念尽快植根于教师的心里，加大宣传教育力度是解决问题的关键。主要途径有：1、坚

3、持执行每双周一次的业务学习制度，通过学习全面提高认识。学习新课程标准，使教师们知道 ：教学反思是实施新课程教学的一个不可或缺的技能要求；学习有关反思性教学的理论。引领教师们了解反思性教学的意义和开展反思性教学的重要性，使之从内心深处真正地接受反思性教学。2、借助专家、学者的观点对教师进行教育。让每位教师都认识到：教学反思是一种良好的教学习惯。能否坚持对自己的教学行为进行反思是一个教师进取心、责任心、勇气和意志力的表现，是教师能否在教学实践中运用好教学新理念的决定因素。二要搭建反思平台，让反思的过程成为改进教学的助推器。以开展多种形式的反思活动为教师搭建反思的平台，引领教师学会反思，学会教学。在

4、活动的开展中，还要注重反思热情的调动、注重反思习惯的培养、注重反思能力的指导，主要做法是：以强化备课为切入点来审视自己的教学设计。1、修改“课时教案”。原来的教案只是预案设计，现在把教案分成三个部分：第一部分是“预案设计”栏，第二部分是在“预案设计”的旁边加设 “补充和调整”栏，第三部分是把原教案后边的“课后记”改成“探讨与反思”。要求教师在初备课（形成预案）后，对所设计的教学预案进行再思考，也就是要求教师蹲下来，站在学生的角度去换位思考，完善、修正预案（二次备课），课后还要对整堂课的教学情况进行认真分析、总结，把成败与成败原因或值得研究、值得探讨的问题记录下来。这样利于教师在反思中谋求提高。

5、2、抓实“集体备课”。坚持执行每单元一次的集体备课制度。集体备课是：个人初备形成预案后，组内要开展集体研讨活动，每位教师要结合自己的教学设计进行说课，然后大家分别对教师的教学设计进行分析和预测，确定哪些方法是可行的，哪些环节还有待于改进；预测学生在学习某一教学内容时,可能会遇到哪些问题，设想解决这些问题的策略和方法等等。最后，根据大家的提议，任课教师对自己的教学预案进行修改和调整。这样集思广益，通过交流与互补，将个人才智转化为集体优势。（二）以教学研讨为依托来诊断存在的教学问题。1、观摩对照。要求教师每学期听课不少于15节。通过观摩别人的课，分析别人成功与失败的原因来诊断自己的教学实践。这样做

6、可以吸取他人的经验教训，少走弯路。在观摩他人的课时，要求教师边听边思，并在听课笔记旁边的“意见与分析”栏内写出自己对每一教学环节的分析意见，整堂课听完之后，要在听课笔记后边“整体评价”栏内写出自己对所听的这节课的总体评价。这样会促进教师在分析与评价中与己对照，反思提高。2、自我提问。要求教师要对自己的某一节课（每学期至少两节课）的教学进程以旁观者的身份来观察、分析，在获取大量的行为信息的同时，来诊断自己的教学实践，反思其中的问题,从中得到感悟。3、交流对话。要求教师每学期主动请同科教师或有经验的优秀教师来听自己的课至少两次。让他们去发现自己在讲课中所暴露出来的问题。还可以将自己弄不清的问题提出

7、来，与他们交流，听取大家的意见，找出解决问题的方法。中心教研组每学期都要组织开展一次大型的课堂教学研讨会。研讨会上，作课教师要针对自己的教学思路和设计意图进行说课，听课教师不但要分析评价这些课，还要谈出自己听课后的感受。还要针对所反映出来的一些教学问题进行专题研讨。（三）以质量分析为抓手来反观自己的教学行为。学校坚持每月召开一次“教学质量分析会”。分析会上要求每位任课教师都要在认真总结本次月考的得与失的同时，反观自己的教学行为。把教师在教学中的教法和学法指导是否存在问题作为重点分析，这样会为改进教学，提高课堂教学有效性奠定坚实的基础。（四）以撰写材料为载体来回顾自己的教学经历。要求教师每隔一段时间就回过头来对自己这一段的教学实践进行诊断、分析和思考，以撰写文字材料为主。每学期撰写两篇以上反思材料，每月撰写反思日记一篇，每课都要写课后教案和教学后记。这样经过长期积累，教师们将会获得一笔宝贵的教学财富。三要激发反思热情，让反思的习惯最终成为教师的自觉行为。在教学的全过程中即课前、课中和课后进行教学反思习惯的培养；建立激励机制，给予精神与物质的鼓励和支持；召开教学经验交流会，推广典型的反思材料等都能激励教师争上游