模块9培训的总结与提高(共16页)

1、模块9 培训的总结与提高 学习目标通过本模块的学习中，您要努力达到如下目标：（1）理解教育技术对促进教学改革的重要性（标准1.1.1，1.1.3）（2）了解建构主义的发展、主要观点，并结合实际理解建构主义作为信息技术教育应用甚至当前中国教育改革的主要理论基础的重要性和必要性。（标准2.1.2）（3）了解影响教育技术应用效果的因素及对策，能制订合理的应用计划（标准1.2.1，1.2.2，1.2.4，2.1.4，3.1.2，3.3.1，3.3.2，3.4.4）（4）了解信息时代教师专业素质构成（标准1.1.2，1.4.1，1.4.2，3.3.3）（5）了解信息技术的负面影响以及网络所带来的伦理道理

2、问题，理解并掌握一定的促进学生健康使用信息技术的生活（标准4.3，4.4）（6）通过对培训过程的反思，增强对自主、合作、探究的学习方式的理解，增强与教学管理、技术人员等合作的意识和能力（标准1.1.1，3.4.3，3.4.4，3.4.5，3.4.6）学习时间建议学习时间：250分钟学习内容概要活动评价在本单元的学习中，你将参加以下学习活动，活动的内容、任务以及每项活动在整个模块所占的评价权重已经在下表中列出。活动编号活动内容活动任务活动评价 HYPERLINK /cjzl2/unit9/act1.htm 活动1对信息技术教育应用理论基础建构主义的反思您需要在讨论区就建构主义理论与传统的教学理论

3、的异同发表自己的看法。请就教育改革与建构主义的关系进行进一步思考。20% HYPERLINK /cjzl2/unit9/act2.htm 活动2了解网络道德规范 您需要在讨论区就网络伦理道德的表现及特点发表自己的看法。 15% HYPERLINK /cjzl2/unit9/act3.htm 活动3讨论技术与信息带来的负面影响及对策 您需要在讨论区就技术与信息带来的潜在负面影响及对策发表自己的看法。 15% HYPERLINK /cjzl2/unit9/act4.htm 活动4了解教育技术与教师专业发展的关系 请进一步思考下面两个问题：1、终身学习对教师专业发展的关系及意义。2、教育技术对教师自

4、身发展的支持作用有哪些？ 20% HYPERLINK /cjzl2/unit9/act5.htm 活动5制订今后教育技术应用的计划及后续学习计划 您需要在作业区提交您的教育技术应用计划和后续学习计划。 30%活动1：对信息技术教育应用理论基础建构主义的反思 活动说明：活动目的：本活动的目的是帮助您进一步深刻认识教育技术的本质，并联系实际反思信息技术教育应用的主要理论基础建构主义，以形成对信息技术教育应用的理性认识。任务说明：讨论 您需要在讨论区就建构主义理论与传统的教学理论的异同，思考教育改革与建构主义的关系。建议学习时间： 45分钟随着近年来教育技术理论与应用发展的现实，无论是学者还是教育部

5、门领导、一般教师都开始对建构主义进行反思，出现了不同的意见甚至尖锐的批评。那么，到底什么是建构主义，建构主义对信息技术教育应用起到怎样的理论指导作用呢？1了解建构主义及建构主义学习环境下的教学设计请您阅读以下资料，以获得建构主义相关的知识。同时在笔记本中记下相关要点。 1 HYPERLINK /cjzl2/cdrom/module10/yuedu/1.0.1.htm t _blank 什么是建构主义建构主义(constructivism)也译作结构主义，其最早提出者可追溯至瑞士的皮亚杰(J.Piaget)。他认为，儿童是在与周围环境相互作用的过程中，逐步建构起关于外部世界的知识，从而使自身认知

6、结构得到发展。儿童与环境的相互作用涉及两个基本过程：“同化”与“顺应”。2 HYPERLINK /cjzl2/cdrom/module10/yuedu/1.0.1.htm t _blank 建构主义关于学习的含义是怎样描述的建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助学习或其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。3 HYPERLINK /cjzl2/cdrom/module10/yuedu/1.0.1.htm t _blank 建构主义理论下师生关系是怎样的建构主义提倡在教师指导下的、以学习者为中心的学习，也就是

7、说，既强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的指导作用，教师是意义建构的帮助者、促进者，而不是知识的传授者与灌输者。学生是信息加工的主体、是意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。4 HYPERLINK /cjzl2/cdrom/module10/yuedu/1.0.1.htm t _blank 建构主义学习环境下的教学设计建构主义学习环境下的教学设计包含教学目标分析、情境创设、信息资源设计、自主学习设计、协作学习环境设计、学习效果评价、强化练习设计几个主要步骤。 然后，请您思考建构主义理论与传统的教学理论有何不同，并将您的思考心得提交到讨论区 “ 建构主义与传统教学理论的

8、异同 ” 下。 2教育改革与建构主义的关系教育技术的有效应用，对于推进教育信息化、促进教育改革、顺利实施国家课程标准以及实施创新教育具有重要的作用。信息技术在教育中的应用不只是教学方法和手段的变化，更重要的是教育思想、教育观念和学与教方式的转变，这就需要有先进的教育理论指导，其中起主要作用的是学习理论与教学理论。为了更好地贯彻和体现创新人才培养的素质教育目标，当前我国的教育改革（尤其是基础教育领域正以很大力度在推动的新课程改革）在鼓励运用多种先进教育理论来指导的同时，特别强调建构主义理论的指导。这样做并不说明建构主义是目前最完美、最理想的教育理论，而仅仅是因为建构主义强调学生是学习过程的主体，

9、是知识意义的主动建构者，因而有利于学生的主动探索、主动发现、有利于创造型人材的培养，这对于解决我国当前教育领域存在的根本问题特别具有针对性。 请您阅读以下资料：理论导学：建构主义与教育改革建构主义理论 ( 包括建构主义的教学理论与建构主义的学习理论 ) 不仅是信息技术教育应用的重要理论基础，也是当前我国新一轮课程改革的主要指导思想。但是，近年来从教育行政部门的高层主管到一般学者乃至教师从开始有些不同意见或颇有微词，以后发展成愈来愈尖锐的批评。那么，是否还应坚持将建构主义作为当前我国教育深化改革的主要理论基础呢？ 一般说来，指导教育改革的理论不应当只有一种，而是有多种，是多元化的。但是，在一定历

10、史时期内，一个国家或一个地区的教育存在的问题是不一样的，不同时期的教育改革必定针对不同的目标，而为了更有效地达到这个目标，往往要采用与该目标直接相关的理论。就我国当前的历史阶段而言，教育领域存在的主要矛盾或根本问题是：多年来教育领域培养出的大批人才主要是知识应用型人才，而非创新型人才。这种状况与 21 世纪日益加剧的国际竞争对创新人才的强烈需求形成尖锐矛盾。为了更好地贯彻和体现创新人才培养的素质教育目标，当前我国的教育改革（尤其是基础教育领域正以很大力度在推动的新课程改革）在鼓励运用多种先进教育理论来指导的同时，特别强调建构主义理论的指导，这也是完全必要的、正确的。这样做并不说明建构主义是目前

11、最完美、最理想的教育理论，而仅仅说明它对于解决我国当前教育领域存在的根本问题特别具有针对性。 除了不同时期教育领域存在的问题不同以外，即使同一时期在不同的国家教育领域的问题也不一样。在将教育理论用于指导教改实践时，既要考虑各国的共性，也要考虑个性或特殊性。我们的教育思想历来倾向以教师为中心，这种教育思想的优点是有利于教师主导作用的发挥，有利于教师监控整个教学活动进程，有利于系统科学知识的传授，有利于教学目标的完成。其不足之处是由于长期 “ 重教轻学 ” ，忽视学生的自主学习、自主探究，容易造成学生对教师、对书本、对权威的迷信，且缺乏发散思维、批判思维和想象力，这样培养出来的大多是知识应用型人才

12、，而非创新型人才。这正是我国当前教育的症结所在 ; 而建构主义正是医治这一弊病的良方。 阅读过程中，请联系您的教学实际，进一步思考当前教育改革与建构主义的关系。活动(hu dng)导航：1 HYPERLINK /cjzl2/unit9/act1.htm l 1#1 o 了解(lioji)建构主义及建构主义学习环境下的教学设计 阅读(yud)资料 -2 HYPERLINK /cjzl2/unit9/act1.htm l 2#2 o 教育改革与建构主义的关系 阅读资料导航活动2：了解网络道德规范 活动说明：活动目的：本活动的目的是帮助您了解信息时代对伦理道德形成的冲击和相关研究情况。任务说明：讨论

13、：您需要在讨论区就网络伦理道德的表现及特点发表自己的看法。建议学习时间： 45分钟科学技术是一柄双刃剑。人类在享受科学技术的飞速发展所带来的科技文明、种种福利的同时，也经历着可能潜在的危险。多媒体计算机和网络等现代信息技术打破了人类在时间、空间上的限制，使信息成了一种全球共享的资源，但同时也正潜移默化地改变着我们的生活方式、生存方式，乃至于对伦理道德观念和法律环境产生了极大的挑战。我们怎样才能最大限度地享受信息时代带来的最大便利，同时避免其负面作用？怎样合理、善意地使用网络技术而不是利用其制造危害？这是技术本身所不能回答的问题，需要我们超越技术层面，从道德价值观念层面上去考察、研究，并建立起相

14、应的网络道德规范。 1阅读资料+讨论：网络伦理道德的表现及特点请阅读理论导学中的相关内容，思考以下问题，并将您的思考心得上传到讨论区“网络伦理道德的表现及特点”中，与大家讨论分享。（1） 网络伦理道德的表现有哪些？试举例说明（2） 网络道德规范有哪些特点？理论导学： 信息时代的伦理道德 1 信息时代的伦理道德问题 信息道德是在信息领域调整人们之间相互关系的行为规范和社会准则，它是信息化社会最基本的伦理道德之一。信息时代的伦理道德失范行为主要包括以下几个方面： （ 1 ）不遵守网络规则和网络礼仪 （ 2 ）个人隐私权受到侵犯 （ 3 ）知识产权的保护问题 （ 4 ）传播 / 迷恋网络上的黄毒信息

15、 （ 5 ）网络信用危机 （ 6 ）信息安全受到挑战 （ 7 ）情感冷漠 2 网络道德规范研究 美国计算机伦理协会所制定的 “ 计算机伦理十 诫 ” （ 1 ） 你不应该用计算机去伤害他人； （ 2 ）你不应该去影响他人的计算机工作； （ 3 ）你不应该到他人的计算机文件里去窥探； （ 4 ）你不应该用计算机去偷盗； （ 5 ）你不应该用计算机去作假证； （ 6 ）你不应该拷贝或合作你没有购买的软件； （ 7 ）你不应该使用他人的计算机资源， 除非你得到了准许或者 作出 了补偿； （ 8 ）你不应该剽窃他人的精神产品； （ 9 ）你应该注意你正在写入的程序和你正在设计的系统的社会效应； （ 1

16、0 ）你应该始终注意，你使用计算机时是在进一步加强你对你的人类同胞的理 解和尊敬。 美国南加利福尼亚大学指出了六种网络不道德行为的类型（严耕、陆俊、 1997 ）； （ 1 ） 有意地造成网络交通混乱或擅自闯入网络及其相联的系统； （ 2 ）商业性地或欺骗性地利用大学计算机资源； （ 3 ） 偷窃资料、设备或智力成果； （ 4 ）未经许可而接近他人的文件； （ 5 ）在公共用户场合做出引起混乱或造成破坏的行动； （ 6 ）伪造电子邮件信息。 我国的全国青少年网络文明公约则提出： （ 1 ）要善于网上学习，不浏览不良信息； （ 2 ）要 诚实友好 交流，不侮辱欺诈他人； （ 3 ）要增强自护意识

17、，不随意约会网友； （ 4 ）要维护网络安全，不破坏网络秩序； （ 5 ）要有益身心健康，不沉溺虚拟时空。 从上述这些规范来看，目前这些规范本身不具有强制性的约束力，伦理道德的维持需要靠自觉，这是因为网络的隐匿性特点决定的。 活动(hu dng)导航：1 HYPERLINK /cjzl2/unit9/act2.htm l 1#1 o 阅读资料+讨论：网络(wnglu)伦理道德的表现及特点 阅读(yud)资料+讨论 导航活动3：讨论技术与信息带来的负面影响及对策 活动说明：活动目的：本活动的目的是帮助您了解技术与信息给青少年带来的潜在负面影响，并掌握一些应对策略。任务说明：您需要在讨论区就技术与

18、信息带来的潜在负面影响及对策发表自己的看法。建议学习时间： 45分钟信息技术对青少年带来的潜在负面影响是多方面的，既包括这种伦理道德上的失范，也包括对青少年身心发展、学习行为等的影响。1观摩案例+讨论请观摩 “ HYPERLINK /cjzl2/cdrom/module10/anli/2.htm t _blank 信息技术负面影响案例1-案例7”的材料，并阅读理论导学相关内容,认真思考技术与信息带来了哪些潜在负面影响？如何去减少或消除这些影响？ 然后，请您在讨论区“技术与信息带来的潜在负面影响及对策”下发表您的见解。 理论导学：技术与信息的负面影响及其干预策略一、信息技术的潜在负面影响 1 对

19、身体健康的影响 青少年的自控能力相对较弱，因此在把握上网的持续时间、姿势等方面并不十分注意，经常会全神贯注，身体始终处于同一种姿态，眼睛长时间注视显示屏，会导致视力下降，眼睛疼痛、怕光，脖子酸痛，头晕眼花等等症状，有的甚至会出现颈椎病、胃病。如果发展到网络成瘾症，还可能会导致植物神经紊乱、体内激素水平失衡、免疫功能降低，引发各种疾患，如心血管疾病、胃肠神经官能病、紧张性头疼、焦虑、忧郁等，甚至可能导致死亡。尤其是一些黑网吧，由于这些场所往往规模小、场地狭窄、空气污浊、环境嘈杂、光线昏暗等，如果中小学在这样的环境中上网，对其身心的伤害更是显而易见。 2 对心理健康的影响 互联网上新事物层出不穷。

20、信息海量以及它所具有的交互性、隐蔽性、宣泄性都强烈地吸引着中小学生在网上奋力 “ 冲浪 ” 。尤其是情节有趣、新鲜刺激、画面漂亮、声音优美、能够互动的网络游戏更是吸引了大量中小学生。网络游戏为玩家设置了一个逼真的虚拟社会环境，使玩家从中既可以寻求乐趣，又可以寻找美好的情感，或释放现实生活中无法释放的不良情绪。再加上网络游戏的最基本玩法就是升级，有些网吧还会采用各种手段吸引、引诱中小学生玩游戏，如赊账、抵押书包、提供茶水甚至提供通宵住宿和伙食等，缺乏足够自控能力的中小学生很容易上网成瘾，有的甚至发展成 “ 网络成瘾症 ” ，对网络的依赖性，对现实世界丧失了兴趣，不愿意和同学、老师或家长说话，什么

21、事情都不愿意做，有的甚至会患上 “ 网络自闭证 ” ，学习自然受到严重的影响。此外，网络上大量的不洁信息，如暴力、色情游戏吸引中小学生，对学生心理健康的伤害案例屡见不鲜。 3 对伦理道德的影响 沉迷于网络的中小学生，往往会被一些暴力游戏、聊天、色情信息等吸引，这一方面会直接损害他们的身心健康。另一方面，这些心智尚不成熟的中小学生在虚拟的世界中会更多通过攻击、战斗、竞争等方式来宣泄情感，逐渐模糊了虚拟世界和现实生活的差异，模糊了道德认知，一些在虚拟世界中体验的暴力行为、情感行为可能会被他们直接迁移到生活中。再加上中小学的道德观念正在形成的过程中，很容易接受不正确的道德观，网络道德失范、行为越轨、

22、自残行为甚至违法犯罪的问题成为现在青少年犯罪的一个重要组成部分。此外，对于这些尚无收入的学生来说，可能会出现偷窃或抢劫他人钱财的行为，甚至杀人。 4 对学习的影响 媒体是人体感官的延伸，但如果过分依赖于技术手段，也可能会限制了人类某些器官的潜在能力。比如，信息超载的现象，学生面对大量花样繁多、五彩缤纷的多媒体信息时，感到无所适从，只是在走马观花似地浏览信息资源，并没有真正构建知识意义；不恰当的视觉化信息也有可能遏制了学生的想象和深度思考；学生利用多媒体网络信息和课件按照设计者的预定思想、线索来进行人机交互时，可能会丧失独立思考的空间；学生对工具和技术的依赖，降低对自己动手实践、自主思考和研究的

23、要求，一碰到困难就求助于技术，从长远来看，这对学生的高级认知能力的发展不利。 5 信息时代新形式的 “ 殖民主义 ” 有统计表明（摘自：苗逢春， 2004 ），网上信息量英语：法语：其它 = 90% ： 5% ： 5% ，中文信息仅占 0.5% ，中文网站仅占 1% ，这就不得不让我们警惕 “ 全球化对本土化的侵害 ” 。此外，中小学生比较感兴趣的网络游戏也带有文化属性。目前，比较流行多来自于美国、韩国、日本等国家，对于长期玩这些游戏的中小学生来说，势必会受到这些国家和地区文化的影响。因此，在应用信息技术的过程中，在倡导信息民主、尊重文化差异的同时，要高度重视国家、民族的尊严和利益的维护，要引

24、导学生学会防范 “ 利用信息技术进行的文化及思想意识领域的不良渗透 ” 。 二、对信息技术负面影响的干预策略 对信息技术负面影响的干预主要采用技术干预和人力干预，而人力干预的最好办法莫过于教育。 1 采用过滤技术对信息进行监控 可以采用防火墙、代理和分级制管理等方法，通过监控、过滤技术对信息起监督和过滤作用，对多媒体信息进行适当的 “ 净化 ” 处理，这样可以减少学生接触负面信息的机会。这一种方法不仅仅是学校这一级去做，还涉及到电信部门、网络服务供应网以及网吧等经营场所。 2 制定相关的信息应用规范 从整个社会、国家来讲，应该要完善各项法律法规，并且形成行业自律规范，全国青少年网络文明公约、未

25、成年人保护法等法律法规中的相关条款都是在这方面作出的努力。从学校角度来看，除了要教育学生自觉遵守这些国家层面的法律、法规外，应该根据本校的特点，形成校本的信息应用规范，该规范要做到可操作性强、赏罚分明，便于师生约束自己使用信息技术时的行为。 3 提高学生加强对信息、技术负面影响的认识和自我防御的能力 学校和家庭要通过家庭、学校、舆论机构加强对中小学生健康、合理使用信息和技术的教育，指导未成年人对自己的行为负责，加强对其信息鉴别能力的培养，促使其逐渐形成自觉抵制负面影响的习惯和能力。具体的做法可以通过家庭、学校、舆论机构的宣传和教育。在教育方法上，首先教师和家长要以疏导为主，要理解、尊重儿童对新

26、鲜的好奇心，尽量站在孩子的角度和他们形成一种对话的格局，不是采用一种封闭的手段将孩子 “ 赶 ” 到管理不规范的网吧，这会使信息道德教育处于失控状态，对学生的身心健康发展可能会产生更为严重的后果；其次要充分利用校本课程，关注并鼓励学生积极研究这方面的问题，开展案例讨论、问题讨论、研究性学习等活动，使学生在探索的过程中提高这方面的认识和能力。 4 教师要提高自身的信息素养，加强网络道德行为的榜样作用 教师要积极地面对信息时代提出的新挑战，不仅要提高自身的信息技术水平、信息化教学水平（有效应用教育技术的能力），更要加强与时代特征相符合的伦理道德修养。通过自己的言传身教的方法，促使学生形成正确的信息

27、技术观，规范自己的网络道德行为。 活动(hu dng)导航：1 HYPERLINK /cjzl2/unit9/act3.htm l 1#1 o 观摩案例(n l)+讨论 观摩案例(n l)+讨论 导航活动4：了解教育技术与教师专业发展的关系 活动说明：活动目的：本活动的目的是帮助您理解信息时代的教师素质、终身学习的重要性以及了解教育技术对终身学习的意义。任务说明：思考：您需要联系实际就终身学习与教师专业发展的关系、教育技术对教师自身发展的支持作用进行进一步思考。建议学习时间： 45分钟通过前一个活动，您可能已经感受到做一名适应21世纪需要的合格教师并不一件容易的事。那么，到底网络时代对教师的专

28、业素质提出了哪些新的要求呢？您又将如何面对这些新的挑战呢？1阅读资料+讨论：了解现代教师素质构成和终身学习的意义请阅读以下四个关于学习者特征分析的学习资料，将相关要点摘录下来添加到您的笔记本中,并思考终身学习与教师专业发展的关系。1 HYPERLINK /cjzl2/cdrom/module10/yuedu/1.1.htm t _blank 信息时代的教师专业素质构成信息时代的教师素养应该以胜任21世纪所需的创新人才为目标来提的，是多维度、多层次的，包括教师的专业态度、专业知识、专业能力。2 HYPERLINK /cjzl2/cdrom/module10/yuedu/1.1.htm t _bl

29、ank 终身学习终身学习是通过一个不断的支持过程来发挥人类的潜能。它激励并使人们有权利去获得他们终身所需要的全部知识、价值、技能与理解，并在任何任务、情况和环境中有信心、有创造性和愉快地应用它们。 在此基础上，请您重点思考“终身学习与教师专业发展的关系”这个问题，并将您的思考结果记录到笔记本中。2思考与讨论：教育技术对教师自身发展的支持作用阅读理论导学，并结合自身的学习反思，列举出“教育技术对自身发展有哪几方面作用”，记录在您的学习笔记本上。 理论导学：教育技术对于教师自身发展的作用，主要体现在两个方面： 首先，教育技术能力是现代教师专业素质的一个重要组成部分。教师必须掌握教育技术的基本理论与

30、方法，并能在教学实践中合理选择、创造性应用； 其次，教师能够用教育技术的手段和方法进行学习和交流，丰富自己的专业知识结构，吸取他人的经验，发展自己的教学能力，从而提高教学水平。在这方面，现代教育技术从以下几个两个方面提供支持： （ 1 ）通过信息技术手段，特别是网络环境提供的各种教育专业网站和其它资源，不断学习专业新知识和综合知识，提高专业教学水平； （ 2 ）充分利用网络提供的广阔的交流空间和通讯手段，与其它教师、学科专家、教育与教育技术研究者进行沟通。 活动(hu dng)导航：1 HYPERLINK /cjzl2/unit9/act4.htm l 1#1 o 阅读资料(zlio)+讨论：

31、了解现代教师素质构成和终身学习的意义 阅读资料(zlio)+讨论 -2 HYPERLINK /cjzl2/unit9/act4.htm l 2#2 o 思考与讨论：教育技术对教师自身发展的支持作用 自我反思+讨论导航活动5：制订今后教育技术应用的计划及后续学习计划 活动说明：活动目的：本活动的目的是帮助您进一步反思培训中的困惑及不足，并制订您的教育技术应用计划和后续学习计划。任务说明：作业：您需要在作业区提交您的教育技术应用计划和后续学习计划。建议学习时间： 45分钟培训的目的是为了促进应用。因此，我们不仅关注您在培训过程中的表现，更重要的是希望能提高您回到工作岗位后实践应用的机会和水平。当然，在后续的应用过程中，您可能会需要了解更多的知识和技能。这个活动可以帮助您更有计划地运用本项目培训以及您后续学习中所获得的知识和方法。1保存模板根据您自己的需要，从“活动模板”部分所提供的“ HYPERLINK /cjzl2/cdrom/module10/moban/micro/jyjsyyjh.doc t _blank 教育技术应用计划”和“ HYPERLINK /cjzl2/cdrom/module10/moban/micro/xuexijihua.doc t _blank 学习计划”模板中的选择您喜欢的风格，将其分别以“教育技术应用计划