教育心理学试题和答案(共39页)

1、 - 49 -天津市教师资格认定考试(kosh)赛优内部卷教育(jioy)心理学中小学（一）单向选择(xunz)提（再每小题的四个被选答案中选出一个正确的答案，并将其代码填入体后的括号内。每小空2分，共40分）学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督来强化相应学习行为是属于（ ）。A. 直接强化 B. 间接强化 C. 自我强化 D. 替代强化 动机强度与学习效率之间的关系（ ）。A. 成正比关系 B. 成反比关系 C. 没有关系 D. 成倒U形曲线关系 提出认知发现理论，提倡发现学习的教育学家和心理学家（ ）。A. 布鲁纳 B. 苛勒 C. 奥苏伯尔 D. 班杜拉 桑待克认为学习是由于在

2、反复的尝试以错误过程中，形成了稳定的（ ）。A. 技能 B. 能力 C. 兴趣 D. 刺激反映联结 群体规范会形成群体压力，对学生的心理和行为将产生（ ）。A. 极大的影响 B. 不大的影响 C. 积极的影响 D. 消极的影响 信息在短时记忆中一般只保持（ ）秒钟。A. 12 B. 2040 C. 6070 D. 7080 个体在情绪活动中的强度、稳定性、持续性等方面所表现出的心理特征是性格的（ ）。A. 认知特征 B. 情绪特征 C. 意志特征 D. 态度特征 我国古代思想家王充所说的“施用累能”是指（ ）。学校教育对智力的影响 B. 社会实践对智力的影响 C. 遗传对智力的影响 D. 家庭

3、环境对智力的影响 在整个中学阶段那个年级是中学思维发展的关键期（ ）。A. 初一 B. 初二 C. 高一 D. 高二 桑待克认为学习过程是一种渐进的、盲目尝试错误的过程，因此他的理论也被称为（ ）。A. 顿悟说 B. 尝试-错误说 C. 刺激-反映说 D. 联结说 什么情况下，冬季对学习具有最大程度的促进作用（ ）。A. 动机强度较高 B. 动机强度较低 C. 动机强度适中 D. 动机最强 只是是个体通过与环境相互作用后获得的（ ）。A. 感受与体验 B. 前人经验 C. 记忆的内容 D. 信息及其组织 在学过正方体、长方形、拦河坝等形体的体积计算公式后，学习一般柱体的体积计算公式（v=SH）

4、属于（ ）。A. 上位学习 B. 下位学习 C. 概念学习 D. 并列学习 自我意识是个体自己以及自己与周围事物关系时（ ）。A. 控制 B. 基本看法 C. 改造 D. 认知和态度 某学生在英语测验中取得了高分，他将成功归因于运气好这种归隐具有的特性是（ ）。内部、稳定、可控性 B. 内部、不稳定、不可控性 C. 外部、稳定、可控性 D. 外部、不稳定、不可控性 在学习过程中，学习者针对所学内容划出网络关系图，这种学习策略属于（ ）。A. 原认知策略 B. 精细加工策略 C. 资源管理策略 D. 认知策略 心理健康表现个人具有生命的活力，积极的内心体验和良好的（ ）。社会适应(shyng)

5、B. 社会化人格 C. 精神面貌 D. 精神状态 奥苏伯尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系(gun x)把学习分为（ ）。知识(zh shi)学习和技能学习 B. 概念学习和意义学习C. 接受学习和发现学习 D. 机械学习和意义学习 群体是中学生健康成长、顺利完成个体社会所须的（ ）。A. 教育条件 B. 社会条件 C. 客观条件 D. 物质条件 生成性学习就是要求学生对所阅读或听讲的被荣产生一个（ ）。新的理解 B. 不同的见解 C. 认知策略 D. 类比或表象等 填空题（再每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均不得分。每空1分，共20分）自我意识的发展包括生理自我、_和心理自我三个

6、阶段。成就动机理论的主要代表是_。班杜拉的动机理论认为，人的行为受_与先行因素的影响。前苏联心理学家加里培林于1959年系统提出了_（按阶段）形成的理论。从前已产生的方向看，迁移可分为_和逆向迁移，前者指先前学习对后继学习的影响，后者指后继学习对先前学习的影响。心理自我是在_开始发展和形成的，这一时期是自我意识发展的第二个飞跃期。青年期认知内驱力和_内驱力成为学生学习的主要动机。处于相同概括水平的经验之间的相互影响叫_。根据技能的分类，阅读运算、记忆技能属于_。指导教学模式由激发、演讲、_、反馈和迁移等环节构成。中学生品德发展的初中阶段品德发展具有动荡性，_截断品德发展趋向成熟。有效自编测验的

7、特征有：_、效度、区分度动机最佳水平应是_程度的激活或唤起，此时对学习具有最佳效果。学生心理发展的基本特征是：连续性与_、定向性与顺序性、不平衡与差异性。个人面对问题情境时随机应变、触类旁通、想出不同类型的答案，表明具有较高的_。依据新知识于原有认知结构的关系，知识学习可分为上位学习、下为学习和_学习。归因理论是从_阐述行为动机的。“对代数式a-2ab+b进行因式分解”，属于_问题。提高学生知识储备的_和_，可是教学提高问题解决的能力。操作的模仿即实际再现出特定的_和_。简答题（共6道题，每题5分，共30分）简述场独立型和场依存型认知风格的特点。简述阿特金森的成就动机理论。简述培养与激发学习动

8、机的方法。简要比较短时记忆和长时记忆的特点。影响迁移的因素有哪些？简要说明学习策略的教学模式。论述题（本题10分）47.根据品德形成的过程与影响因素，论述如何培养学生良好的品德。教育心理学中小学（二）单向选择提（再每小题的四个被选答案中选出一个(y )正确的答案，并将其代码填入体后的括号内。每小空2分，共40分）马斯洛的需要层次理论认为(rnwi)，人类需要的最高层次是（ ）。A. 归属 B. 自我实现 C. 尊重(znzhng) D. 生理 一般在教学开始前使用（）来摸清学生的现有水平及个别差异，以便安排教学。A. 诊断性评价 B. 形成性评价 C. 总结性评价 D. 非正式评价 成就动机可

9、以分为力求成功与避免失败两种倾向，力求成功者的成就动机（ ）。A. 高 B. 低 C. 与避免失败者一样 D. 与学习无关 既能学习最基本的条件时（ ）。A. 讲解 B. 示范 C. 练习 D. 反馈 某学生在考场产生了“怯场”现象，这也就是我们平时所说的过渡焦虑和紧张，这是因为该生动机水平（ ）。A. 过弱 B. 中等 C. 过强 D. 无所谓强弱 体现垂直迁移的具体事例是（ ）。汉语拼音的学习影响英语字母的发音 B. “角”的概念的掌握影响“直角”“平角”等概念的学习 C. “石”字的学习影响“磊”字的学习 D. 在学校形成的爱护公物的习惯影响在校外的行为表现 采用道德两难固始发研究儿童、

10、青少年品德发展的过程，提出了儿童、青少年品德发展三个水平阶段理论的心理学家是（ ）。A. 皮亚杰 B. 桑代克 C. 杜威 D. 柯尔伯格 由先前影响所形成的往往不被一时的一种倾向性或心理准备状态叫（ ）。A. 潜意识 B. 前意识 C. 定势 D. 潜伏学习 短时记忆的容量为（ ）各组块。A. 72 B. 52 C. 82 D. 92 利用已有的知识经验，从问题提供的各种信息中寻找最佳答案的思维方式是（ ）。A. 直觉思维 B. 聚合思维 C. 抽象思维 D. 发散思维 一般来讲，容易、简单、枯燥的学习对动机水平的要求，比复杂思维卷入过多、需要一定的创造性的学习对动机水平的要求（ ）。A.

11、高 B. 低 C. 一样 D. 因个体的差异不同 有的学生平时一手按时、屈从于权威、按照他人的意见办事、不善于是应紧急情况，这类学生的性格类型属于（ ）。A. 场依存型占优势 B. 场独立性占优势 C. 情感型 D. 内倾型 奥苏伯尔认为，学生学习的实质是（ ）。A. 有意义接受学习 B. 有意义发现学习 C. 发现学习 D. 探究学习 根据目前心理年龄阶段划分的一般标准，青少年期的年龄段为（ ）。A. 612岁 B. 1218岁 C. 1828岁 D. 1845岁 个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的动机和（ ）。A. 追求利益的动机 B. 避免失败的动机 C. 避免困难的动机 D. 追

12、求刺激的动机 有特定团体的相对标准决定最终成绩的测验是（ ）。A. 标准参照测量 B. 常摸参照测量 C. 描述性测量 D. 团体测量 一个测验或测量工具能够正确测量索要测量的属性或特征的程度被称为（ ）。A. 效度 B. 信度 C. 区分度 D. 难度(nd) 早晚时间被充分利用，晚上的学习效果优于白天，这是由于(yuy)白天受（ ）干扰较多。A. 前摄抑制(yzh) B. 倒摄抑制 C. 单一抑制 D. 双重抑制 在智力技能形成的过程中。依据智力活动的实践模式，以展开的、外显的方式付诸实施的阶段是（ ）。A. 原型定向阶段 B. 操作定向阶段 C. 原型操作阶段 D. 原型内化阶段 通过学

13、写而形成的合乎法则的心智活动方式即是（ ）。智力技能 B. 知识迁移 C. 智力 D. 思维程序 填空题（再每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均不得分。每空1分，共20分）我国心理学家一般把学习分为知识学习、技能学习和_三类。一般认为，品的主要包括道德认知、道德情感、_和道德行为几种心理成分。学习汉语拼音后对学习英语产生影响，这属于学习的_现象。所谓技能，一般被认为是通过练习而形成的合乎法则的_。奥苏伯尔认为，学生的学习动机主要由_的内驱力、自我提高的内驱力和附属的内驱力三个方面构成。教育心理学是一门研究学校情境中_的基本心里规律的科学。学习动机的两个基本成分是_和学习期待。学完单词coa

14、t后，在学习raincoat时，可以产生_迁移。影响迁移的主要因素有相似性、原有认知结构和学习的心向与_。自下而上的垂直迁移常见于归纳式的学习中，自上而下的垂直迁移常见于_的学习中。问题分两类：由结构问题和_。教师应多用正强化塑造学生良性行为，用_消除消极行为，慎用惩罚。动机有激活、_和强化三个基本功能。人们在交往中形成的比较稳定的心理关系称为_。教学环境包括物质环境和_。阿特金森认为，广义的成就动机分为两种：一种追求_：二是避免失败的动机。心理评估的主要方法包括心理测验、评估性会谈、_、自述法等。从人治心理学角度将知识分为_和程序性知识。二十四节气歌属于_记忆术。联结主义学习理论的代表人物是

15、_。简答题（共6道题，每题5分，共30分）简述布鲁纳的认知一结构学习理论的主要内容。简述教育心理学在基础教育课程改革中的作用。简述学习动机与学习目的的关系。简述原有的认知结构对迁移的作用。简述经典性条件反射的基本内容。问题有几种类型？分别是什么？论述题（本题10分）结合教学实际论述如何改进教学方法，促进学习迁移。教育心理学-中小学（三）单项选择题保持时间短暂，记忆容量大，新鲜刺激(cj)的物理特征编码的记忆为（）A 感觉(gnju)记忆 B 短时记忆 C长时记忆 D 瞬时记忆在心智活动(hu dng)的研究上，最早进行心智活动系统研究的是（）A 兰达 B赫钦斯 C加里培林 C库思当人看到某件制

16、品时思维被其惯常的用途所束缚、很难想到他在别的方面的功能，这种心理现象是（）A 定势影响 B 功能固着 C任职策略 D 都不是在学校教育中，起关键作用的是（）A教学媒体 B教师 C学生 D教学环境 5.“举一反三”“触类旁通”是（）A 正迁移 B 负迁移 C 特殊迁移 D普遍迁移6所谓的及时复习，应该是指（）A在学习结束立刻复习 B 一周之后复习 C 考试前复习 D当天复习7何种迁移理论认为迁移是无条件的、自由发生的（）A 形式训练说 B 共同要素说 C经验类化说 D关系转换说8根据成就动机理论，力求成功这是最可能选择的任务的成功概率为（）A 25% B 50% C 75% D100%9符号学

17、习的主要内容是（）A 实物 B 图形 C 词汇学习 D事实性知识10人本主义心理学的代表人物是（）A 华生 B 马斯洛 C 霍尔 D杜威 11.独立性与依赖性，自觉性与幼稚性交织的时期是（）A 童年期 B 少年期 C 青年初期 D青年中期 12.品的心理结构中最具有动力色彩的成分是（）A 道德知识 B 道德情感 C 道德意志 D道德行为 13.“这次考试失败是因为我的运气不好”，这是把失败归因于（）A 内部的可控因素 B 内部不可控因素 C 外部的可控因素 D外部的不可控因素 14.在1960年提出了“课程改革论”的教育心理学家是（）A 华生 B 杜威 C 布鲁纳 D布卢姆 15.品德形成的标

18、志是（）A 道德信念 B道德评价能的形成 C 价值内化 D道德行为习惯的 形成 16.创造性思维的核心是（）A 形象思维 B 发散思维 C 辐合思维 D直觉思维 17.合作学习也是一种教学策略，它的特征是以学生的主动合作学习的方式代替（）A 教师主导教学 B 独立完成作业 C 家庭作业 D个别课堂练习 18.我国第一本教育心理学教科书的作者是（）A陶行知 B蔡元培 C潘菽 D廖世承 19.决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征称之为（）A 人格 B 性格 C 气质 D倾向性 20.奥苏伯尔认为使用于年有儿童以及年长的学生学习新学科或新材料的早期的学习方式是（）A

19、 接受学习 B 发现学习 C 意义学习 D机械学习填空题 21.元认知策略包括计划策略、监控策略和（）。 22.心理辅导的一般目标可归纳为（），寻求发展两方面。 23.一般认为，操作(cozu)技能的形成可分为（）、操作模仿、操作整合、操作熟练四个阶段。 24.成就动机指人们(rn men)在完成任务中力求获得成功的内部动因，它由两种成分构成：（）和避免失败的动机。 25.教学(jio xu)评价的目的是对（）、教学方法以及学生培养方案做出决策。 26.美国心理学家斯金纳把人和动物的行为分为应答行为和（）。 27.新的学习需要可以通过两条途径来形成：直接发生途径和（）转化途径。 28.现代迁移

20、理论的主要观点是两种，一种是强调认知结构在迁移中的作用，一种是强调外界环境与主体的（）对迁移的影响。 29.学完一系列词汇后马上进行测验，开始和结尾的几个词一般比中间的词记得牢，这是所谓的首因效应和（）。 30.（）是人生观形成的时期，又是容易发生品德两极分化的时期。 31.常用的组织策略有列提纲、利用图形、（）。 32.个体在知觉、记忆、思维和解决问题等认知活动中，加工和（）信息时所显示出来的独特而稳定的风格称为认知方式。 33.学习动机的两个基本成分是学习需要和（）。 34.从迁移产生的方向看，迁移可分为顺向迁移和（），前者指先前学习对后继学习的影响，后者指后继学习对先进学习的影响。 35

21、.从迁移角度看，合理编排教学内容的的标准就是指教材达到结构化、一体化和（）。 36.依据知识本身存在的形式和复杂程度，知识学习可分为符号学习、概念学习和（）。 37.人们的一般倾向于根据问题是否界定清晰而分为两类，有结构问题和（）问题。 38.一般把心理辅导的目标归纳为两个方面，一是（），二是（）。 39.发现教学要进行的顺利，关键在于（）要符合学生实际水平。 40.元认知控制是运用（）机制确保任务能成功地完成。简答题 41.如何针对学生的气质与性格特征进行教育？ 42.简述耶克斯-多德森定律的主要内容。 43.简述解决问题的基本过程。 44.简述埃里克森的人格发展理论。 45.影响迁移的因素

22、有哪些？ 46.简述有效自编检测的特征。论述题 47.论述教师应如何指导学生完成课堂作业。教育心理学-中小学（四）单项选择题在活动难度较大时，动机强度越大，工作效率会（）。A 较低 B 中等 C 较高 D不变以下哪类不属于组织策略（）A 群集 B 摘录(zhil) C 过渡学习 D列提纲看完文章时，以金字塔的形式把要点(yodin)呈现出来这种编码策略叫做（）。A 作业(zuy)系图 B 列提纲 C 运用理论模式 D利用表格老师在教授课文时采用列提纲的形式来板书，老师使用的学习策略是（）。A 精细加工策略 B 组织策略 C 元认知策略 D阅读理解策略柯尔伯格道德判断发展的最高阶段是（）。A 惩

23、罚和服从定向 B权威和维护社会秩序定向 C 社会契约定向 D良心或原则定向场独立性概念的提出人是（）。A 卡塔尔 B 威特金 C 吉尔福特 D列维托夫问题解决的试误说的奠基人是（）。A 桑代克 B苛勒 C 纽厄尔和西蒙 D布鲁纳下面说法正确的是（）。A 创造力与智力高度相关 B高智力者，创造力也高 C 低智力者，创造力高 D知识经验与创造力呈正相关对某种物体或某种情况的恐惧如怕蛇、怕狗等，这种恐惧属于（）A 广场恐惧症 B 社交恐惧症 C 单纯恐惧症 D一般恐惧症学“角”这一概念时，对“锐角”“钝角”“直角”概念的学习产生的影响属于（）A 负迁移 B 纵向迁移 C 横向迁移 D非特殊成分的迁移

24、形式训练说的代表人物是（）。A 沃尔夫 B 桑代克 C 布鲁纳 D奥苏伯尔短时记忆空量有限，为了使其包含更多的信息，可采用的方式是（）。A 感觉登记 B 注意 C 组块 D复述已有研究指出，口头语言发展的关键时期是（）。A 2岁 B 4岁 C 6岁 D8岁对于消极的课堂行为，采用适当的惩罚（）。A 也是不行的 B 也是违法的 C 也是不必要的 D是必要的 15.通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式即是（）。A 智力技能 B 知识迁移 C 智力 D思维程序 16.强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作。如果不这样想、不这样做，他就会（）。A 什么事也做不下去 B 痛苦不安 C 感到惴惴不安

25、 D感到极端焦虑 17.一个较长的学习内容，首尾部分记忆效果好，中间部分遗忘较多，这是受下列哪种因素的干扰（）。A 消退和干扰抑制 B 倒摄和干扰抑制 C 前摄和消退抑制 D前摄和倒摄抑制 18.一般教学开始前使用（）来摸清学生的现有水平及个别差异，以便安排教学。A 诊断性评价 B 形成性评价 C 总结性评价 D非正式评价 19.成就动机可以区分为力求成功与避免失败两种倾向，力求成功者的成就动机（）。A 高 B 低 C 与避免失败者一样 D与学习无关 20.下面体现垂直迁移的具体事例是（）。A 汉语拼音的学习影响英语字母的发音 B “角” 概念的 掌握影响“直角” “平角” 等概念的学习 C

26、“石” 字的学习影响“磊” 字的学习 D在学校形成的爱护公物的习惯影响在校外的行为表现多项选择题 21.具有高创造性个体(gt)的人格特征有（）。A 独立性 B 自信(zxn) C 对复杂问题感兴趣 D冒险精神 E易怒 22.根据需要的不同性质，可以将动机(dngj)分为（）。A 内在动机 B 外在动机 C 生理性动机 D 社会性动机E主导动机 23.一般来讲，成就动机水平较高者具有的特征有（）。A具有挑战性与创造性 B 具有坚定信念 C 能够正确归因 D计较个人得失 E不打无把握的杖 24.克服焦虑的原则有（）。A 运用想象 B 放松自己 C 认清焦虑状况 D不回避 E 正面迎战 25.教育

27、心理学研究的基本原则有（）。A 道德性原则 B 系统性原则 C 教育性原则 D客观性原则 E 主观性原则判断题 26.标准化检验常用来测量学习状况。（） 27.编码就是把有关信息收集在一起。（） 28.斯金纳认为强化的作用就是改变某一反应在将来发生的概率。（） 29.观察法是在自然条件下，对心理现象和行为进行有目的、有计划的考察、记录和分析的方法。（） 30.心理发展既有渐进的、连续的量的变化，又有质的变化。（）填空题 31.先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态叫做（）。 32.陆钦斯的（）实验是定势影响迁移的一个典型例证。 33.元认知包括两部分，（）与对认知行为的调节和控制。 3

28、4.如果教学目标侧重知识或结果，则宜选择接受学习，与之相应的教学策略是（）。 35.学习准备是一个动态的发展过程，包括（）和横向两个维度。 36.在学习的认知领域，奥苏伯尔根据学习进行的方式，把学习分为接受学习和（）。 37.回避条件作用与逃避条件作用都是（）的条件作用类型。 38.当有机体做出某种反应后，呈现一个厌恶刺激，以消除或抑制此类反映的过程，称为（）。 39.学生的认知差异包括认知方式差异和（）。 40.教师自编检验的主观题包括论问题、（）题。名词解释 41.认知风格 42.操做定向 43.替代强化 44.信度 45.认知方式简答题 46.简述智力的个体差异 47.简述心理健康的基本

29、标准 48.简述学生非正式群体的积极功能。 49.简述教学测量与评价的功能。论述题 50.常用的学习策略有哪些？结合实际谈谈(tn tn)如何运用学习策略进行有效学习。 51.试述中学生的心理发展(fzhn)特点。教育(jioy)心理学-中小学（五）单项选择教育心理学作为一门独立的心理学分支学科，诞生于（）。A 18世纪 B 19世纪 C 19世纪中叶 D 19世纪末20世纪初由于反应活动的形式不同，知识可分为陈述性知识与（）。A 程序性知识 B 实用的知识 C 直观的知识 D可用的知识非正式群体是（）形成的。A 按一定的程序 B 上级组织的规定 C 在个人友好的基础上 D在公务关系上先行组织

30、者教学技术的提出者是美国心理学家（）。A 斯金纳 B 布鲁纳 C 奥苏泊尔 D桑代克学习策略一般包括认知策略、元认知策略和（）A 记忆策略 B 资源管理策略 C 思维策略 D学习方法学习活动中最稳定、最可靠、最持久的推动力是（）。A 学习动机 B附属内驱力 C 自我提高 内驱力 D认知内驱力群体规范是约束群体内成员的行为准则，包括成文的正式规范和（）。A 不成文的非正式规范 B 口头的规范 C 潜意识遵循的规范 D不成文的被动规范教师自编测验是由教师根据具体的教学目标、材料内容和检验目的，自己编造的测验是为（）。依据心理活动的倾向性，一般把人的性格分为（）。A 独立性和顺从型 B外向型和内向型

31、 C 冲动型和沉思型 D辐合型和发散型对以往原因的一种最古老的解释理论是（）。A 消退说 B 干扰说 C 同化说 D动机说通过集体讨论，使思维相互撞击，迸出火花，达到集思广益的效果的思维训练成为（）。A 讨论法 B头脑风暴法 C 启发法 D用途扩散一个测验或测量工具能够正确测量所要测量的属性或特征的程度被称为（）。A 效度 B 信度 C区分度 D难度人们在保持知识时采用各种记忆术，实际是应用了记忆的（）。A 精加工策略 B 多重编码 C过渡学习 D人为增加线素以下不属于影响迁移的客观因素的是（）。A B C D 15.“三角形的内角和等于180”，属于（）。A B C D16可以解释倒摄抑制现

32、象的遗忘理论是（）。A B C D17从迁移的观点来看“温故而知新”属于（）。A B C D 18.教育心理学作为一门独立的学科，从20世纪60年代到70年代末为（）。A B C D 19.下面有关操作的特点正确的是（）。A B C D 20.通常在一门课程或教学活动结束后进行，对一完整的教学过程进行的测定称为（）。A B C D多项选择题 21.自我意识(z w y sh)的成分有（）。A 自我认识 B自我感觉 C 自我体验(tyn) D自我教育 E自我控制 22.组织策略可利用(lyng)的图形有（）。A系统结构图 B 流程图 C 模式图或模型示意图 D 网络关系图E顺序图 23.影响创造

33、性的因素有（）。A 环境 B 人际关系 C 智力 D 政治体制 E个性 24.影响人际吸引和排斥的主要因素有（）。A 距离的远近 B 交往的频率 C 态度的相似性 D个性的互补性 E外形特性 25.下列属于非正式测验的是（）。A观察 B谈话 C测验 D 问卷 E案卷分析 26.学习动机的主要功能有（）。A激活功能 B 指向功能 C练习功能 D 强化功能 E调节与维持功能 27.在一份书面学习材料中，记忆效果最好的位置往往是（）。A 开始部分 B 结尾部分 C 中间部分 D 不一定 E都一样 28.程序教学需要遵循的原则有（）。A 教材分为小步子 B 学生对所学内容反应积极 C 反应后没有反馈

34、D 尽量低错误率 E允许学生自定步调 29.以下内容中能发生迁移的有（）。A 知识学习 B 技能学习 C 行为规范学习 D 态度与情感学习E气质迁移 30.资源管理策略包括（）。A时间管理策略 B环境管理策略 C 努力和心境管理策略 D学习工具管理策略 E社会性人力资源管理策略填空题 31.在技能形成过程中，练习到一定时期会出现练习成绩的暂时停顿现象，称为（）。 32.班杜拉将强化分为三种类型：直接强化、（）、自我强化。 33.教学评价是一种系统化的持续的过程，包括确定评估目标，搜集有关资料，（）资料，形成价值判断以及作出决定等步骤。 34.归因理论是从（）来阐述行为动机的。35.（）是形成各

35、种操作技能所不可缺少的关键环节。36.桑代克在总结他早期实验的基础上提出了练习律、准备律和（）三大定律。37.广义的特殊儿童是指一切偏离常态的儿童，即包括（），也包括各种身心障碍的儿童。38.学生学习了m（a+b）=ma+mb后，认为lg（a+b）=lga+lgb,这种心理学统称为（）。心智技能与操作技能相比，具有以下三特点：（）、执行具有内潜性、结构具有简缩性。智力的群体差异主要包括智力的（）、年龄差异、种族差异等。名词解释 41.意识 42.智力 43.学习 44.操作(cozu)整合 45.刺激(cj)分化简答题 46.简述遗忘(ywng)的原因。 47.简述原有认知结构对迁移的作用。

36、48.简述成就动机的含义和结构。 49.举例说明如何培养学生的心智技能。论述题 51.如何对评价结果进行处理与报告？ 52.试述皮亚杰认知发展理论。教育心理学-中小学（六）单项选择题计划安排每天自习时间表，属于学习策略中的（）。A组织策略 B认知策略C精加工策略 D资源管理策略已经获得的知识、动作技能、情感和态度等对新的学习的影响称为学习的（）。A迁移 B动机 C策略 D技巧特定团体的相对标准决定最终成绩的测验是（）。A标准参照测验 B常模参照实验 C描述性试验D团体测验4下列属于真正的创造是（）。A鲁班发明的锯子 B高斯少年时做1-100数字相加C找到远古时代的化石 D陶渊明发明桃花源5.教

37、学评价的目的是对课程、教学方法以及学生培养方案（）。A作出分析 B作出判断 C进行评估 D作出决策6.操作性条件反射的核心是（）。A无关刺激 B中性刺激 C逆向刺激 D特殊迁移 7.“举一反三”属于（）。 A纵向迁移 B顺向迁移 C逆向迁移 D特殊迁移 8.形成性评价通常发生在（）。 A教学过程之间 B学生毕业时 C教学过程之后 D教学过程中 9.解决问题的最高表现形式是（）。 A获得规则 B理解概念 C创造性 D知识迁移 10.下列认知风格中，容易给学习带来不利影响的是（）。 A场独立性 B场依存型 C冲动型 D沉思型 11.教育心理学作为一门独立的学科，从20世纪60年代到70年代末为（）

38、。 A初创时期 B发展时期 C成熟时期 D完善时期 12.1903年，美国心理学家（）出版了教育心理学，这是西方第一本“教育心理学”命名的专著。 A卡列杰夫 B廖世承 C乌申斯基 D桑代客 13.现代认知心理学把记忆系统分为瞬时记忆，短时记忆和（）。 A长时记忆 B内隐记忆 C操作(cozu)记忆 D形式记忆 14.根据认知学习理论(lln)，教学活动中学生学习的实质是内在的（）。 A信息(xnx)加工 B智力活动 C信息输入 D形式记忆 15.教育心理学初创时期的时间大致为（）。 A19世纪20年代以前 B19世纪80年代 C20世纪20年代以前 D20世纪80年代 16.根据埃里克森的心理

39、社会发展理论，人处于青年期的特征是（）。 A建立同一感和防止统一感混乱 B获得勤奋感而克服自卑感 C获得亲密感以避免孤独感 D获得主动感和克服内疚感 17.根据学生的定义，下列属于学习的现象是（）。 A吃了酸的食物流唾液 B望梅止渴 C蜘蛛结网 D儿童模仿电影中人物的行为 18.两种学习之间发生相互干扰、阻碍的迁移称为（）。 A正迁移 B横向迁移 C负迁移 D纵向迁移 19.根据新知识与原认知结构的关系，知识的学习可以分为（）。 A派生类属学习和相关类属学习 B下为学习、上位学习和并列结合学习 C符号学习和概念学习 D命题学习和总括学习 20.常常用电吹风吹头发，却没想到用它烘干潮湿的衣服，这

40、种情况属于（）。 A思维定势 B原型启动 C功能固着 D酝酿效应多项选择题 21.交互式教学模式要教给学生的学习策略有（）。 A总结 B提问 C析疑 D预测 E评价 22.教育心理学的研究方法有（）。 A观察法 B实验法 C谈话法 D问卷法 E故事法 23.学习迁移的理论包括（）。 A官能心理学的形式训练说 B联结主义的相同要素说 C机能心理学的经验泛化说 D格式塔牌学习的关系转换说 E认知派的认知结构说 24.心理健康的衡量方法有（）。 A统计学习法 B社会适应判断法 C生活适应判断法 D格式塔派的关系转换说 E症状判定法 25.品德的构成部分是（）。 A道德意识 B道德动机 C道德情感 D

41、道德认识 E道德行为(do d xn wi)方式填空题 26.学生原有的知识(zh shi)水平或者心理发展水平对新的学习的适应性称之为（）。 27.完形顿悟说认为完形是一种(y zhn)（），是对事物关系的认知。 28.技能是获得经验、解决问题、变革实现的（）。 29.个体品德的核心部分是（）。 30.学生可以从群体差异来影响学与教的过程，其中包括年龄差异，年龄差异主要体现在（）的差异。 31.美国（）等人提倡程序教学，依靠教学机器或程序化教科书呈现学习程序，使学生秩序个别学习。 32.强化有（）与负强化撤销惩罚之分。 33.迈克尔认为学习策略包括认知策略、（）和资源管理策略三大部分。 34

42、.习惯上，人们用（）、心理障碍和心理疾病分别指称严重程度由低到高的几类心理健康问题。所谓群体是指人们以一定方式的（）为基础而结合起来的联合体。名词解释 36.元认知监控 37.瞬时记忆 38.学习迁移 39.观察法 40.学校心理辅导简答题 41.非测验性评价技术有哪些？ 42.如何培养学生的智力技能？ 43.建构主义学习理论的主要观点是什么？ 44.简述动机的类型。论述题 45.有人建议在教育实践中，“要多使用奖励，而尽量少用惩罚”。请简要阐述你对这种建议的看法。 46.论述认知-发展说的基本观点。教育心理学-中小学（七）一 。单项选择题掌握若干概念之间关系的学习成为（）。A符号学习B概念学

43、习C命题学习D规则学习学习新信息对已有就信息会议的抑制作用叫（）。A前摄抑制B倒摄抑制C消退抑制D超限抑制个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和（）。A追求利益的倾向B避免失败的倾向C避免困难的倾向D追求刺激的倾向一个测验或测量工具能够正确测量索要测量事物的属性或特征的程度被称为（）。A效度B信度C区分度D难度创造性思维的三个主要特点是（）。A独创性、流畅性、发展性B独创性、流畅性、变通性C独创性、流畅性、新颖性D独创性、流畅性、前瞻性教育心理学主要研究的是学校教育中的（）。A学生的学习B教育措施C学校环境D学与教及其互动过程的规律将学业成功或失败归因于个人外部的稳定因素，指的是归因于

44、（）。A能力B努力(n l)C任务难度D运气在实际的教学过程中，教师通常会在一门课程结束后进行考试或测验，已评价学生对知识和技能的掌握(zhngw)程度。这种评价方式被称为（）。A形成性评价B诊断(zhndun)性评价C配置型评价D总结性评价在教学策略里，情景教学是一种（）。A一教师为主的教学策略B以教材为主的教学策略C个别化教学D以生为主的教学策略通过综合归纳的意义的学习称为（）。A上位学习B同位学习C下为学习D并列结合学习认知结构学习论在教学中主张（）。A探究法B班级授课制C发现法D讨论法掌握同类事物的共同学习论的教学主张（）。A符号学习B概念学习C命题学习D规则学习阅读技能是一种（）。A

45、操作技能 B运动技能 C心智技能 D学习技能对知识最好的复习方法是（）。A有意识记B多种感官参与C在实践中应用所学的知识D划线在感觉记忆中信息的存储形式是（）。A语义B概念体系C视像和声像D图示学生的说谎、偷窃和欺骗等属于（）。A情绪冲动B性格障碍C情绪适应困难D行为障碍影响心理发展的主要因素是（）。A教育与遗传B遗传与环境C社会与遗传D教育与环境如果个体对成功或失败做任务难度归因，那么从归因因素角度讲，这种归因属于（）。A外部、不可控和不稳定因素B外部、可控和稳定归因C外部、不可控和稳定因素D外部、可控和不定归因心理咨询的方式包括（）。A个别咨询或团体咨询；电话咨询、通信咨询和现场咨询B分散

46、咨询和集中咨询；个别咨询和团体咨询；电话咨询、通信咨询和现场咨询等C分散咨询和集中咨询；电话咨询和现场咨询D分散咨询和集中咨询；个别咨询和团体咨询；直接咨询和间接咨询等技能的种类有（）。A工作技能和生活技能B动作技能和操作技能C智力技能和认知技能D认知技能和操作技能二多项选择题 21.影响问题解决的个人因素有（）。 A问题的呈现方式B功能固着C知识的储备D反应定势E认知特性22.教育心理学的性质（）。A是介于自然科学与社会科学的一门交叉学学B是理论与应用相结合的独立学科C是自然科学D是社会科学E上述说法都不对 23.王敏英语考试得了90分，他将原因归结于自己持久努力的结果，这种归因是（）。 A

47、可控的B不可控的C稳定的D内部的E外部的 24.学习英语单词“house”时，学生将单词用中文“耗子”来帮助记忆，这是一种（）。A谐音法 B组织策略 C形象联想 D精加工策略E复述策略 25.心理发展的一般特点有（）。A连续的B阶段性C个别差异性D顺序性E不均衡性 26.将成功(chnggng)归因于任务难度低，这种归因是（）。 A不可控的B可控的C内部的D外部(wib)的E不稳定的 27.美国心理学家班杜拉将强化(qinghu)分为（）。A正强化 B精神强化C自我强化D替代强化E直接强化 28.理解学习策略的定义时应该注意以下几点（）A学习策略主要表现为一种活动方式B学习策略是符合规律的活动

48、方式C学习策略是一种技能D学习策略是一种技能E学习策略是通过学习、练习而形成的 29.学校教育中的核心因素有（）。A教师 B社会 C学生 D环境 E家庭 30.每一个问题都必须包括以下几种成分（）。A目的 B个体已有知识 C障碍 D假设 E方法三填空题 31.（）是人与人相互区别的主要方面，是人格的核心。 32.斯金纳认为行为分为两类：应答性行为和（）行为。 33.对所学知识材料的记忆，包括对具体事实、方法、过程、（）的回忆。 34.心智技能的行程要经历三个阶段：认知阶段、联结阶段和（）。35.根据班杜拉的理论，影响自我效能最主要的因素是个体自身行为的（）。 36.在正式群体内部，学生们在相互

49、交往的基础上，形成以个人好恶、兴趣爱好为联系纽带，具有强烈情感色彩的（）。 37.自我体验是指个体对自己的（），如自尊、自爱、自豪、自卑及自暴自弃等。 38.抑郁症是以持久的（）为特征的神经症。 39.正式群体的发展经历了松散群体、（）和集体等三个阶段。 40.（）是创造性产生的必要前提。四名词解释 41.学习准备 42.学习策略 43.道德认识 44.练习曲线 45.教师焦虑五论述题 46.根据品德形成的过程与影响因素，结合教学实际，讨论如何培养良好的品德。 47.请结合实际论述班主任如何实施心理健康教育。教育心理学中小学（八）单向选择提（再每小题的四个被选答案中选出一个正确的答案，并将其代

50、码填入体后的括号内。每小空2分，共40分）教学过程的三种过程是（）。学习过程，教学过程和评价反思过程 B.学习过程，教学过程和互动过程C. 学习过程，教学过程和思考过程 D. 学习过程，教学过程和管理过程通过学习而形成的合乎法则的操作方式被称作（）A. 操作技能 B. 技巧(jqio) C. 操作能力 D. 能力 有些课题主要包含高度有结构的知识和技能（如数学、物力、化学、计算、语法等），如果数学目标是要求学生尽快地掌握这种知识和技能，则易于(yy)采用（）A. 以教师为中心的讲授(jingshu)策略 B. 师生互动策略 C. 以学生为中心的发现学习 D. 合作学习策略 1942年我国第一本

51、教育心理学教科书出版，他的作者是（）A. 陶行知 B. 蔡元培 C. 潘菽 D. 廖世承 由个体的内在需要引起的动机称作（）A. 外部学习动机 B. 需要学习动机 C. 内部学习动机 D.隐蔽性学习动机 学习迁移也成训练迁移，是指一种学习对（）A. 另一种学习的影响 B. 对活动的影响 C. 对记忆的促进 D. 对智力的影响 奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是（）A. 痕迹衰退说 B. 干扰说 C. 同化说 D. 动机说 生成性学习就是要学生对所阅读或听讲的内容产生一个（）A. 新的理解 B. 不用的见解 C. 认知策略 D. 类比或表现等恐怖症是对特定的五是在危害的事物与场景的（）A. 严重

52、惧怕 B. 原因不明的惧怕 C. 非理性惧怕 D. 持久性惧怕使人各个部分整合和统一起来的核心力量是（）A. 自我意识 B. 自我认知 C. 性格特征 D. 能力最早提出自我效应能干的概念的是（）A. 班杜拉 B. 奥苏伯尔 C. 桑代克 D. 布鲁纳培养学生的自我效应感最好是令其（）A. 产生成就感 B. 观察榜样 C. 相信自己 D. 认识自己科尔伯格研究道德发展的主要方法是（）A. 自然观察法 B. 实验室实验法 C. 两难故事法 D. 对偶故事法学生已掌握了“整数加减法”的指示，在学习“小数加减法”的指示，这是学习属于（）A. 符号学习 B. 上位学习 C. 下位学习 D. 并列学习

53、最重要，最良性的学习动机是（）学习兴趣和教师的期待 B. 学习兴趣和远大的理想 C. 教师的期待和远大的理想 D. 教师的期待和家长的期待顿悟说的奠基人市（）A. 考夫卡 B. 魏特默 C. 苛勒 D. 托尔曼长时记忆中信息的储存方式是（）A. 形象编码 B. 物理编码 C. 意义编码 D. 语音编码通过求诊者的观察和模仿来校正起适应不良行为与神经症反映的方法是（）A. 行为塑造法 B. 自我控制法 C. 强化法 D. 示范法技能形成的必要条件是（）A. 学校教育 B. 知识 C. 迁移 D. 应用在学与教的过程中，要有意传递的主要信息是（）A. 教学过程 B. 教学手段 C. 教学内容 D.

54、 教学媒体多向选择题（再每小题的五个被选答案中，选出二至五个正确答案，并将正确答案的序号分别填在题后的括号里。多选、少宣、选错均不得分，每小题4分，共20分）指导学生怎样集中注意力、设置学习目标、选择恰当的学习方法等，都属于（）A. 元认知策略 B. 复述策略 C. 组织策略 D. 精细加工策略 E. 复习策略影响群体凝聚力的因素有（）A. 群体成员的人员 B. 对群体目标的赞同 C. 对活动的满意度 D. 群体领导方式(fngsh) E. 和谐的人际关系操作性条件(tiojin)作用的基本规律有（）A. 强化 B. 逃避条件作用与回避条件作用 C. 消退(xiotu) D. 惩罚 E. 分化

55、与泛化品德中最主要的结构部分分别是（）A.道德意识 B. 道德动机 C. 道德情感 D. 道德认识 E. 道德行为群体的功能时（）评价性功能 B. 导向性功能 C. 生产性功能 D. 发动性功能 E. 维持性功能填空题（再每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均不得分。每空1分，共20分）联结主义学习理论的代表人物是_。以往的速度是不均衡的_。广义的指示包括两大类：一类为陈述性知识，他回答“世界是什么”的问题；另一类_。他回答“怎么办”的问题。学习汉语拼音后会对学习英语产生影响，这属于学习的_。智利的核心内容是_。自我意识包括三种形式：自我认识、自我体验和_。布鲁纳认为学科基本结构宝扣基本原则

56、、基本态度、基本概念和_。影响心理发展的两个主要因素是遗传和_。教育心理学作为一门独立的学科，其标志是1903年心理学家_出版了教育心理学。学生性格差异主要是指性格的特征差异和_。学生的认知差异主要包括认知方式差异和_。根据技能的性质和表现方式，可将技能分为操作技能活动作技能和_。_是指一个人身上经常地、稳定的表现出来的心理特点。交互式教学旨在教会学生四种策略：总结、体温、析疑和_。布鲁纳认为学习的实质就是_。四、名词解释（每小题2分，共10分）41.情境教学：42.教育心理学：43.个性差异：44.心理调适：45.教学评价：五、简答题（共5题，每题4分，共20分）46.简述学习迁移的作用。4

57、7.简述人格发展阶段理论的教育意义。48.技能有哪些基本特点。49.中学生心理发展有什么特点？对教育有何意义？六、论述题（本题10分）50.试论述在教学中应如何培养学生的操作技能？51.联系实际，谈谈如何提高教师的素质。教育心理学中小学（九）单向选择(xunz)提（再每小题的四个被选答案中选出一个正确的答案，并将其代码填入体后的括号内。每小空2分，共40分）心里(xn li)测验的技术指标不包括量表的（）。A. 难度(nd) B. 效度 C. 信度 D. 标准化根据皮亚杰的认知发展理论，儿童同时可以从两个或者两个以上角度思考问题，这表明儿童认知水平处于（）。A. 感知运动阶段 B. 前运算阶段

58、 C. 具体运算阶段 D. 形式运算阶段 提出认知结构学习论的心理学家是（）。A. 奥苏伯尔 B. 布鲁纳 C. 加涅 D. 桑代克 通过创设问题情境使学生提出假设，然后验证假设并得出结论的教学策略是（）。A. 合作学习 B. 发现学习 C. 情景学习 D. 指导学习 小王总怀疑自己家的门没有上锁，因此常常要反复检查这种行为是（）。A. 焦虑 B. 强迫行为 C. 强迫观念 D. 强迫恐惧下列哪项属于认知的实例（）。学生在考试之后能准确的预测自己的分数 B. 学生在学习中能去一反三 C. 学生在阅读时遇到难点停下来思考，或回到前面重新阅读 D. 利用复述策略回忆认为“教学主要的主要任务就是把知

59、识转化为各种的学习者都能理解的知识结构，并让学生掌握学科的知识结构（）”。A. 有意义接受学习理论 B.认知结构学习理论 C. 建构注意学习理论 D. 人本主义学习理论（）是学生心理健康教育的主要场所。A. 学校 B. 家庭 C. 社会 D. 工作单位“当个体符合亲群体规范时，群体就会给予赞许或奖励，从而进一步强化其行为”，这属于（）。A. 群体归属感 B. 群体认同感 C. 群体压力 D. 群体动力倾向心理辅导的基本目标学会调解包括调解和（）。A. 适应 B. 应用 C. 分析 D. 整合人表现在对现实的稳定的态度和与之间相适应的行为方式上的心理特征称为（）。A. 应激 B. 性格 C. 能

60、力 D. 定势下列归因因素中，属于内部而稳定因素是（）。A. 能力 B. 努力 C. 任务难度 D. 运气短时记忆中的容量单位时（）。A. 比特 B. 字节 C. 组块 D. 词有人记忆马克思的生日“1818年5月5日”时，联想为“马克思一巴掌一巴掌大的资产阶级呜呜呜的哭”，这是使用了（）。A. 组织策略 B. 精细加工策略 C. 元认知策略 D. 复述策略 下面哪一个是“问题解决”（）。A. 回忆一个人的名字 B. 幻想自己是“灰姑娘” C. 用一个词造句 D. 荡秋千有机体发展过程中最容易习得某种行为的时期为该行为的（）。A. 关键期货敏感期 B. 行为学习期 C. 习得期 D. 发展期关