校企联合与导师制结合培养工科类本科生

1、校企联合与导师制结合培养工科类本科生摘要：目前应用型工科类本科生普遍缺乏工程实践能力，对所学专业的工程背景认识不足。通过校企联合培养应用型本科生能够增强学生的工程实践能力，提高学生的学习积极性，使学生做到有的放矢，导师制是校企联合培养本科生模式的有益补充，有助于解决学生在企业阶段的学习、安全、管理问题。关键词:校企联合培养工科类本科生导师制专业教育一直是我国高等教育的体现形式1。其中应用型本科教育是培养面向生产、工程、管理和服务等一线的高级应用型专门人才2。对推动国民经济的发展起了巨大作用。然而目前应用型工科类本科生的培养亦存在一些问题。由于学生长期呆在学校里，与社会接触不多，特别是与企业接触

2、较少，普遍缺乏工程实践能力3。学生往往不知道企业的运营模式，更不知道自己将来在企业中扮演的角色。大多数学生对所学知识在工作中的应用缺乏清楚的认识，导致学习积极性下降,甚至有些同学认为书本的知识没用，从而产生厌学的倾向。校企联合培养本科生可以增强学生与企业的联系，使学生熟悉企业的运营模式，对自己将来要干什么、能干什么有一个较为清醒的认识，明白在学校里所学的知识均会有所应用，从而提高学习积极性，更好地掌握在校所学的知识。而且与企业接触，让学生在企业中学习、实践，能够增强学生的工程实践能力，提高学生的综合素质，有助于增强学生的自信心1应用型工科类本科生培养的目标应用型本科生应该掌握所学专业的基础知识

3、、基本技能，能够满足企业需求，可以在企业中胜任工程师的职务，包括设计工程师、工艺工程师、质检工程师，或者根据个人情况及企业需求，作为企业的销售人员或仓储管理人员等等。应用型工科类本科生在校期间应该加强与企业的接触，熟悉企业运营模式，从而努力提高自身素质、有的放矢，为今后的工作打下坚实的基础。2校企合作模式与导师制相结合培养应用型本科生校企合作培养本科生可以采用多种多样的形式，在此提出一种模式进行探索，工科类本科生入学第一年（12学期）学完基础课程后，第3学期进入企业实习，根据所学专业进行分配，作为技术工人来培养锻炼,通过企业内班组长的带领培训，使学生掌握所学专业的基本技能,同时通过在企业内的这

4、段时间熟悉企业的运营模式，对自己将来的工作不再陌生，并有所规划。第4学期学生回到学校开始专业课程的学习，第46学期学生在校掌握所学专业的基础知识，由于已经对企业有所认识，对自己将来的职业生涯不再陌生，学生可以发现所学的专业课将来都有用，且第3学期在企业实习中遇到的问题，通过理论学习得到了更为深刻的认识和解答。可以极大地激发学生的积极性，做到学以致用。第7学期学生回到企业，跟在企业工程师后面作为助理工程师，学习并了解企业中技术问题的解决方法，并熟悉与同事、与工人相处的做人处世哲学，这对学生今后的发展大有裨益。作为助理工程师期间,学生将所学知识在生产中得以应用，做到理论联系实际，并在实践中发现问题

5、，发现自己所学知识的欠缺与不足，利用休息时间给自己充电”第8学期，学生开始毕业设计，毕业设计可以在企业里选题，为企业解决一个小问题的同时，提高学生的综合素质。校企合作培养本科生模式的实现存在许多困难，其中学生的管理问题尤为突出，大量的学生走出校门进入企业后，学生的安全问题、生活问题、监督问题均凸现出来。采用导师制是对校企联合培养本科生的有益补充，导师制是指除班主任、辅导员之外，给学生配备导师。以往一个班级只有一个班主任、一个辅导员，甚至几个班级共用一个辅导员,12个老师要管理上百名学生，确实捉襟见肘，力不从心。且不少辅导员、班主任是文科出身，很难给予学生专业方面的引导，未来职业的规划。导师制是

6、让专业课老师作为学生的导师，每位导师负责几名学生。这样学生进入企业后，由于每位导师负责的学生较少，可以经常到企业里指导学生，配合企业里的工程师，帮助学生解决在企业中遇到的问题，与学生保持联系，并对学生的安全问题、生活问题给予足够的关注。导师进入企业指导学生的同时，对导师自身的工程素质也是一个很好的提高，可谓一举两得。导师制已从2006年起在本校机械学院实施，参与导师制学生117名,根据本校机械学院的师生比，每个导师负责48名学生，实施导师制后效果显著。学生学习热情明显提高,32人报考研究生，其中14人被国内外知名大学录取，占考研总数的43.8%。同时,18人次在省级以上创新实践竞赛中获奖4。且

7、学生有了倾诉对象，在学生和生活中遇到问题都可以找导师。导师制在本校的实施反映较好。3校企合作培养本科生存在的问题校企合作培养本科生好处很多，且显而易见。但也存在不少阻力，尤其是不少企业不愿意接受本科生进厂实习，由于学生进厂给企业带来的管理负担较重，企业往往不愿参与校企联合培养本科生。面对这样的问题,校企联合培养本科生需要政府的大力支持，比如给予参与校企联合培养的企业减税或其他一些优惠政策。提高企业参与校企联合培养的积极性，同时学校方面可以承诺向企业优先推荐优秀本科毕业生（在征求学生意见的前提下）。4结语校企联合培养应用型本科生可以提高学生的工程实践能力，加强学生对企业运营模式的认识，熟悉自己将来的工作环境，并了解自己工作后扮演的角色，能够极大地促进学生的积极性。导师制是校企联合培养应用型本科生方式的有益补充，有利于解决学生进入企业后的安全问题、生活问题、管理问题。校企联合培养本科生模式的推行任重而道远，需要政府的大力支持，企业的积极参与才能顺利实现。参考文献盛颂恩工科本科专业教育发展趋势之思考J.高等工程教育研究,2005(5):5355.汪通悦，卜云峰,侯志伟，等.机械工程类应用型本科实践教学体系得构建与实践J.装备制