心理学第九章测试题

1、2009年辽宁省教师资格认定考试心理学第九章测试题一、单项选择题：本大题共10个小题，每小题1分，共10分。在每小题给出的四个选项中，只有 一项是符合题目要求的，把所选项的字母填在题后的括号内。（）是构成一个人的思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含了一个人区别与他人的稳定而统一的心理品质。A.气质B.性格C.人格。.自我 美国心理学家（）在二十余年分析研究的基础上于1967年创立了智力三维结构模型理论。A.吉尔福德B.斯皮尔曼C.桑代克D.斯腾伯格1905年，世界上编制的第一个智力测量的量表是（）。A.瑞文标准推理测验B.韦克斯勒智力量表C.斯坦福一比纳智力量表D.比奈一西蒙智力量表

2、根据能力所表现的活动的领域不同，可分为一般能力和（）。A.社交能力B.晶体能力C.再造能力D.特殊能力 根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说，强、平衡、不灵活的类型是（）。A.兴奋型B.活泼型C.安静型D.弱型某学生活泼、好动、乐观、灵活，喜欢交朋友，爱好广泛，稳定性差，缺少毅力，见异思迁。他的气质类型属于（）。A.多血质 B.胆汁质 C.粘液质D.抑郁质 利他行为表现的形式多种多样，从行为动机看，可分为（）和纯利他行为。A.互惠性利他行为B.自我利他行为C.生物性利他行D.平衡性利他行为（）是指一个人情绪活动的强度、稳定性、持续性以及主导心境方面的特征。A.性格的理智特征B.性格的情绪特征C.

3、性格的意志特征D.性格的静态特征根据照知、情、意在性格中的表现程度可以分为理智型、情绪型和（）。A.独立型B.经济型C.外倾型D.抑制型（）指个体在面对压力时为减轻其负面影响而做出的认知和行为的努力过程。A.应激B.应对C.应付D.应答 二、多项选择题：本大题共10个小题，每小题2分，共20分。在每小题给出的五个选项中，有两 项或两项以上是符合题目要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内。人格结构是十分复杂的，它主要包括（）组成部分。A.气质B.人格倾向性C.性格 D.人格心理特征E-自我调控一般能力包括（）等。A.观察力B.记忆力C.思维力D.注意力E.想象力高级神经活动的兴奋和抑制具有（）

4、基本特性。A.强度B.平衡性C.饱和度人格有（）特性。A.独特性 B.整体性 C.稳定性从机能范围看，利他行为可分为（）。A.紧急型利他行为B.亲属性利他行为D.平衡性利他行为E-自我利他行为能力的结构大体上分为三种理论模型（D.灵活性 E.多变性D.功能性E-自然性和社会性的统C.互惠性利他行为）。A.因素说B.结构说 气质类型包括（）。A.胆汁质B.多血质应对的特征有（ ）。A.情境性 B.过程性影响利他行为的因素有很多A.利他者 B.情境C.理论说 D.信息加工理论C.黏液质D.抑郁质C.策略性 D.反应性主要把它们归纳为（）。C.情景 D.受助者E.实验理论E.神经质8.E.中介调节性

5、E.社会文化现代特质理论认为有特质基本涵盖了人格的所有方面，这特质是（）。A.外倾性 B.宜人性 C.责任心 D.神经质E.开放性三、填空题：本大题共10个小题，每小题1分，共10分。把答案填写在题中横线上。 TOC o 1-5 h z 一般能力是指在进行各种活动中必须具备的基本能力，也称。 是指在信息加工和问题解决过程中所表现出来的能力。 能力的因素说包含独立因素说、二因素说和。是表现在心理活动的强度、速度、灵活性、倾向性等方面的动力特征，使人的全部的心 理活动都染上独特的个人色彩。 根据个体心理活动的倾向性划分，可分为内倾型和。认知因素包括认知归因和。是指人们为适应和改造大自然或社会环境，

6、或为生活中达到某一目标的内在心理和外 在表现。健康人格是具有的心理品质或特征的总和。 应对的功能可分三个方面，问题取向的应对、认知评估取向的应对和。是对他人情感的知觉、体验和分享，是把自身投射到他人的心理活动中，并跟随他人 的心理活动的能力。四、简答题：本大题共4个小题，每小题5分，共20分。简述能力发展的差异。简述能力与知识、技能的关系。简述人格测验的方法。简述人格心理特征的相互关系。五、论述题：本大题共2个小题，每小题10分，共20分。分析自己的人格特征并说明形成原因。论述各种气质类型的主要特点。六、案例分析题：本大题共2个小题，每小题10分，共20分。请分析案例原因，提出解决方案， 并做

7、总结。基本情况：王X,男，17岁，独子，长沙某重点中学高二学生。王X的母亲是一名公务员，父亲是高校教 师，均有时间照顾家庭，家庭收入中上。王X身材高瘦，无躯体疾病，无精神病史。王X小学高年级时对flash制作感兴趣。考上重点中学以后，父母奖励其一台电脑。一次偶然 的机会，王X向同学展示自己的作品，同学不屑一顾，并大谈时下流行的网络游戏。王X感觉自己 对此知之甚少，于是开始接触各类游戏，以证明自己的全面发展。最初，父母以为儿子浏览不健康 网页，很恼火，后来发现只是在玩游戏，心想男孩子喜欢玩电子游戏也很正常，便没有多加干涉。 一段时间之后，王X便沉迷于网络游戏。半年后引起父母警觉，控制其上网。开始

8、父母管教尚有效， 后来则不听父母管教，无节制上网，痴迷网络游戏，无心学习，成绩一落千丈。同时，王X与母亲 展开了控制与反控制的斗争，母子矛盾不断升级，上网行为也越加严重，经常晚上待父母睡后偷偷 上网，直至凌晨其母起床再悄悄去睡觉。后来发展到连父母也不回避，通宵上网，乃至不上学，吃 饭也不愿离开电脑。其母趁其不在关掉电脑，王X回来后大发雷霆。一旦不能上网，则出现焦躁、 不安、郁闷、发脾气等症状。王X现在每次上网3个小时以上（多数时候是在父母强行禁止下停止上网），每周上网20个 小时以上，以玩游戏为主，有时会通过QQ与其他玩家聊天交流。王X性格较为开朗，与陌生人能较好相处，喜欢炫耀自己的长处（如游戏水平、游戏知识等）。 虽然健谈，但谈话内容多集中在网络游戏方面。基本情况：案例1： 1994年的一个晚上，16岁的兰州姑娘杨丽娟突然梦到刘德华。此后3年，杨丽娟天天 做同一个梦。由此她相信自己与刘德华有一种特别的缘分，于是开始放弃初中学业，把自己关在家 里“专职”迷恋华仔，对华仔的照片、海报、录音从不放过收藏，甚至幻想刘德华会来看她，于是 就在家里等待。她痴迷明星刘德华十几年。其间放弃了学业，不去工作，“专职”追星，几次赴港。 其父在港跳海自杀。案例2：中学生