5.谁的本领大的教案

1、5.谁的本领大的教案第一课时课时目标.会认本课“裹、紧、强、烈、敢、催、受、帆、推” 9个生字，会 写“吵、巧、容、易、极、第、带、惊” 8个生字初步理解由生字 组成的词语的意思。.能正确流利地朗读课文。.初步理解课文内容，知道太阳和风为证明自己的本领大二进行了 两次比赛以及比赛结果。教学过程谜语导入，引入课题.谈话：老师知道大家喜欢猜谜语，今天老师给大家带来两个谜 语，看谁最聪明能又准又快的猜出谜底。课件出示谜语：（1）小树见她摇头，花儿见她招手，云儿见她 让路，湖水见她把眉皱。（2）有位老公公，天生圆面孔从东到西忙不停，直到黄昏才 收工。谜底：风、太阳.说一说：风和太阳你更喜欢谁？为什么？

2、（引导学生试着说出 风和太阳的本领）.揭题：刚才大家说了很多关于风和太阳的本领，到底谁的本领大呢？今天它们两个聚在一起，真的比起本领来了，让我们一起去探个究竟！（板书课题：谁的本领大）初读课文，整体感知学生自读课文,教师提出要求:边读边标出自然段序号，借助拼音读准字音、读通句子，将生字表里的生字在课文中读准字音、读通句子，将生字表里的生字在课文中画出来;想一想:风和太阳进行了几次比赛,每次比赛的结果是什么？.学生自由读课文,教师巡视指导。.检查生字词。课件出示本课生词:裹紧、强烈、难受、催促.勇敢，机船、推着、 争吵、正巧、容易、带着惊讶、第一、极其（1）指名读正音“紧、敢”是前鼻音；“强、察

3、、惊”是后鼻音, “催”是平舌音；“受、吵”是翘舌音。“裹、强”是三拼音节, 注意读准。（2）学生同桌互读，互相正音。指名当小老师带读，全班齐读。.指导读好长句子。课件出示句子。a.说着/就呼呼地/吹起来，谁知/孩子将衣/裹得/更紧了。b.可是，太阳光/越强，船夫越是/热得难乏，他哪儿/再有力气/ 摇船呢！c.只见风推着/帆，帆带着/船，像箭一样飞快地/前进。指名读,齐读。.朗读课文,整体感知。(1)指名分自然段朗读课文。(2)讨论交流:风和太阳进行了几次比寨，每次比赛的结果是什么? 明确:两次比赛。第一次比赛的内容是“谁能脱下小孩外衣”，结 果太阳胜利了；第二次比赛的内容是：“谁能让船走得快

4、些”， 结果风赢了。(3)追问：文中哪几个自然段写了这两次的比赛？(第一次：3 自然段；第二次：4-8自然段)三、指导写字.课件出示生字:吵、巧、容、易、极、第、带、惊。(指名读生 字，并尝试组词).观察字形特点，寻找记忆方法，同桌之间交流识记的方法。.全班交流识记的方法：师：同学们，你们是如何记住这些字的？生1：我用“加一加”的方法记“吵、巧、易、极”这四个字：口 十少二吵;工十5二巧；日十勿二易;木+及二极。生2:我用“换一换”的方法记“第、惊”这两个字:弟一、十从 二第，凉一 丫十十二惊。生3:我用比拟法记“容”：“容”是“谷”加师：同学们的方法很好，那么“带”这个字，该怎么记忆才好呢？

5、生：“带”上面是一横三竖中间是平宝盖，下面是个“巾字”， 按上中下的局部来记忆，就能记住了。师：真是个聪明的孩子，你采用的是分部记忆法，对于难记的字,就可以采用分部记忆法。.小组交流在书写上有哪些提醒大家要注意的事项。（学生汇报自己的理解,教师边范写边指导。）吵、惊:左窄右 宽，两个部首都要写得瘦长。容：“二”要稍宽，盖住下面局部。 巧:最后一笔是竖折折钩。带：三竖在田字格上均匀排列，“巾”中竖居中线，三局部要写紧凑。学生练写，教师巡视指导并提醒:提笔即是练字时。并注意纠 正学生的写字姿势。教师选取好、中、差的作品投影展示并提醒书写规那么，学生再 次练习。三、课堂小结教师总结：风和太阳是我们密

6、不可分的朋友，它们各自都有自己 的本领，到底它们是怎么比本领的呢？下节课我们再一起去看看。板书设计谁的本领大加一加：口十少二吵，工十5二巧，日十勿二易，木十及二机换一换:弟=第，凉一7 +T二惊比拟法:容一谷第二课时课时目标.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。.进一步理解课文内容。.让学生懂得每个人都有自己的长处和本领,要正确地认识自己和看待别人。教学过程一、 复习导入引导回顾:太阳和风为了证明自己的本领大,进行了几次比赛？每次比赛的内容是什么？比赛的结果又是怎样的?指出示下面表格，填一填。（学生回答，教师点击课件，完善表格。）次数比赛内容比赛结果第一次谁能脱下那孩子的外衣太阳赢第二次谁能

7、让那条船走得快些风赢2.导人:这节课，让我们再次走进课文，看看它们俩是怎么比赛的。. 合作探究，精读感悟） 学习第一至三自然段1.指名朗读第一自然段，想一想:风和太阳为什么要比赛?指名回答，教师明确:太阳和风都说自己的本领大。.画一画：自由朗读第二、三自然段，将描写风“怎么说”和“怎 么做”的句子用横线画出来，将描写太阳“怎么做”和“怎么 说”的句子用波浪线画出来。.填一填:学生汇报，教师完善表格4.提问：通过表格，你们觉得谁的本领大？(太阳的本领大)风太阳怎么说的那还不容易！看我的吧！怎么做的呼呼地吹起来。发出强烈的光孩子表现将外衣裹得更紧了。把外衣脱了。结果失败结果.读一读:该怎么读它俩说

8、的话呢？指名读：读出骄傲的语气来吗？.课件出示句子:那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。(1)质疑：“觉得”是什么意思？谁能用“觉得”说一句话呢？(指名造句)(2)启发想象:当太阳发射出强烈的光照照在你身上，你有何感觉?你能把这种感觉读出吗？（指导学生将“热极了”拖长，读 重一些）.指名再读这三个自然段。.师生配合分角色朗读课文第一至三自然段，一名男生当风，一 名女生当太阳，教师当表达者，组织学生分角色朗读。（二）学习第四至八自然段.指名三名学生朗读第四至八自然段,其他学生用横线和波浪线分别描写太阳和风的语句画出来。.指名交流太阳和风各是怎样做的，结果怎样？明确:太阳又发出强烈的光，船夫热得没

9、有力气摇船了。风呼 呼地吹起来，风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。.课件出示句子:可是，太阳光越强，船夫越是热得难受，他 哪儿再有力气摇船呢！（1）质疑：“他哪儿再有力气”是什么意思？（他没有力气了）（2）启发:假如你是船夫，被太阳照着，你有什么感觉？你这 时候最想干什么？（学生汇报）（3）指导:你能把船夫的感觉读出来吗？（指名朗读，提示:将语 句读得慢一点。）.课件出示句子:船夫高兴地喊：“起风了！快挂帆吧！”（1）提问：这时候船夫为什么这么高兴？（因为不用自己费力摇船了，能休息了。）（2）引导:你能表演船夫摇船的样子吗？（指名表演船夫摇船的 动作）.课件出示句子：太阳惊讶地说：“风先生，你的本领也不小 哇！”（1）弓I读:你能将太阳惊讶的样子表演出来吗？（提示:伸出大 拇指，用惊奇、夸赞的语气读出来。）（2）指名朗读，读出太阳惊讶的语气。.说一说:读到这儿，你觉得谁的本领大？引导学生说出:太阳和风都很有本领，各有各的长处,组织学生 在四人小组内练习分角色朗读第四至八自然段。一人当风，一人当太阳，一人当表达者，一人当评委。教师深 人各小组巡视指导。（三）分角色表演.引导：刚才各小组朗读得很棒,还有同学加上了自己的动 作，演得绘声绘色。下面，我们推选几位同学，戴上老师课 前准备好的头饰，将这篇课文演一演。.演一演:指名三名同学上台表演，当风和太阳的