第三讲幼儿园物质环境创设ppt课件

1、第三讲 幼儿园物质环境创设对幼儿园教育环境的要求 幼儿园环境教育宜引入“互动式教育理念，以儿童为本，让幼儿成为环境的主人，是我们开展环境教育实际的目的。这就要求教师必需将幼儿本身的需求、兴趣、阅历和才干放在首位，在活动设计过程中一直坚持着高度的动态性、灵敏性和开放性。积极提倡教师与幼儿之间、幼儿与幼儿之间、师幼与环境之间、幼儿与家长、社区之间的互动，注重幼儿作为“资源人的利用和价值，鼓励实际和创新，坚持融环境教育的综合性，多样性，活动性，兴趣性于一体采用自然民主的方法，经过集中和分组、集体和个人、室内和户外，幼儿园和家庭、社区等多方位的教学和实际活动，构成全新的、立体式的环境教育活动体系。第一

2、节 幼儿园物质环境创设一、幼儿园环境及其作用 所谓幼儿园环境，是指幼儿园内幼儿身心开展所必需具备的一切物质条件和精神条件的总和。 它是由幼儿园全体任务人员、幼儿、各种物质器材、人事环境以及各种信息要素，经过一定的文化风俗、教育观念所组成的、综合的一种动态的、教育的空间范围和场所。一幼儿园环境的分类根据组成性质可分为：物质环境：生活设备、游戏器械、玩教具、墙面装设、 活动角布置、豢养角及种植园等精神环境：师生关系、活动的气氛、园风、人际关系根据存在方式可分为：室内环境：教室、走廊、阳台、活动室、睡眠室、盥洗室等。室外环境：操场、门厅、园门、围墙等。幼儿园环境室内公共环境 户外活动环境 室内公共部

3、分专用空间 园门及围墙园区绿化环境户外游戏活动场建筑物外墙 二幼儿园环境的作用1.促进幼儿良好行为习惯的养成 例如：在各种活动区的入口处，总能看到一定数量的挂饰，这标志着本活动区可参与活动的人数；在盥洗室的墙面上贴着正确洗手的步骤图；在楼梯上用小脚印提示着幼儿上下楼梯的方向；在饮水处的地面贴有一排小脚印表示接水要排队等等。2.构成幼儿自主学习的气氛例如：开展“我们的桥的主题活动，孩子们把本人和家长一同搜集的各种桥的图片分门别类的贴在教室的周围，有外国的桥、中国的桥，有现代的桥、古代的桥等等，孩子们那么在教师而协助下用各种废旧资料模拟制造各种桥，从而激发幼儿自主学习的愿望。3.促进幼儿认知的开展

4、 根据幼儿学习兴趣、内容，可以将学习内容或成果展如今幼儿园的走廊、教室内，或是在环境中创设问题情境等，经过环境来激发幼儿的兴趣，呈现学习内容，延伸学习活动，从而发扬其介入功能。4.促进幼儿社会性的开展 儿童社会化，是儿童在一定的社会条件下逐渐独立地掌握社会规范、正确处置人际关系、妥善自治，从而客观的顺应社会生活的心思开展过程。 幼儿与幼儿的沟通幼儿与教师的沟通幼儿与物体的交流5.展现幼儿的活动成果例如：在幼儿园各班的墙壁上、公共走廊上、窗台上，经常可以看到某班级的绘画作品以及幼儿的手任务品，还有插满小红旗或五角星的光彩榜。6.提供具有艺术美感的环境 丰富的玩教具、生动笼统的墙饰，规划合理的环境

5、会给幼儿带来美的享用。从视觉上，心灵上自然地得到美的熏陶及审美情趣的培育。7.传送丰富的文化内涵 每个幼儿园都有各自的特征，幼儿幼儿园经常利用外墙、通道、门厅等场所宣传幼儿园的教育理念、办园特征，是家长清楚的了解幼儿园的教育内容、教育方法、管理体系，有助于到达“家园共育的目的。二、幼儿园环境创设的指向 为了满足幼儿、教师、家长和社会的不同需求，幼儿园环境创设应具有多元指向。 一行为指向此部分不随意变动二认知指向探求兴趣；提供学习方法和知识三社会化指向对环境布置讨论，布置过程交流四安康指向生理安康和心思安康 五视觉指向调和的颜色、详细的笼统、 合理的规划 六文化指向园所文化、公众对幼儿园的直观印

6、象 幼儿园内一切的设备、物质、资料、时间等应表达幼儿的需求，巧妙利用幼儿园内的空间、楼梯、拐角、走廊、地面等场所。整体设计规划应充分表达“幼儿开展为本的教育思想，在设计规划时遵照幼儿园环境创设的原那么，使整个环境中充溢美的气味，使幼儿一走进幼儿园就能感遭到并能融入这个环境之中，在潜移默化中接受美的教育，遭到美的启迪。一户外空间环境的创设1、园门及围墙 园门是幼儿园给人的第一印象，往往也是幼儿园对外笼统的代表。门面、围墙的设计应该与幼儿园的整体环境和建筑风格相协调，并能表达幼儿园的教育特征。三、幼儿园物质环境设计2、户外绿化环境在创设户外绿化环境时应留意以下几点：了解各类花草树木的功能: 幼儿园

7、以花草为主，乔灌木为辅，园地边境宜采用乔灌木搭配种植，以构成幼儿园与外界的隔离带，并使主体建筑在绿化的环境中格外醒目。而幼儿园内部那么应种植花卉和地被植物，适当点缀乔灌木，便于幼儿活动和鉴赏，加强绿化场地的功能。 幼儿园户外场地可种植大片绿茵草地，让幼儿纵情地玩耍和奔跑；室外运动场地，可种植高大乔木，这样既不影响幼儿进展器械活动，又可遮阳，防止烈日暴晒。在屋顶平台上也可适当绿化，一方面可减少屋面在炎夏季节的热辐射，同时可降低室内温度；另一方面也为幼儿的屋顶活动场地提供了良好的活动环境。另外，幼儿园种植的植被应留意季节效果，力求春有花、夏有荫、秋有果、冬有青，让幼儿园四季都有美丽的景象。设计寓教

8、于乐的环境。 户外绿化环境应让幼儿奔跑、游戏、攀爬，并探求自然环境中的资料。现实上，幼儿对环境布满了猎奇，喜欢察看、探求、尝试，幼儿园户外环境绿化时应布置多样的设备，能让幼儿在树林间穿越嬉戏，在小丘、山坡上上下攀爬，在豢养种植园地里照顾植物和动物，在草坪上察看昆虫。3、户外活动场地 幼儿生性活泼好动，创设良好的户外活动环境对于完善幼儿心思社会环境，促进幼儿身心安康开展很有意义。幼儿园的户外游戏活动场地按照不同的活动功能可分为假设干区域。常见区域有四个：一游乐设备区 幼儿园的根底设备之一，主要设置大型游戏器械，深受幼儿喜欢。 户外游戏活动以大肌肉运动为主，能促进幼儿身体动作技艺的开展，协助幼儿构

9、成安康的体魄和良好的行为习惯。二体育活动区 由运动场和固定器械组成，常见的有跑道、操场，儿童运动器等。 设置时要根据幼儿的年龄特点、器械的功能、场地空间等要求进展放置。三戏水玩沙区 戏水玩沙是幼儿非常喜欢的游戏活动，是幼儿自然亲密接触的时机。 设置时要根据幼儿的身高和年龄特点进展设计和资料投放。四种植豢养区 在种植区提供资料和工具让幼儿参与种植，体验劳动的辛劳与收获的高兴。 在豢养区提供一些性情温暖、幼儿喜欢的小动物，多给予幼儿察看、接触小动物的时机。4、建筑物外墙面 幼儿园内建筑外墙的环境创设也是户外空间环境的一个重要组成部分。总体设计上应有儿童的生活气味，颜色要亮堂、清新夺目，富有童趣。二

10、室内空间环境的创设 室内空间环境主要是指幼儿园主体建筑物的内部环境。详细包括： 室内公共部分：门厅、走廊、过道、楼梯、悬挂物等。 公用空间：活动室、生活区、办公室、会议室、接待室等。一幼儿园室内公共部分的规划及创设 1、门厅 2、走廊 3、楼梯 4、悬挂物常被忽视走廊：在采光较好的走廊里设置各类橱窗，橱窗内容要多样化幼儿作品、其他书画作品、食谱、任务信息栏；宽阔的走廊，还可设置公共活动区如超市等，不同年龄幼儿一同活动。楼梯：楼梯墙面：设立画廊，悬挂教师和幼儿作品。楼梯拐角处、楼梯的防护栏、台阶：配合总体颜色刷漆，富有童趣门厅 幼儿园门厅要根据不同的时空特点，选择环境创设的不同偏重点，如可根据主

11、题活动、根据季节的变化或根据门厅的构造进展布置。走廊走廊可设为展现区、设置各类橱窗、展现栏等。楼梯杜绝平安问题装饰物不宜花哨、不宜过多颜色应简单明快楼梯悬挂物悬挂物的位置要根据需求，不可随意悬挂，否那么会呵斥视觉上的混乱。普通在走廊、楼梯口上方、班级活动室或各类活动室、大厅都可以悬挂。悬挂物的内容和方式应结合主题教学内容，构成整体呼应效果。悬挂物1.活动室的规划 活动室是提供幼儿室内游戏、进餐、集体教育活动的用房，是幼儿园园舍的主体。活动室按功能分为：多功能活动室、公用活动室、班级活动室。 多功能活动室：幼儿园里的大型活动室，可供开展音乐、体育、游戏、观摩、集会以及陈列幼儿作品等活动。有的幼儿

12、园的多功能活动室，更具有音乐扮演活动功能；而有的幼儿园的多功能活动室，其设备类似于体育馆，主要用作体育活开工程。 公用活动室：是幼儿园根据教育教学需求而专门设置的有着特定功能的活动室。如美工室、电脑室、图书室等，这类活动室常和幼儿园特征教育活动相联络，普通面积较小、功能单一。 班级活动室：是幼儿园各年龄班幼儿进展教学和班级室内活动的根本场所。多功能活动室多功能活动室多功能活动室多功能活动室多功能活动室多功能活动室多功能活动室多功能活动室多功能活动室公用活动室科学探求室公用活动室科学探求室公用活动室科学探求室公用活动室电脑室公用活动室幼儿阅览室幼儿阅览室班级活动室班级活动室班级活动室教室环境的设

13、计1墙面环境设计墙面设计的分类： 外型：平面创设、半立体创设、立体创设 参与性：欣赏性创设和操作性创设 过程上：填充式创设和满幅式创设 作用：记录式创设和展览式创设 主体：幼儿作品创设和教师作品创设墙面设计的要素笼统：最直观，是布置的主体。夸张、变形、 拟人化、卡通化最吸引幼儿。颜色：不同颜色不同情感体验。暖色冷色墙面设计应留意的问题 充分发扬不同墙面的功能。教室内表达近期主题，展现幼儿阶段性成果，随季节等改换；走廊多展览式，各类橱窗如家长园地、一周任务方案、幼儿作品；楼梯旁，欣赏式的，多为宣传性内容，如交通平安、少数民族；活动区附近，表达活动区内容的，有互动，问答提示等；睡眠室，装饰简单，静

14、态的画面。 位置要适宜幼儿欣赏和参与。“今天我值日、“植物生长记录墙面设计评价：年龄特点；笼统鲜明；颜色搭配合理；整体构图协调；幼儿参与；废旧资料利用2教学活动资料的设计与运用教具 幼儿园教育活动中，不可防止要运用多种资料， 包括教师用的教具，幼儿用的学具，统称教具。可以集中幼儿留意力，协助了解、记忆、开展想象和思想，训练动手操作才干，提高教育活动效果质量a.教具类型实物类:包括实践物品、标本、小实验用品模具类：包括各类玩具、模型、沙盘。图片类：包括图片、卡片、图书、磁贴教具音像类:包括幻灯片、录音、录像、电视、计算机b.教具选择针对不同教学内容科学活动：实物、模型、标本、录像；言语活动：图片

15、、玩具、录音；音乐活动：乐器、录音、录像。引见物体内部构造、事物开展变化时，选用实验、幻灯投影、录像；欣赏故事诗歌时，用言语描画、录音、录像小班多用颜色艳丽、能发声、会动、笼统突出的教具；大班采用生动笼统言语和更多样化教具。c.教具运用要与教师的言语和动作相结合教具运用要恰当，留意典型性、活动性、适用性、兴趣性，抑制方式主义以防分散留意力要和实践操作及思想活动相结合。对学习内容明晰认识，有赖于经过思想进展比较分析综合概括，同时经过实际操作加深了解、稳定。发扬教具本身作用。设计教具时，赋予其运用功能，有些功能不需教师讲解，幼儿即能明白。d.自制教具2.生活区的规划 幼儿的生活区主要是睡眠和盥洗，

16、有的幼儿园主要是全托幼儿园把生活区和活动区分开，设有专门的寝室、卫生间；有的幼儿园那么是按班级把幼儿的活动、午休、盥洗等功能集中在一同分区域设置。午睡室 1、午睡室要安静、通风、温度适宜 2、儿童床的摆放要统筹安排，小床要巩固稳定 3、午睡室的颜色、光线要柔和温馨 4、保证幼儿每天有足够的午睡时间 5、定期给予幼儿选择床位的时机，但消毒措施要及时跟上盥洗室的布置要求：卫生整洁、通风采光好。卫生设备如水桶、水杯架、毛巾架等高度和大小要顺应幼儿。五、幼儿园精神环境创设一构建积极有效的师生互动第三部分“组织与实施提出：以关怀、接纳、尊重态度与幼儿交往。关注幼儿在活动中的表现和反响，敏觉得察他们的需求

17、，及时以适当方式应对，构成探求式师幼互动。在不同领域对师幼互动提出明确要求。社会领域：应为幼儿提供人际间相互交往和共同活动的时机和条件；言语领域：发明一个自在、宽松的言语交往环境，发明一个敢说、想说、喜欢说、有时机说的环境；科学领域：为幼儿的探求发明宽松的环境。首先，正确定位教师的角色 不仅是教育者、维护者、管理者，更应是支 持者、参与者、协作者。其次，教师应尊重和关爱幼儿尊重幼儿人格、兴趣志愿、选择权等一视同仁，包容关怀、赞赏一定等第三，建立新型师幼关系 调和、民主、平等、对话二协助幼儿建立友好的同伴关系要为幼儿创设有利条件要引导幼儿与同伴交流要引导幼儿与同伴协作三创设平安、自在的心思环境教

18、师该当经常表扬、鼓励幼儿教师应持一定、支持态度教师应多接纳、多欣赏幼儿园办园规范节选扩展阅读：第二章园舍与设备 第四条幼儿园应设置在日光充足，周围空气、水源、噪音等环境条件符合环保规定的平安区域内。 第五条 幼儿园的园舍建立该当符合幼儿园建筑设计规范和幼儿园建筑面积定额规范。园舍平安、美观，整体规划合理、通透，按功能分区，管理方便，与保育、教育要求相顺应。 第六条 幼儿园每班应有活动室、寝室和盥洗室，运用面积分别不少于50、50、15平方米，活动室、寝室共用的，运用面积不少于80平方米。寝室内有适宜幼儿运用并符合卫生及平安要求的床铺设备，原那么上每人一床。盥洗室设备完善。 第七条幼儿园应有满足运用要求的生活及效力用房。寄宿制幼儿园还应有浴室、洗衣房等。 第八条幼儿园应有与规模相顺应的户外活动场地，面积不少于生均2平方米，绿