补充【__学校现代教育技术环境建设】ppt课件

1、学校的现代教育技术环境建立第一节 学校现代教育技术环境第二节 言语实验室第三节 微格教学系统第四节 学校闭路电视教学系统第五节 卫星广播电视系统第六节 学校常用的多媒体教学环境第七节 校园网络第八节 网络教室开场本章学习目的学习目的经过本章的学习我们了解现代教育技术环境的定义、作用及其功能，熟习学校现代教育技术环境建立的工程；了解学校现代教育技术环境建立工程的组成及其相关特点，并掌握其在教学中的运用。第一节 学校现代教育技术环境一、环境与现代教育技术环境二、学校现代教育技术环境的作用三、学校现代教育技术环境建立的功能要求一、 环境与现代教育技术环境环境environment一词的通常含义是“直

2、接或间接影响个体的构成和开展的全部外在要素。 现代教育技术环境可以了解为在教与学的实际活动中，所涉及的系统化的信息技术设备与条件。即实现教学信息呈现与教学资源共享、有利于学生自动参与和协作讨论、有利于信息反响和教师调控的现代化教学环境。随着多媒体技术和网络技术的开展以及校园网络的逐渐普及，学校的现代教育技术环境大为改善，为教师运用现代教育实际、教学方式和教学方法提供了优良的支持平台，非常有利于高素质、发明性人才的培育与生长。二、学校现代教育技术环境的作用根据“教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的实际与实际的定义，现代教育技术环境应该是为实现学习过程与学习资源的设计、

3、开发、利用、管理、评价提供支持的外部要素，从信息实际的角度，学校现代教育技术环境应该是一种充溢信息，而且便于学习者获取信息的环境，应能起到如下作用：第一，提供现代学习资源设计、开发的条件。 第二，提供现代学习资源利用的条件。第三，提供现代学习过程设计、开发与利用的条件。第四，提供学习过程和学习资源的现代管理与评价条件。 三、学校现代教育技术环境建立的 功能要求 对现代教育技术环境的功能根本要求是：第一，有利于开展多种媒体组合教学。 第二，有利于教师对教学过程的调控。 第三，有利于学生的积极参与和学习主体作用的充分发扬。第四，有利于开展个别化学习。 第五，有利于多种学习资源的利用和资源的共享。

4、第二节 言语实验室 言语实验室的英文称号为language Laboratory，最早由美国夏威夷州立大学提出。其含义是指利用各种实验仪器对言语进展分析和实验的场所；它是由录音机、电视机、计算机等多种媒体配备起来的教室。 一、言语实验室的种类及特点二、言语实验室教学的优点与局限性一、言语实验室的种类及特点1.听音型言语实验室2.听说型言语实验室3.听说对比型言语实验室4.视听型言语实验室5.多媒体学习型言语实验室1. 听音型言语实验室 听音型言语实验室(Audio Passive Language Laboratory)，简称AP型言语实验室 图8-1 AP型言语实验室框图录音机扩音机2.听说

5、型言语实验室 听说型言语实验室(Audio Active Language Laboratory)，简称AA型言语实验室。 双向放大器话筒/监听放大器 录音机图8-2 AA型言语实验室框图3. 听说对比型言语实验室听说对比型言语实验室(Audio-Active Comparative Language Laboratory)，简称AAC型。 学生用录音机录音机双向放大器话筒/监听 放大器 图8-3 AAC型言语实验室框图4.视听型言语实验室视听型言语实验室(AudioVpisual Comparative Language Laboratory)，简称AV型言语室。 MPCDVDVTR听说对比

6、型教师控制台DLP投影仪图8-4 AV型言语实验室框图5.多媒体学习型言语实验室多媒体学习型言语实验室ML型 MPCDVDVTR教师控制台DLP投影仪图8-5 ML型言语实验室框图一、言语实验室的种类及特点 二、言语实验室教学的优点与局限性1.优点(1)可进展集体教学，也可进展个别化教学。(2)发明了良好的言语学习环境，有利于提高学习兴趣和效率。(3)言语实验室提高了单位课时的利用率。(4)有利于不同程度的学生选用不同难易的教材，教师经过监听学生的学习，有针对性地个别通话辅导，实现因材施教。(5)为学习者提供良好的自学环境与自学条件。 2.局限性(1)座位的隔断，使师生问的视觉联络也遭到阻隔，

7、妨碍了教师形体言语的发扬.(2)要求师生有正确的操作技术，否那么不能充分发扬系统功能，到达预期的教学效果。第三节 微格教学系统一、微格教学的概念及特点二、微格教学系统的组成三、微格教学系统的运用四、微格教学中几个留意点一、微格教学的概念及特点 微格教学(microteaching)，意为微型化教学，通常又被称为“微型教学、“微观教学、“小型教学 、“录像反响教学等 .它是以现代教育实际为根底，利用先进的媒体信息技术，以集中处理某一特定的教学行为技艺为目的，根据反响原理和教学评价实际，分阶段系统培训教师教学技艺的活动。 微格教室是进展微格教学的场所。一微格教学的概念微型教室1观摩室微型教室2微型

8、教室n示范室控制室图9-7 微格教室构成二微格教学的特点 微格教学的特点 ： “训练课题微型化，技艺动作规范化， 记录过程声像化，观摩评价及时化。 数字化网络化二、微格教学系统 微格教学设备包括主控室和微格教室两部分 三微格教学的实施 学习相关知识确定训练目的评 价 反 馈示范观摩分析与讨论编写教案角色扮演与微格实际修正教案反复训练微格教学的实施步骤三、微格教学系统的运用 (一)微格教学的根本程序 1.学习和研讨教学技艺 2. 确定训练目的 3.观摩有关教学技艺的示范资料 4.编写微型教学教案 5.角色扮演与微型课堂教学实际 6.声像记录 7.重播录像，自我分析 8.讨论评价，修正教案 9.再

9、实际三、微格教学系统的运用 (二)微格教学中的角色扮演 1.扮演“教师角色 2.扮演“学生角色 (三)微格教学中的反响评议 1.“教师角色扮演者的自我评价 2.组织讨论，集体评价 3.指点教师的评价四、微格教学中几个留意点 1.主导作用与主体的关系 2.发明一个模拟中学课堂的教学环境 3.选择未来实习中能够出现的重点难点进展微格教学实验 4.大面积训练与个别训练 5.教师点评与学生间自评的关系第四节 学校闭路电视教学系统 一、学校学校闭路电视教学系统的概念 二、闭路电视系统按功能分类 (一)闭路电视播放系统 (二)闭路电视监控系统 (三)闭路电视双向传输系统一、学校学校闭路电视教学系统的概念闭

10、路电视又称有线电视或电缆电视(CATV)，它是一种经过电缆传输图像和声音信号的电视系统。 第一，收视效果好。第二，方便教师的运用，经过各种遥控技术，可以实现教室中对电视节目、播出方式的直接控制，有利于改善教师的任务条件。第三，教学内容针对性强。 二、闭路电视系统按功能分类闭路电视系统按功能可分为播放系统、监控系统和双向传输系统三大类。(一)闭路电视播放系统用户分配网络图8-9 闭路电视播放系统的组成信号源前端信号处置单元干线传输分配系统用户分配网络用户分配网络用户终端用户终端用户终端二、闭路电视系统按功能(二)闭路电视监控系统图8-10 电视监控系统的根本组成二、闭路电视系统按功能(三)闭路电

11、视双向传输系统网用户终端节目中心电视中转卫星电视传输系统卫星直播接纳双向CATV双向CATV用户终端用户终端用户终端 图8-11 双向传输系统表示图第五节 卫星广播电视系统 卫星广播电视，就是利用地球同步卫星向预定地域转发广播电视节目。 一、卫星广播电视系统的特点二、卫星广播电视系统的组成三、卫星广播电视系统四、中国卫星电视教育一、卫星广播电视系统的特点第一、电波覆盖面大、利用率高。 第二、信号质量高且稳定，有利于改善接纳质量。 第三、信号容量大。 第四、投资省、费用低。 第五、扩展教育规模。 二、卫星广播电视系统的组成卫星广播电视系统由发射站、测控站、星体及地面接纳网等四大部分组成。 图8-

12、12 卫星广播电视系统表示图广播卫星挪动发射站电视中心 上行地面站个体接纳站集体接纳站监控控制站接受转发站三、卫星广播电视系统图814 卫星广播电视系统覆盖全球表示图四、中国卫星电视教育我国从1985年8月1日开场租用位于印度洋上空570E的国际通讯卫星V号的一个转发器传送中央电视台节目，1986年7月1日开场又租用定位于660E的国际通讯卫星V号的一个转发器传送中国教育电视台(CETV)节目。目前已有三个C频段卫星频道：1986年7月，中国第一个卫星电视教育频道(CETVl)开通；1988年11月，开通第二套卫星电视教育频道(CETV2)；1994年3月，兴办了第三套卫星电视教育节目(CET

13、VSD)。1996年10月，中国教育电视台建立了覆盖北京地域的教育电视频道，即北京35频道。第六节 学校常用的多媒体教学环境多媒体教学运用就是指利用多媒体计算机，综合处置和控制符号、言语、文字、声音、图形、图像等多种媒体信息，把多媒体各个要素按教学要求，进展有机组合并显示在屏幕上，同时完成一系列随机交互式的操作。 一、多媒体教室二、电子阅览室三、学习资源中心四、电子备课室一、多媒体教室多媒体教室是多种教学媒体聚集在一个教室内，以利于开展多媒体组合的教与学活动 。多种媒体 传统教学媒体一多媒体教室的特点现代教学媒体 二多媒体教室的类型1.录像/VCD-电视组合型2.规范型图8-15 3.计算机投

14、影组合型4.多功能厅5.学科专业型二多媒体教室的类型 功率放大器与音箱调 音 台多媒体计算机录 像 机影 碟 机实物视频展现台数据/视频大屏幕投影机视 频 切 换 器环 境 控 制 器屏 幕窗 帘灯 光集 成 控 制 台有 线 话 筒无线话筒接纳机录 音 机图8-15 规范型多媒体综合电教室设备系统三多媒体教室的教学功能 1、便于教师利用多种媒体辅助教学活动； 2、能利用多种媒体组合，优化教学过程，突破教学重点、难点，提高教学质量与效率； 3、 多功能型多媒体综合电教室便于观摩示范教学，还能扩展教学规模； 4、能用于开展新型教学方式的教学实验与研讨； 5、能用于多媒体学术报告、专题讲座等活动；

15、 6、能用于课堂教学效果的研讨和分析。二、电子阅览室 所谓电子阅览室是指利用计算机、通讯、网络设备为读者提供利用电子型文献的场所 。 1、多媒体电子阅览室的类型1用单机配备电子阅览室2用无盘任务站方式配备电子阅览室3网络条件下的多媒体电子阅览室 2、多媒体电子阅览室的信息效力功能 “盘指的是硬盘。 无盘任务站的原理就是在网内有一个系统效力器，这台系统效力器上除了有它本身运转所需的操作系统外还需求有一个任务站运转所需的操作系统。无盘任务站的机箱中没有硬盘，其它硬件都有如主板、内存等，而且无盘任务站的网卡必需带有可引导芯片普通网卡没有，可引导芯片可以买到。在无盘任务站启动时网卡上的可引导芯片从系统

16、效力器中取回所需数据供用户运用。 简单点一句话就是，无盘任务站其实就是把硬盘和主机分别，无盘任务站只执行操作不执行存储。 三、学习资源中心学习资源来源学习资源储存学习资源开发教学资源管理与利用市场采购外接网络协作交流图8-16学习资源中心的组成四、电子备课室 电子备课室中需求存储大量数据，所以要设置公用的数据库效力器作为数据存储、管理系统，数据存放在光盘塔、硬盘阵列等系统中，支持电子备课室和图书馆子网和多媒体校园网用户的访问和查询。 电子备课室由备课机、辅助设备系统、交换设备、视频课件效力器系统组成。第七节 校园网络一、校园网络的构造二、校园网络的功能三、校园网络实例一、校园网络的构造 一In

17、tranetIntranet，就是一类基于Internet技术的企业内部网络，它经过防火墙与Internet衔接。 图818 Intranet的构造表示图一、校园网络的构造二校园网络概念 校园网络(Campus Network) 是指利用网络设备、通讯介质和相应的协议(例如TCP/IP协议等)以及各类系统管理软件，将校园内计算机和各种终端设备有机地集成在一同，同时又经过防火墙(Firewall)与外部的Internet网络衔接，以用于教学、科研、学校管理、信息资源共享和远程教育等方面任务的局域网。 一、校园网络的构造三校园网络的硬件组成 1. 效力器： 2. 任务站： 3. 网络互联设备：集线

18、器、交换机、路由器、网关、 防火墙等 4. 常用的网络传输媒质 1双绞线Twisted Pair：是由两根相互绝缘的铜导线按照一定的规格相互缠绕在一同而成的网络传输介质。2光纤Fiber：光纤是以光脉冲的方式来传输信号，材质以玻璃或有机玻璃为主的网络传输介质。 二、校园网络的功能一信息发布二教学运用三管理运用四科研运用五数字化图书馆第八节 网络教室一、计算机网络一计算机网络定义及其功能二计算机网络的分类三计算机网络的拓扑构造二、根本构成与规划三、网络教学系统1.多媒体控制部分2.教学管理部分四、多媒体网络教室(一)计算机网络定义及其功能 计算机网络就是利用通讯设备和线路将地理位置分散、功能独立的多个计算机互连起来，以功能完善的网络软件即网络通讯协议、信息交换方式和网络操作系统等实现网络中资源共享和信息传送的系统。 计算机网络的功能主要表如今以下几个方面：1.数据通讯2. 资源共享3. 远程传输 4. 集中管理 5. 实现分布式处置 6. 负载平衡二计算机网络的分类按网络的作用范围和计算机之间的相互间隔，可将计算机网络分为：广域网WAN：Wide Area Network，分布范围可达几千公里乃至