幼小衔接不容忽视的环节

1、幼小衔接不容忽视的环节人际交往能力的培养人并不是自然成熟的，一个自然人转变为社会人，需要在团体中相互交往，不断社会化。人际交往实现了人与人之间的结合，打开了个人与团体的封闭状态，是个体掌握人类历史经验的有效途径，因而成为人类的一种独特的心理需要。联合国儿童基金会与国家教委1990年至1994年合作项目“幼儿园与小学的研究”表明：幼儿入学准备主要是学习准备和社会性适应准备，而儿童的社会性适应与学习存在显著的正相关，这表明儿童的社会性适应方面存在的问题将一定程度地影响其学习适应。该研究指出：幼儿人际交往能力归属于儿童的社会性准备中。因而，大班儿童人际交往能力的培养是幼小衔接课题研究中的不可缺少的环

2、节，这将对其以后进入小学的适应能力产生巨大的影响。让孩子学会敏感地觉察他人的兴趣、需要和观点，宽容地接受别人的不同意见、批评或建议，真诚地向别人表达自己的思想、情感和主张，这些都是社会交往能力，是很复杂的人际交往本领。掌握好这些本领非常重要。事实证明，凡善于处理人际关系的人走到哪里都受到大家的欢迎，他们的才能可以充分发挥，他们所在的群体容易产生合作精神、活跃的气氛、很强的内聚力和热情互助的景象，自己也感到很快乐。反之，性格孤僻、乖戾、粗暴、无礼又不合群的人不仅自己抑郁寡欢，而且还会使整个群体沉闷、分裂、猜疑、多事，像一团散沙似的。调查结果 有专家对本市幼儿园的幼儿能力的现状情况作了调查，其中包

3、括学习能力、游戏能力、劳动能力、人际交往能力以及心理品质等方面。调查显示，80%的幼儿在各种能力发展上不均衡，强项比例较低，弱项比例高亍70%。 65%以上的幼儿已有较多的文化知识，因为家长们普遍都注重对孩子文化知识的教育，而劳动能力薄弱的高达90%； 在游戏能力方面，65%的幼儿仅表现出较为低级的本能性的游戏动作，如果将几位幼儿召集到一起，也只是简单的玩耍，自主性、目标性、合作性、创设性的思想行为和游戏项目难以体现。 人际交往能力更为落后，尤其表现在大多数幼儿缺乏人际交往的意愿和行为，许多幼儿不善于待人接物，不知道应该怎样处理人际纠纷，这是独生子女幼儿能力发展中最薄弱的一环。原因分析 1、这

4、一代独生子女常常由于缺乏兄弟姐妹的自然交往伙伴，由于高层公寓的封闭环境，失去了宽敞的游戏场地、热闹的公共庭院，得不到享受不同年龄的同伴友情和亲密的邻里互助的机会，而变得孤独、苦恼、抑郁不安、不善交往，甚至造成孩子性格孤僻、粗暴、无礼，这样的孩子往往不合群，抑郁寡欢。 2、幼儿的家庭教育对幼儿能力发展存在着极为重要的潜移默化的作用。我们分析了家庭教育是影响幼儿能力发展的主要原因。 家长过分宠爱孩子，忽视幼儿的群体交往性。由于宠爱，让幼儿渐渐成了“井底之蛙”。父母没有为自己的孩子提供丰富的社交机会。家长没有意识到培养幼儿交往能力的重要性。从而使幼儿不善于待人接物以及如何对待人际纠纷。幼儿具有本能的

5、群体性活动行为，而许多家庭则有意无意地剥夺了幼儿参与幼儿自由自然群体活动的权利和机会，致使幼儿长期在成人家庭环境中按成人的精神心理和生活模式过日子，幼儿的生长和心理发展偏离正常科学规律和轨道。要帮助幼儿提高各方面的能力，关键是先要帮助家长优化自身教育素质，切实帮助家长提高家庭教育质量，幼儿的能力就会得到良好的培养、训练，并不断发展，为今后的继续成长打下了较好的基础。让全社会来关注孩子，最终还是要通过家长对孩子的具体培养训练教育，才能取得真正的实效。 社会交往是双向的，相互影响、相互作用的过程。幼儿必须掌握的人际交往能力只有在与别人交往中才能学会、用好。因此，家长必须重视： 一、创设良好的家庭交

6、往环境在家庭中应创造一种民主平等、亲切和谐的交往氛围，以父母为中心和以孩子为中心的家庭都是不可取的，父母应当成为孩子的朋友，要让孩子敢说、爱说，有机会说话。家庭中的大小事，孩子能理解的，应该让孩子知道。适当地让孩子参与成人的某些议论，有利于树立孩子的自信心，使孩子敢于与成人交往。家庭中有关孩子的一些问题，更应该听听孩子的意见，看看孩子的想法，不要一味地只是家长说了才算。 二、提供更多的交往机会 家长应适当地带孩子进入自己的社交圈，让孩子到外面去串门，找小伙伴玩耍，也应该允许自己的孩子邀请小伙子伴到家里来作客。家长可以指导孩子怎样和同伴一起玩。例如，家里买了新的玩具，家长可提醒孩子请邻居家的孩子

7、来一起玩。别的小朋友上门来玩耍，家长要讲表示欢迎的话，消除他的恐惧心理，还要叫自己的孩子拿出好吃的东西招待他，拿出好玩的东西给他玩。这要，让孩子有充分的时间和小朋友们一起交往，得到更多的交往机会，体验到和同伴交往的乐趣。 三、教给孩子交往的技能为了帮助孩子成为受同伴欢迎的人，在交往中得到快乐，家长应有意识地交给孩子一些交往的技能。1、培养孩子的礼貌习惯，学会尊重别人，平等待人。父母应让孩子在交往中学会使用礼貌用语：“请”、“谢谢”、“对不起”等，告诉孩子只有懂得礼貌的人，别人才愿意和他一起玩耍，也才肯把心爱的玩具给他玩。对孩子在活动中礼貌语言用得好的时候要及时进行鼓励表扬，强化孩子的礼貌行为，

8、形成良好的礼貌习惯。2、让孩子学会容忍与合作。在交往中，遇到与自己意愿相悖的事，家长应教育孩子学会忍让，与同伴友好合作，暂时克制自己的愿望，服从多数人的意见。例如，几个孩子在一起商量做什么游戏，大家都说玩动物园，而自己却想玩娃娃家，此时，就要克制自己的愿望，和同伴们一起高高兴兴地玩动物园的游戏。这样才能使交往顺利进行。 3、学习遵守集体规则。孩子们在交往时，会自己制定一些规则来约束每个人的行为，谁破坏了这些规则，谁就会受到集体的排斥。只有自觉遵守集体规则的人，才能得到大家的喜爱，也才会有更多的朋友和他一起玩。4、培养孩子乐于助人的品质。孩子们在交往中常常会碰到一些困难，家长不仅要鼓励孩子自己想

9、办法解决问题，同时还应支持孩子帮助其他的朋友克服困难，如朋友摔到了急忙扶起来，同伴的玩具不见了帮着去寻找等等。要让孩子知道乐于助人的人就会有很多的朋友。 5、培养孩子善于表达的本领。准确、及时、完整地表达出自己的想法和意见对于孩子来说也是一项非常重要的本领。胆小内向的孩子往往会非常在意别人对自己的看法而不敢表达自己的真实想法，这样会错失很多原本属于自己的机会，也没法让别人看到你优秀能干的一面。更有一些胆小的孩子在受了委屈或受到不公正的待遇也总是习惯于默默承受，暗自伤心流泪，而不良情绪慢慢积压非但会影响孩子人际交往主动性，对孩子的身心健康都是非常不利的。 四、让幼儿学会独立解决同伴交往中的矛盾问

10、题 同伴间发生争吵既是坏事，也是好事，因为它增进了幼儿解决纠纷的技能，丰富了独生子女的社会经验。有的争吵是不可避免的，是正常的事情。因为许多幼儿还摆脱不了“自我中心”的心理特点，他们常常只想到自己的需要和愿望，不了解他人会有不同的思想、感情，只有在争吵中才开始理解别人的主观世界，只有在多次产生分歧、冲突甚至打架以后，在不断遭人拒绝、遭受冷落、不受欢迎，以及孤独难熬之际，才会认真反思和改变自己的交往方式，学会协商、轮流与合作的办法。家长可以多冷静地观察，适当地提建议、作暗示、介绍方法或制止打架，但不要过分干涉，尽量启发幼儿自己找出双方满意的办法，作出妥善的决策来解决矛盾。这样，可以激发幼儿的思维能力，多想想对方的处境与需要，克服自我中心，真正掌握有用的社会技能。在这里，尤其要提醒有些性急的家长，千万不要赤膊上阵，亲自介入纠纷，把孩子之间的矛盾扩大成两家之间的不愉快。家长们要学会“冷处理”，在两个孩子心情平静下来以后，再让他们说明原委，给予调解评判，让孩子心服口服，各自承认错误。有时即使眼见自己的孩子吃了亏、被欺负，只要不发生危险或人身伤害，家长也可以让孩子品尝一些受别人强权辱骂、欺侮的挫折经验，再帮助孩子