(2021年整理)同等学力心理学研究方法重点

1、第一章（完整）同等学力心理学研究方法重点第二章第三章第四章编辑整理：第五章第六章第七章第八章第九章尊敬的读者朋友们：第十章这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（完整）同等学力心理学硏究方法重点）的内容能够给您的工作和学习带来便利。同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。第十一章本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为（完整）同等学力心理学研究方法重点的全部内容。第十二章（完整）同等学力心理学研究方法重点第十三章导

2、论1心理学研究的原则（1）客观性原则：是指研究者对待客观事实要采取实事求是的态度，不能歪曲事实，也不能主观臆测.（如数据分析）（2）系统性原则：要求研究者不仅要将研究对象放在有组织的系统中进行考察，而且要运用系统方法去考察.（试验设计）（3）理论与实践相结合的原则：心理学研究中，理论与实践是辩证统一的。（不能只有理论）（4）教育性原则：要求研究者在进行研究时要符合被试的身心发展规律，具有教育意义，有利于被试正常发展。（儿童发现有缺陷时要干预，如阅读障碍）（5）伦理性原则：应特别注意在创设情境时切忌采取违背伦理性原则的方法，如欺骗隐瞒、威胁恫吓。社会心理学中著名的实验“模拟监狱实验”因为了这一原

3、则受到了广泛的批评.除上述原则外，心理学研究者还应遵循发展性原则、科学原则和有效性原则.2心理学研究的方法体系（完整）同等学力心理学研究方法重点具体方法唯物辩证法诃学方法论运动发展观普遍联系观心理与教育科学研究的方法体系问卷法访谈法真实验准实验心里测量社会测量统计分析法计算机方法计算机模型理论模型潜特征模型分析-综合比较-分类归纳-演绎抽象具体证明-反驳3心理学研究方法的新趋势（有哪些新特点）？（一）研究思路的生态化（实验室研究的局限，到实验室外面来，在自然环境中）（二）研究方式的多科学化（学科交叉）（三）研究范式的跨文化特点（不同文化背景下的行为表现，心理发展的差异和相似）（四）研究方法的综

4、合化（多种方法研究，多变量设计，定性定量研究结合）（五）研究手段的现代化（运动房屋，视崖装置，计算机）（六）研究结果的数量化第十四章研究设计概念：1分层随机取样法：就是先将整体各单位按一定标准分成若干个类型（即层），然后根据类型单位数与总体单位数之间的比率，确定从各类型中抽取样本大单位的数量，最后按随机性原则从各类型中抽取样本。分层随机取样法的代表性和推论的精确性较好，但作出科学类比较为困难。2课题论证：是对拟研究课题的价值，科学性和可行性等方面进行分析，说明，预测和评价。3o自变量：就是在研究中有意加以改变、操纵的事务、条件或特征，如某些外在刺激、环境条件、被试及其暂时特征等.4.操作定义,

5、指用可感知、度量的事物、事件、现象和方法对变量或指标作出具体的界定。操作定义最大的特征就是可观测性。操作定义有利于：提高研究的客观性；研究假设的检验；提高研究的统一规范性;提高研究结果的可比性;研究的评价、结果的检验和重复。研究课题的选择。（问题：心理学研究中怎样选择研究课题？）课题研究选择包括确定研究方向和选择具体课题两个方面的内容.课题选择原则（1）需要性原则:即根据社会发展的客观需要和心理学发展的需要来选题.（2）创造性原则：要解决前人没有解决或没有完全解决的问题，必须具有创新和独到之处.（3）科学性原则:选题要在一定的科学理论的指导下，必须有一定的事实根据和科学依据。（4）可行性原则：

6、根据研究者具备的主观条件和客观条件选题，以保证能按质按量地完成课题.课题选择的策略从社会实践、现实生活中选择课题。（2）从理论观点中选择课题。（3）从研究文献中选择课题。（4）在研究过程中选择课题。（5）根据当代科学在理论、方法、学科交叉等方面的新进展选择课题。2。研究设计的基本内容？试举例说明？（1）明确研究目的，选择研究对象（2）选择研究方法与设计方式（3）确定研究变量与观察目标（4）选择研究工具与材料（5）制定研究程序与选择研究环境（6）考虑数据整理与统计分析方法3o无关变的辨别与控制辨别：心理学研究中无关变量存在于5个方面:被试方面，如参与的动机、焦虑水平等；主试方面，如年龄、性别、外

7、表、言谈举止等；研究设计方面，如测量仪器、设备的安排等;研究事实环境条件方面，如温度、光线等;数据处理方面，如分类不合理、评分出现过失或标准不统一等。（测量中；信度，效度的提高也是这五点。记住！）控制：消除法，即通过采取一定的措施，将影响研究结果的各种无关变量消除掉。如为了消除“实验者效应”、“霍桑效应”可以采用“双盲程序”如降噪.恒定法，即采取一定的措施，使某些无关变量在整个研究过程中保持恒定不变如保持噪音的恒定平衡法，对某些不能消除,又不能或不便被恒定的无关变量，通过采取某些综合平衡的方式使其效果平衡而对它们进行的控制方法。如在测试中将智商平均分配统计法，当无关变量的影响无法消除或未能加以

8、控制，而其影响已经测定和已知时，可用统计的校正或调整将这些影响从研究结果中排除。（看数据的离中趋势和集中趋势,3个标准差之外的排除掉）第十五章搜集研究资料的研究概念L參与观察即局内观察,指观察者参与到被观察者的实际环境当中，并通过与被观察者的共同活动从内部进行观察；非参与观察即局外观察,指观察者完全以局外人或旁观者的身份进行观察.2o项目反应理论:又称项目特征曲线理论或潜在特质理论。“潜在特质”（用e表示）是项目反应理论一个重要概念，他是指被试某种相对稳定的、支配其对相应的测验作出反应并使反应表现出一致性的内在特征。项目反应理论就是要研究被试的这种特质与他对项目的反应之间的关系（用6表示）观察

9、策略名称定义适用条件实施步骤评价观察者自身界定问题：优点是：结的条件，如时进入情景：果较少受先入间是否充足，记录资料：为主的偏见影能否与被观察分析资料和呈现结响、观察效果者和谐相处又果：较好和能收集能进行观察记到动态资料；参与观察录；不足是：研策略（考过）被观察者的究费时费力、条件，如被观收集的资料琐察者或团体是碎、信度较低、不是开放的，研究者能力的与观察者差异要求高等。程度等。指根据事先确定的维适用于经常发界定问题与对象优点:省力、高度有选择地在某些时生或出现的行编制记录表效、结果景确时间取样观间段内进行观察和记为，平均来说记录与分析资料性和客观性较察策略（重录的一种方法.可用至少15分钟就

10、好并能进行量点）于收集三方面的资会出现一次；化处理.料：某行为或时间是还适用于易被不足：缺乏连否出现或发生；出现观察的一些外续性，缺乏背或发生的频率；出现或发生的持续时间显行为，不适用于内因或隐敝性行为。景信息和自然性，尤其在时间区间和行为单位很少时更甚.对心理活动和行为表可以研究各种首先应确定所要观察优点：可以同现有选择的进行观行为，只要所的特定事件或行为，并时考察行为和察，但是选择的单位研究的行为事尽可能进行熟悉，使得行为发生的情是行为的事件本身件发生，观察研究的事件或行为一境，易于进行者就可以对其旦发生，就能及时迅速因果分析。详细观察和记地辨认并记录下来；其不足：不易进事件取样观录。时间

11、取样次，应确定观察的时间行定量分析察策略（重观察是研究事和地点，并且观察的时点件或行为是否间和地点要有代表性；存在，事件取再次，应确定要记录的样研究的是事信息最后，在收集、件或行为的特适用记录表和代码系征。统时，应遵循有关的原则和方法，并尽量使之简便易行。行为核查表策略（考过0行为核查表是研究者用来核查某种行为是否发生或出现的一种根据研究目的确定观察内容；将观察内容进一步具体化为观优点：简便易行、省时省力、针对性强、结简表，使用此表有助察的目标行为；在核果易于整理于观察目的的具体查表中按一定的逻辑缺点：几乎不化，提高针对性，因关系如难易程度、顺序能提供行为的此广泛应用.常用的关系，组织排列目标

12、行性质、特征方核查表：行为出现状为；根据所需要的有面的内容。况核查表和行为特征关信息来制定项目，如核查表。某一行为是否发生，第一次什么时间等。2。结构访谈又称标准化访谈,指按照统一的设计要求、按照有一定结构的问卷而进行的比较正式的访谈.1访谈法的实施过程及技巧（1）访谈前的准备包括熟悉访谈问卷的内容、准备所要进行的访谈需要的材料、尽可能了解反谈对象、选择合适的实际等.（2）接近访谈对象应注意：衣着整洁;不卑不亢；正面肯定语气邀请；主动出示证件，消除被访谈者的紧张；随即应变。（3）对付拒绝的技巧方面要忍耐，另一方面要了解对方拒绝的原因并尽量克服。（4）谈话与提问的技巧应注意：开始时寒暄几句以调节

13、气氛;严格按照访谈问卷的问题顺序和问题原话进行提问；注意保持交流，认真倾听，并不时给予鼓励，但要避免引导；如发现遗漏内容，应再请对方回答;对情况不太熟悉或理解能力差的范谈对象要有耐心。（5）追问的技巧在访谈中，对象回答不完整、不明确、不准确或答非所问时，要进行追问，根据目的不同，追问可以划分为详尽式追问、说明追问、系统追问、假设追问、情感反应追问和正面追问.（6）访谈记录应注意：围绕访谈内容进行记录；言语信息和非言语信息均要记录；记录中不要试图去总结、分段或改正语法;不让对方看到记录内容；纪录的同时与对方保持联系；访谈结束后要尽快整理.（7）访谈结束与再次访谈访谈结束应注意：严格控制和掌握访谈

14、时间；善于根据访谈现场情况灵活把握访谈结束的时间;结束时应向对方的合作和帮助表示感谢；若需要，应为下次的访谈做好安排;如可能，对访谈对象的某些合理要求予以满足.2问卷的一般结构（问题：如何进行问卷的设计？）包括：题目，即问卷的标题，是对问卷内容和目的最简洁的反映；前言，是对问卷研究目的、意义和内容的简要说明；指导语，是用来指导研究对象填写问卷的一组说明性文字，包括填写的方法、要求、时间、注意事项和例题等；问题及答案，即问卷的内容，是问卷的“正文”结束语，常常以简短语句对研究对象表示感谢。3影响问卷回收率的因素问卷方面：研究课题的吸引力、前言与指导语的简洁、清晰、问卷的复杂程度等等；被试方面;问

15、卷的分发方式;问卷是否得到有关组织机构的支持4。心理测验的编制（1）拟定测验编制计划。包括确定测验的目的和目标内容、制定题目的双向细目表。（2）编选测验题目。测题数比最后所需的题目数多一倍至几倍。（3）试测和分析。项目分析应从质和量两方面进行，对不适当的题目进行删除。（4）编排制表。编排题目两种方式:一种是并列直进式，即将整个测验题目按材料的性质归为（完整）同等学力心理学研究方法重点若干份测验，同一测验的题目按由易到难排列；另一种是混合螺旋式，即先将各类题目依难度分成若干不同层次，再将不同性质的题目作交叉排列，难度递进，编写测验手册或测验说明书.（5）建立常模。从将来要使用测验的全体对象中抽取

16、标准化的样本进行测验，算出平均分，即为该测验的常模。（6）鉴定测验。一是鉴定测验的信度，二是鉴定测验的效度。（7）编写测验手册和测验说明书。实验法1o实验法是指在观察和调查的基础上，对研究某些变量进行操纵或控制，创设一定的环境，以探求心理现象的原因、发展规律的研究方法。对变量的控制和对因果关系的揭示是实验法的基本目的.实验法的显著特点是:要操纵或控制变量，人为地创设一定定环境;基本目的在于揭示变量之间的因果关系；有严格的研究设计，包括被试选择、研究测量和工具、实验程序、设计分析方法等，以保证实验结果的科学性.*重点*2。真实验设计就是通常所说的实验设计,其特征在于对影响内部效度的无关变量采取了

17、严格的控制并有效地操纵了研究变量.（1）：被试间设计（结果用差异显著性检验或方差分析）被试间设计即每个被试只接受一种自变量水平的实验处理，不同的被试接受不同的自变量水平的实验处理。在这种设计中由于被试是随机取样并随机安排接受不同的实验处理的，因而又称为完全随机化设计;各实验处理组之间没有相关，因而又称独立样本设计。被试间设计可以分为随机组设计和配对组设计，随机组设计分后测设计、前测后测设计、所罗门四组设计。配对组设计基本模式如下：前测0到配对到随机分组然后分成（实验组到实验处理到后测0J和（揑制组到后测。2）（2）被试内设计（结果用方差分析处理）（完整）同等学力心理学研究方法重点被试内设计是指

18、每个或每组被试接受所有自变量水平的实验处理的真实验设计。又称“重复测量设计”。如果用被试组代替单个被试，每组都要接受所有的实验处理，但组内的每个被试随机地接受一种实验处理，这样的组叫区组，这种设计叫“随机区组设计“。相关样本设计3。准实验设计的方法有哪些？准实验设辻是介于前实验设计和真实验设计之间的实验设计，它对无关变量的控制比前实验设计要严格一些，但不如真实验设计控制的充分和广泛。时间序列设计时间序列设计是指对一组非随机取样的被试实施实验处理，并在实验前后周期性地做一系列测量然后分析前后测量是否具有连续性，从而推断实验处理的效果其基本形式是：一系列前测-实验处理一一系列后测相等时间样本设计相

19、等时间样本设计是指对一组被试抽取两个相等的时间样本,前一个时间样本里出现实验变量,而在后一个时间样本中不出现时间变量.（处理一0J（无处理-o2）（处理一03）（物处理一0（）表示相等的时间样本不相等控制组前后测设计实验组:前测a-实验处理-后测02控制组：前测6后测a不相等实验组控制组前后测时间系列设计实验组：一系列前测一实验处理系列后测控制组：一系列前测一系列后测分解样本前后测设计:前测0.实验处理-后测02被试（完整）同等学力心理学研究方法重点B组：前测03实验处理-后测Q修补设计A组：实验处理一后测0B组：前测02实验处理一后测03多因素实验设计的类型与特点P210页要记住.!实验法的

20、评价实验法的特点和优势在于它能通过一系列的控制和操纵措施，从复杂因素的相互关系、相互作用将自变量对因变量的作用分离出来，进而揭示和确认有关变量之间的因果关系其主要不足是实验研究中对变量的操纵难免受到人为的影响，且无法排除所有的无关变量。语义分析法的计分方式一种是将7点等级从左到右或从右到左记为1至7分；另一种是中间登记记为0分，两端分别是-3和+3分。语义分析法的分析方式的几个思路：（1）通过分析比较两个或两个以上个体或团体在某一具体评价项目上的得分差异，了解他们之间的异同点；（2）通过分析比较同一组被试在不同时间对某一具体评价项目上的得分差异，了解他们的改变情况；（3）通过分析比较同一被试或

21、团体在某一具体评价项目上对两个概念的不同评价结果，探讨这两个概念所含意义的接近程度，即语义距离。是通过分析研究被试对自己心理活动的口头陈述，收集有关数据资料的一种方法。根据口语报告的时间，可以分为当时口语报告法（边作业边报告）和追述口语报告法（回忆报告）（完整）同等学力心理学研究方法重点第十六章研究结果的整理与分析概念;_编码的含义:编码就是将研究所获得资料转换成计算机可识别的数字、形成码值的过程方差分析又称变异数分析,主要分析数据中不同来源的变异对总体变异影响的大小，从而确定自变量是否对因变量有重要影响。回归分析是通过观测值寻求一个或数个自变量与一个因变量之间的函数关系的一种统计方法。回归分

22、析的基本思路是根据多次观测值计算出回归系数，建立回归方程并进行回归系数的显著性检验路径分析是研究变量之间的因果关系的数学分析方法，它实际上是多元回归分析的一种形式试论心理研究中定性分析与定量分析的关系？定性分析指对研究结果的“质”的分析，是运用分析和综合、比较和分析、归纳和演绎等逻辑分析方法，对研究所获资料进行思维加工，从而认识心理与教育科学中的心理现象和行为的本质，揭示其发生发展的规律，为研究结果的解释和理论的构建提供依据.定量分析即统计分析。在心理学研究中，二者缺一不可.一方面，统计分析是现代心理学研究的必要工具，心理学研究成果通常以统计分析的方式表现出来，不懂得统计分析就难以了解他人的研

23、究进展，确定自己的研究方向。另一方面，那种以为“统计万能”的思想也是片面的，统计分析要以定性分析为基础，以心理学理论为基础,只有在正确的观点和思想方法指导下的统计分析才是有用的。统计分析是为了揭示数据的特征和规律性，因此这种定量分析的方向范围须有定性分析来规定，而不是有研究者自己确定。脱离了定性分析的统计分析只是无本之木，无水之源。对心理学研究的结果必须进行定性与定量两方面的分析，才能揭示心理与教育现象的本质和规律。（完整）同等学力心理学研究方法重点定性分析与定量分析应该是相辅相成的.假设检验*畫点*（1）检验假设的基本思想在心理学研究中，根据已有的理论和经验或对样本总体的初步了解而对研究结果

24、作出的假设叫作研究假设也（也叫备择假设）,而与之相对立的假设叫做虚无假设股（也称零假设）研究者通过对H。进行检验，从而接收或者拒绝H,的过程便是假设检验。假设检验的基本步骤是：建立虚无假设H。和研究假设已；选择适当的显著性水平a,并根据检验的类型查出临界值（t,z,卡方，F）；根据样本数据计算统计检验值；比较临界值和统计检验值并进行决策：临界值大于统计值，则接受也，拒绝也；反之则拒绝血接受Hio因素分析因素分析是从众多的可观测变量中概括缩减出少数起主导作用的共同变量（因素），用于解释最大量的观测事实的统计分析技术.统计分析方法的选择要选择统计分析方法，要考虑两方面的问题：一是研究问题的性质、数

25、据类型和特征以及研究设计;二是各种统计方法和公式的适用条件。选择统计分析方法应考虑的因素（1）研究课题的性质和目的：描述性课题和推论性课题之间的差异（2）变量的特征：包括变量的数量和类型。变量的多少是统计分析中较重要的因素确定变量数量的一般原则是用尽可能少的变量得出最佳结果。变量类型有计数变量、顺续变量、等距变量和等比变量4种。（3）数据分布的特征：主要分为正态和非正态（偏态）两种（4）研究设计的类型：被试内设计、被试间设计和混合设计。(完整)同等学力心理学研究方法重点（完整）同等学力心理学研究方法重点2.统计分析方法的使用条件统计方法因变量类别自变量类别一般用特征和目的多元回归分析连续变量理

26、想是连续变量，但实际包括各种类型的变量用以说明一连续的相关变量同若干独立变量间关系的广度、方向和强弱程度方差分析（变异数分析）连续变量全部都是称名变量用以说明一个连续的相关变量和一个或多个称名独立变量之间的关系协方差分析（共变数分析）连续变量称名变量和连续变量（作为控制变量）用于说明一个连续相关变量和一个或多个称名独立变量间的关系;可控制一个或多个连续变量的影响判别分析称名变量理想是连续变量，但实际包括连续变量在内的各种变量用于确定如何用一个或多个独立变量来区别某一称名相关变量的不同类别因素分析理想是连续变量，但实际上可以是任种变量；无明确的独立变量或相关变量；结果中有关因素可作为下一步分析的

27、独立变量或相关变量明确变量结构或是简化变量，即用若干变量说明一个或多个新的合成变量（又称因素）对数线性模式分析称名变量大部分是称名变量，有时是顺续变量用以说明一称名相关变量同若干称名或顺序独立变量间的关系，也可用于只有相关变量的情况。第十七章研究结果的呈现与评价1.对研究结果的解释有哪些思路（解释的内容，原则，方法概括性）研究结果解释的内容与方法(1)研究结果解释的内容研究结果的解释就是对以分析的数据及其关系进行说明，揭示其意义。在进行结果解释是要考虑如下问题：研究结果是否为证实研究假设提供了证据，是否表现出假设的变量关系模式；研究结果是否与他人的研究结果相矛盾；研究结果是否与有关的理论相符合

28、；研究结果中是否有未考虑到的关系或非预期的发现；从结果解释中引伸出的推论是否合理；研究结果的普遍适用性如何；接过解释中能否指出有待进一步研究的问题。研究结果解释的方法：研究结果解释的原则：一是客观性原则，二是整体性原则，具体方法有：推论法：即从已知的数据(统计结果)或事实，推导出未知的原理或规律；演绎法:即从普遍的一般性原则推论出局部的原理，常见的如三段论；归纳法:即以许多特殊的事例为基础，归纳出普遍的、一般的原理；因果推论法:即通过由因推果或由果溯因来确定因果关系及其方向。结果解释与研究结论的概括性研究绪逊遽固生是指根据研究结果及其解释作出的研究结论可以应用或推广到其它情境或人群的合理性程度

29、，也就是研究结果的普遍性、适用性和推广性。研究结果的概括性的准确程度直接取决于结果解释的准确性、合理性研究结论的概括性包括内部和外部两个方面。(1)外部维度的概括性a)被试之间的概括性：从某一被试群体得出的结论推广到其它被试群体的可能性及其程度。（完整）同等学力心理学研究方法重点b）物种之间的概括性:从某一物种得出的棘轮推广到另一物种时的适用程度.0）情境之间的概括性：从某一研究情境做出的结论推广到其它不同情境的适用程度。（2）内部维度的概括性d）变量的概括性：某一研究结论所涉及的某一特定变量在其他同类研究中产生的一致效应程度。e）方法的概括性：某一研究所使用的某一特定的方法在其它同类研究中发挥作用的程度。f）心理过程的概括性：某些研究关于心理过程及其原理的结论在其它研究中同样存在的程度。变量间相互关系的类型正交关系：也称虚无关系，是指两个变量之间没有相互影响、相互制约的关系。相关关系:是指变量之间有相互影响的关系,包括正相关、负相关和零相关.因果关系：是指某一变量的变化引起另一变量发生变化的关系研究报告撰写的格式（1）标题：作为研究报告内容的高度高度概括，标题既要反映出研究的问题，说明研究的主要变量和范围，又能