开发剪纸艺术教学 发挥传统教育功能

1、开发剪纸艺术教学 发挥传统教育功能开发剪纸艺术教学发挥传统教育功能我校是一所浙江省A级普高，生源以农村学生为主，学习根底较弱，学生的学习素质和才能与省一级、二级等普高相比，存在明显的差距；同时，我校也是省美术特色学校，在不直接和高考发生冲突的前提下，我们在高一学生中开发剪纸艺术教学，课堂相貌焕然一新，曾经的死气沉沉、成片睡觉的状况烟消云散，这是什么力量的作用呢？何谓剪纸艺术，它是中国民间艺苑中的一朵奇葩,是中华民族在几千年的开展中所创造的自己独特的民间艺术。它用面花、刺绣、皮影、剪纸、蜡染、年画以及民间雕塑、民间建筑等朴素的民间艺术形式来支撑着自己的风俗生活,承载着中华民族的外乡文化。虽然东南

2、亚、拉丁美洲甚至在欧洲的一些国家都流传有不同民族风格和艺术特色的剪纸艺术,但中国民间剪纸的悠久历史和辉煌艺术成就是其他国家与地区无法相比的。中国是纸的发源地,古老的剪纸艺术赋予纸以人性的光辉,它在中华民族生息繁衍的过程中起到了重要的心灵支撑作用。剪纸同时是我国最普遍的、最单纯的民间美术。.剪纸的材料纸比较容易得到，它制作材料、工具剪刀和刻刀极其普通，可操作性也比较强，制作方法方便简单，集审美与实用于一身，深受学生尤其是农村学子的欢迎。那么，剪纸艺术教学进入课堂后终究发挥出怎样的神奇力量呢？一、剪纸艺术教学的德育功能艺术从初始就是我们生活的一部分，所有民族，无论他们在何地，都有一个永久的寻求意义

3、的需要衔接时间和空间；体验和事件；身体和精神；理智和情感，人们创造艺术来将它们联在一起，表达除此而外无法表达的东西。而民间剪纸是一种很普遍的群众艺术，那些年过半百的老大娘和纯朴俊秀的姑娘，常常借助一把小小的剪刀或刻刀，弯曲自然、运转灵敏地在纸上镂空剪刻成把戏，装点着自己的生活。那色彩纷呈的窗花和各色图案，那迎风飘动的门笺，那碗橱、粮囤、畜栏等处寓意桔祥的各色纸花，散发浓郁的生活气息。在旧时的农村里，人们常常把剪纸技艺上下作为品评媳妇乖巧或笨拙的标志，农村妇女自然成了剪纸工艺的民俗传承人。我们的学生或多或少在生活中对于这些现象都有一些感性的接触，在课堂中再次体验剪纸艺术，直接动手，使他们感觉特别

4、熟悉和亲切。同时，课堂中还介绍一些剪纸艺人，比方：陕西省旬邑县民间拼贴剪纸的高手库淑兰，今年八十多岁，陕西省文化厅命名的剪纸艺术大师。她把拼贴剪纸开展到极致，使专家学者惊叹不已，台湾汉声为库淑兰出版了大型专辑画册。中央电视台、陕西电视台拍摄专题片进展报导。合阳县罗占花老人创作的纸塑剪纸，人物的造型采自于戏剧，把戏剧人物的一招一式刻画的栩栩如生。戏剧人物跌宕起伏的故事情节，传播了浓浓的爱国情怀。于是，学生熟悉了美术知识，增强了生活的情趣，激发了对人民艺术家的敬仰和爱戴，得到了爱国主义情感的熏陶，发挥出平时的德育教育难以发挥出的润物细无声的德育功能。二、剪纸艺术教学的审美功能中国艺术理论家陈文忠这

5、样描绘艺术：建筑和园林是人的居所的审美延伸；雕塑和舞蹈是人的身体的审美延伸；服装和纹饰是人的仪容的审美延伸；绘画艺术是人的表情的审美延伸；声乐和器乐是人的声音的审美延伸；诗歌和散文是人的语言的审美延伸；古代戏剧和现代影视那么是人的全面生活的审美延伸！在剪纸艺术教学中，以岁时季节为例：正月初一家家挂春幡、贴窗花，一派喜庆气氛；正月十五闹花灯，灯上要贴剪纸，更加绚丽引人；三月清明，祭品上要摆放剪纸，表达怀祖之情；五月端午，剪贴五毒，以之避疫；七月七日乞巧节，姑娘相聚一起，剪把戏、赛智慧；九月九重阳节，剪刻重阳旗，寓示步步登高；十月一日寒农节，晋北地区用五色纸剪成寒衣，或做成衣、帽、鞋、被种种式样，

6、在门前或坟地燃烧，寄托生者对亡人的哀思。再从红白喜事来看：结婚时，大门两边要贴上大红双喜字，晋南一带还要在陪送的嫁妆上用?鱼儿扑莲?、?麒麟送子?、?鸳鸯戏水?等大型剪纸覆盖，作为装点；枕头、手帕上的绣花，也是以剪纸为底样绣成的。送殡仪仗中的纸幡、摇钱树、金山银山、轿车大马，都是用纸剪刻糊制的。这些极普通的剪纸作品，虽不象珍珠翡翠那样华贵辉煌，却牵连着每个人的心灵，伴随着千家万户的生活，具有牵心动魄的艺术魅力，再结合学生自己所见所闻的实际，通过剪纸艺术教学，对追求新、奇、怪的青少年的审美情趣发挥出积极主动的引导作用。三、剪纸艺术教学的智育功能长期以来，艺术教育被有的人认为是培养儿童学习技能技巧

7、的课程，与开发儿童智慧无关，艺术教育在学校教育中没有地位可言。随着理论的开展，人们的观点有了根本的转变。艺术教育不仅仅是传播和继承人类文化艺术、进展审美教育、健全心理教育、完善人格教育，它也被认为是一种以开发大脑潜能，培养儿童创新精神为重要目的的综合教育课，它是培养各类人才全面开展的基矗我想起一个外国儿童电视剧片断，剧中一位幼儿园女教师教孩子们画想象画。其中一位女孩交上一张白纸。教师问：你怎么没画？我画了。教师又问：画的什么？她说：我想到大海，好大好大的海，纸上放不下去。海里有一条鱼，好小好小的鱼，小到看不见了，所以可见，这个女孩尽管没画，她却真的展开了想象，至于表现空白那是才能问题。假设，我

8、们用一般的思维习惯去批评她的话，未免有点武断。故只有严格而细心的教师才会真正掌握儿童的心理，也只有开放而富于远见的教师才会正确引导学去观察、思维和创造。剪纸艺术教学对于中学生也有独特的智育功能，无论是反映人们对桔祥幸福的祁纳还是来源于劳动人民喜闻乐见的历史故事、民间传说及人物；无论是各地特有的文化背景和民俗风情的再现，还是用于四时季节、婚寿礼仪等庆典，都需要高超的智慧和丰富的想象力。至于：观察与感性、理解与理性、思维与记忆、联想与创造、破除思维定势等各个方面，艺术教育包括剪纸艺术的教学，相信只要不是抱有顽固偏见的人们，就一定会首肯剪纸艺术教学的智育功能，通过调查研究发现：兴趣、爱好、好奇心、自

9、信心、精力、情感、意志、创新意识等非智力因素在一个人的成长中也起重大作用。在学校教育中，假设说德育侧重于伦理，智育侧重于认识，体育侧重于身体，那么艺术那么始终为个体创造力的开展提供了自由而广阔的空间。四、剪纸艺术教学能增进人的身心安康一个人的人格特征是在社会环境中形成的，它涉及道德、理想、信念、价值观等方面的内容，是人性的最高的价值。尽管人格是每个个体内部素质和外部表征的统一体，即由生理遗传和先天经历共同决定并在其社会化过程中形成的。然而，人格主要还是教育的产物，而且是全面教育的产物。艺术教育有着与其他教育不尽一样的目的和其他教育不可替代的作用。对于青少年学生来说，人格的完善就需要纳入到一定的

10、渠道中，必须通过某种外在的力量和载体深化到内心而得到实现，这其中就包含着艺术教育的作用。剪纸艺术教学的开展不仅表达在培养青少年学生对自然和艺术之美的鉴论文联盟赏、辨识才能，使其可以更好地认识审美对象的客观形象、构造，培养他们健全的审美心理构造，进步和协调他们的审美感知、情感、想象和理解等心理功能的活动，而且更重要的是，逐渐增强其自我意识，不断排泄生命的束缚感与情感压抑等，获得一种生命与心灵的自由，从而使整个人格精神获得一种完善。比方，运用丰富多彩的内容引发学生的热情，调动学生的学习兴趣及对周围事物关注态度；使学生理解了生活，理解了大自然，才能热爱生活，表现生活；创设优美、别致的教学情景，用学生

11、自己剪纸作品的展示和分享，激发学生愉快情绪情感，有力地推动主体产生人格力量，使心灵得以净化与升华。所以，艺术、体育、文学等等，可以发挥出增进人的身心安康的作用，是毋庸置疑！五、剪纸艺术教学能改变人的形象和气质民间剪纸作为中国根源哲学的表达，在表现形式上的全面、美化、桔祥的特征，用自己特定的表现语言，传达出传统文化的内涵和本质。学生在剪纸活动中，学习、创作、完成一幅作业，需要务实，做事冷静、有方案，不怕艰辛；需要较强的耐心和自制力、坚韧不拔，同时，作品完成带来的喜悦和成就感，又是持续持久的，对学生树立信心，谈吐优雅，爱干净整齐等等的培养和影响，也是持续持久的，从而极大地转变了部分学生的形象和气质

12、，使学生们更加文质彬彬、懂礼貌和较好的待人接物。所以，事实证明，剪纸艺术教学也对人的形象和气质起到了一定的改变作用，不仅仅是对女生，也包括男生。最后，补充一点，开发剪纸艺术教学，除了发挥以上传统教育功能外，剪纸因其材料和所用工具所决定的艺术特色，所具有的造型全凭淳朴的感情与直觉的印象根底，从而形成了单纯、简洁、明快的特殊风格，表现出人们的审美爱好，并含蕴着民族的社会深层心理，成为中国最具特色的民间传统装饰艺术之一。在金、银、铜、玉、石、木等工艺美术品的各种装饰图案设计上，都可以看到剪纸艺术的踪影，所以，剪纸，不仅仅是剪纸。我们的生活中艺术无所不在，艺术给我们生存的环境带来深度和广度，每天都在塑造我们的经历。艺术同时也是一股庞大的经济力量，没有艺术我们无法生存，我们也不想要没有艺术的生活。在当今时代，剪纸艺术在工艺美术上，更能得到大放异彩，其商业价值开发前景无限！2022年6月，刚上完大一的王子月在义乌成立了公司，经营的产品就是剪纸的一种