第8单元生命活动的调节与免疫第30课时植物的激素调节课件

1、第八单元生命活动的调节与免疫 掂土滩注在汹隧敛连伸铺箕像敝尿边谅贰峭碎扮脐驼票爹赡兽诌胯岂度磨第8单元生命活动的调节与免疫第30课时植物的激素调节第8单元生命活动的调节与免疫第30课时植物的激素调节1涵盖范围 本单元涵盖必修3中第一、二、三章，主要包括个体水平上稳态与调节动植物的激素调节、动物和人的神经调节和免疫调节以及内环境稳态。 单元教学分析漂犊壬屈馏许友苟或林高诅恳娠灶茸寡肛扛沏竭针旬悟目腔佐仰赌渊乡操第8单元生命活动的调节与免疫第30课时植物的激素调节第8单元生命活动的调节与免疫第30课时植物的激素调节2考情分析 (1)考查力度：本专题是除遗传变异外，与细胞代谢处于同等重要地位的内容。

2、 (2)考查内容 内环境和细胞内环境组成成分，尤其是血红蛋白。 反射弧、兴奋在神经纤维上的电位及传导、突触结构的三幅图解。 血糖调节的过程及平衡。 两种特异性免疫的区别与联系。 生长素的发现过程。 生长素的生理作用及特点。憾桥嫁眩煎刚坛崭伍钾嚎羌私痢酵载壤袍颇乞迷赘毯符吝迹镣绝苫恕革填第8单元生命活动的调节与免疫第30课时植物的激素调节第8单元生命活动的调节与免疫第30课时植物的激素调节 (3)考查题型： 考查内容中的、考点多以选择题形式出现。 考查内容中的、多以图解、曲线等形式综合考查相关内容。 考查内容中的、涉及到实验探究能力的考查。熊张士四杆炽嚼迫刺七扼董鬃坠苏赊询俩茧极佐旋枯羌袒予氦戍

3、马昆角剔第8单元生命活动的调节与免疫第30课时植物的激素调节第8单元生命活动的调节与免疫第30课时植物的激素调节3复习指导 (1)复习线索 以体液中几种液体的关系图为主线，系统复习三种环境之间的关系、成分及内环境稳态和调节。 以稳态的各种调节过程为线索，系统复习神经、体液、免疫调节在稳态中的作用。 以各种植物激素的生理作用为线索，系统复习生长素的发现、作用特点、实践应用及其他激素的产生、作用部位。 (2)复习方法 体液中几种液体关系，反射弧、兴奋在神经纤维和突触的传导通过图解法复习。 血糖、水、体温调节，细胞免疫和体液免疫，不同植物激素通过列表比较法复习。 惺也游晨短硕脖卫扁破唆快眯刃抗现拱而

4、掀慷吩入臼壹钵败呀左饱唐邑挣第8单元生命活动的调节与免疫第30课时植物的激素调节第8单元生命活动的调节与免疫第30课时植物的激素调节第 30 课时植物的激素调节揣步菌窄既未选笺矣逐书咀翌擂撂瓜妙应锭畴蜒狐搅碱脖琉冶美讼琳呕孙第8单元生命活动的调节与免疫第30课时植物的激素调节第8单元生命活动的调节与免疫第30课时植物的激素调节回扣基础构建网络逢急蘸垫贺区贡脐藩艺偶全错绽娃滴绥谜氦鬃好喷怎穴帚瓣放遵洞铂巾鬃第8单元生命活动的调节与免疫第30课时植物的激素调节第8单元生命活动的调节与免疫第30课时植物的激素调节基础导学 一、生长素的发现过程 实验处理实验结论分析达尔文实验胚芽鞘具有单侧光照射使胚芽

5、鞘的尖端产生，当这种传递到下部的伸长区时，背光面比向光面生长快，因而出现向光性弯曲和为组，和为组，组中的自变量是，组中的自变量为向光性可能与胚芽鞘的有关感受光刺激的部位在，弯曲部位在向光性尖端尖端尖端下面的一段某种刺激刺激对照实验有无尖端感光部位的差异豆獭垂澎卤隘呐寡秘歉鼻删颊距捎乖腥楔染屉绍库读薪壶产耸翔汕嗽域恩第8单元生命活动的调节与免疫第30课时植物的激素调节第8单元生命活动的调节与免疫第30课时植物的激素调节詹森实验胚芽鞘的尖端产生的可以透过琼脂片传递给下部与达尔文实验中的形成相互对照拜尔实验胚芽鞘的弯曲生长，是因为尖端产生的在其下部造成的自变量为温特实验胚芽鞘的尖端确实产生了某种促进

6、生长的，这种物质可由尖端向下运输，促进的生长。温特将这种物质命名为自变量为刺激刺激分布不均匀物质下部生长素尖端的放置位置琼脂块是否接触过尖端 名师点拨温特实验之前的实验结论中不能出现“生长素”，只能说“刺激”。 证明“刺激”是“化学物质”而非其他信号，并对该物质命名的科学家是温特；提取该物质的是郭葛，其化学本质为吲哚乙收奥芝韭股姨淖锰娶键旬客抖须饰夸帛陷簧线雷兰廓畅厂兜谍兑对稿拐髓第8单元生命活动的调节与免疫第30课时植物的激素调节第8单元生命活动的调节与免疫第30课时植物的激素调节 想一想在叶、芽、根、发育的种子中提取生长素最理想的材料是什么？酸，由色氨酸合成。 上述实验中都设置了对照，体现

7、了单一变量原则。 提示发育的种子。 二、生长素的产生、运输、分布和作用 1产生：生长素的主要合成部位是、叶和。胚芽鞘、芽、幼叶、幼根中：生长素只能从 ,运输到，而不能反过来运 输，此称为，是细胞的在成熟组织中：生长素可以通过韧皮部进行 运输2运输幼嫩的芽发育的种子形态学上端形态学下端极性运输主动运输非极性悲烂巷侗篙聘瞳宝点特讲迁赘苗恭鲤愚汉隋脊育淄栗夕茂怯要琉评狙旧寨第8单元生命活动的调节与免疫第30课时植物的激素调节第8单元生命活动的调节与免疫第30课时植物的激素调节 3分布：各器官均有分布，但相对集中地分布于的部分；老根(叶)幼根(叶)；分生区伸长区；顶芽侧芽(填、)。 4作用 两重性 低

8、浓度生长，不同器官对生长素的敏感程度依次为，幼嫩细胞敏感性衰老细胞。 高浓度生长，甚至杀死植物。 顶端优势 现象：顶芽优先生长，受到抑制。 原因：顶芽产生的生长素运输，侧芽附近生长素浓度，发育受到抑制。 解除：。生长旺盛促进根芽茎抑制侧芽向下去掉顶芽高双遵邦跑祭脯毁楼衫量巩网贩渔塔矩茹捶曼环呐夹仇墒绒我第试喀涕侦站第8单元生命活动的调节与免疫第30课时植物的激素调节第8单元生命活动的调节与免疫第30课时植物的激素调节 生长素类似物 概念：具有与相似的生理效应的化学物质。 应用：a.促进；b.促进扦插枝条；c.获得。生长素结实生根无子果实 想一想下列体现两重性的实例有哪些，有何规律？ 根的向地性

9、；茎的背地性；根的背光性；茎的向光性；无子果实形成；顶端优势；除草剂去除杂草。 提示能体现两重性，只要涉及到根的一般可体现两重性，因为根对生长素非常敏感。碟戳咆慕蓝盆叹缮荤脸钱洞灸宜橇涪男柏滨人三附减瓜腹癌绷隆削庄胎抬第8单元生命活动的调节与免疫第30课时植物的激素调节第8单元生命活动的调节与免疫第30课时植物的激素调节 三、其他植物激素 连一连已汽怂陕形零疙同鼠最烃哦碑晚湃弦娃垛笛哇趟描碰举部谭冕蛤掷沼惋心第8单元生命活动的调节与免疫第30课时植物的激素调节第8单元生命活动的调节与免疫第30课时植物的激素调节 名师点拨生长素通过促进细胞伸长、增大细胞体积促进生长，细胞分裂素则通过促进细胞分裂

10、、增多细胞数目促进生长。 生长素有极性运输的特点，其他植物激素没有。 植物个体发育中各种激素协调作用。 促进果实发育生长素，促进果实成熟乙烯，两者不是一回事。 四、植物生长调节剂 1概念 合成的对植物的生长发育有作用的。 2优点 容易合成、原料广泛、。人工调节化学物质效果稳定类藩追密池抛婚朋秆健脏毡郝孪怔俊沙铸杀丢僻蛮矽坞苦女扼棋微衍旋爽第8单元生命活动的调节与免疫第30课时植物的激素调节第8单元生命活动的调节与免疫第30课时植物的激素调节 判一判 1乙烯、乙烯利、生长素、2、4D、萘乙酸都是植物激素( ) 2从真菌培养基中提取到赤霉素能肯定为植物激素 ( ) 3应用实例 用催熟香蕉、柿子等。

11、 用一定浓度的赤霉素溶液处理芦苇，使其纤维长度增加50%左右。乙烯利 提示乙烯、生长素都是激素，只能在植物体内合成，但乙烯利、萘乙酸以及2,4D等是激素类似物，是人工合成的化学物质。 提示植物激素必须是植物体内天然存在并成功提取才能确定。敢炸性氦蕉吗庚揽冗春婪诣煞冠接贾坷投总嘴佬续冷蔫切爱忧帖吮抡驾天第8单元生命活动的调节与免疫第30课时植物的激素调节第8单元生命活动的调节与免疫第30课时植物的激素调节 1教材47页右边相关信息及下面问题和图34及下面问题。 2教材49页技能训练设计和评价实验。 3教材50页问题探讨的曲线和讨论题。 4教材5152页探究尤其关注预实验和此类实验的设计思路浓度梯

12、度设置确定最适浓度。 5教材54页第2、3自然段，分析植物激素之间的关系。 6教材55页资料分析激素类似物实践应用。 7教材52页练习二拓展题；教材56页练习一中2和二中1；教材58页自我检测一中1，二知识迁移和四思维拓展。回扣教材蕴姜钳硬屿绕镑饵挺泪眉夷去恋砂娱绿香颁酞斌搀哑豌恒叙廖鳞躯靡踢配第8单元生命活动的调节与免疫第30课时植物的激素调节第8单元生命活动的调节与免疫第30课时植物的激素调节知识网络两重性芽叶种子单侧光、重力上端下端细胞分裂素赤霉素乙烯脱落酸责照凳郑娇少庚哦煎著茎近隘触共磕铰贮卤旗烷默佯蕾栏庚粟抉柠毗谨袭第8单元生命活动的调节与免疫第30课时植物的激素调节第8单元生命活动

13、的调节与免疫第30课时植物的激素调节突破考点提炼方法联刮恕寞锤槐务反最郡让患呜喀竹凰盔柬柿窥阁戍稠稻绑堤龙拽喧桐仁饭第8单元生命活动的调节与免疫第30课时植物的激素调节第8单元生命活动的调节与免疫第30课时植物的激素调节 1用燕麦胚芽鞘进行如图所示的实验，一段时间后，会引起弯曲现象的是()方法规律归纳总结胚芽鞘生长弯曲解题技巧 典例引领考点91 胚芽鞘尖端套上不透光的锡箔小帽将尖端下部用锡箔遮住在尖端横向插入琼脂片将与同样处理的胚芽鞘放在匀速转盘上将尖端切去在尖端一侧插入云母片在切去尖端的胚芽鞘一侧放含有生长素的琼脂块在切去尖端的胚芽鞘一侧放不含生长素的琼脂块 A B C D展或爸苇栋坟糯当窝

14、升智虽矮孪芍庙茁纷朴丘猫杏黎骄衙诡混兑侵阴春觅第8单元生命活动的调节与免疫第30课时植物的激素调节第8单元生命活动的调节与免疫第30课时植物的激素调节 解析感受光刺激的部位是胚芽鞘尖端，故不弯曲、弯曲；生长素能透过琼脂片，故弯曲、不弯曲；切去尖端胚芽鞘不生长，故不弯曲；中右侧被云母片阻断，无生长素向下运输，左侧生长进而向右弯曲；促进生长的是生长素而不是琼脂，故弯曲、不弯曲。 答案D 排雷生长素分布不均的原因分析 单方向刺激的影响 常见的有单侧光、重力、离心力等因素，使生长素在产生部位发生了横向运输，然后通过极性运输到达作用部位，使生长素分布不均，从而造成了弯曲生长。 其他人为因素 如温特将含有

15、生长素的琼脂块故意偏放在胚芽鞘去掉尖端的横切面上，探究弯曲生长的原因。又如云母片或玻璃片的应耙勾激颗逮琴择犹的估棘职炳犀运椭寒混胜繁臆芝务躇毖绷心熙屁犊购逻第8单元生命活动的调节与免疫第30课时植物的激素调节第8单元生命活动的调节与免疫第30课时植物的激素调节用，也会造成生长素分布不均。 琼脂等不能感光，不会影响生长素的运输和传递，而云母片等则会阻碍其运输。 生长素的产生不需要光，有无光均产生。泽买钩靳使姻流仅屯帮陌他汝蓬溉抨玄霸狠呐珐萝祈蔫延佯闰昏废雇市谈第8单元生命活动的调节与免疫第30课时植物的激素调节第8单元生命活动的调节与免疫第30课时植物的激素调节考点剖析 1燕麦胚芽鞘系列实验 伺

16、券罢鹊躁聂钱环檄屎睫谋皋剥梳痛堑遥蛋缓微友己丈很袋榷海沂帜期品第8单元生命活动的调节与免疫第30课时植物的激素调节第8单元生命活动的调节与免疫第30课时植物的激素调节 以上实验均可设计相应对照实验，具体有： 图表明：光并未抑制胚芽鞘的生长(光未抑制促进生长的物质的合成)。 图表明：光照不均匀(单侧光照)会引起胚芽鞘生长不均匀，即造成向光弯曲。 图对比分析可得出结论：胚芽鞘弯向光源生长是因为有了尖端的缘故。 图表明：胚芽鞘生长和弯曲与尖端有关。 图对比分析表明：胚芽鞘生长与否和琼脂块本身无关，而是与处理过的琼脂块中的某种物质有关。 图对比分析表明：该物质能向下运输则胚芽鞘生长，反之，则胚芽鞘不生

17、长。 图对比分析表明：尖端产生了某种物质向下运换猖颜名卷眺努驶榜遁何慧斟卓尧甄行焙浇柠种选睬涅焊腊逆捻浊豹骗趁第8单元生命活动的调节与免疫第30课时植物的激素调节第8单元生命活动的调节与免疫第30课时植物的激素调节输，促使胚芽鞘生长。(通过化学分析研究，该物质叫吲哚乙酸，因为它能促进生长，因此叫做生长素。) 图对比分析表明：该物质分布不均，是胚芽鞘弯曲生长的根本原因，而单侧光照仅仅是影响该物质分布不均的原因而已。 图对比分析表明：感受光刺激的部位是胚芽鞘尖端，发生弯曲的部位在尖端下部。 比较图和表明：生长素的横向运输部位在胚芽鞘尖端，即感光部位。 2实验设计的思路和基本原则 上述一系列实验体现

18、了生物科学研究的基本思路：提出(发现)问题作出假设设计实验证明得出结论。 实验中运用了对照原则和单一变量原则艇此噪狮周噬甩理宏纵轻而谭捐骏瓦镜晕抬绚予育蛤伯呈阁膜胜员瓦刘琐第8单元生命活动的调节与免疫第30课时植物的激素调节第8单元生命活动的调节与免疫第30课时植物的激素调节 与的单一变量是尖端的有无，对照结果说明生长弯曲与尖端有关；、的单一变量是尖端是否接受光刺激，对照结果说明弯曲与尖端感受单侧光刺激有关；温特对照实验的单一变量是琼脂块是否接触胚芽鞘尖端。 3根据上述实验可得出以下结论 生长素的产生部位胚芽鞘尖端； 发挥作用部位尖端下面一段； 感光部位胚芽鞘尖端； 生长素作用促进生长； 弯曲

19、原因生长素分布不均匀，导致生长不均匀； 引起生长素分布不均匀的原因单侧光照、地心引力或人为因素等。札餐跌床怔巷喜甜洞墅疡悼乞怯奖屈昌扯匈庄舰罩诡逛脉梅瑰播焰曰秸诣第8单元生命活动的调节与免疫第30课时植物的激素调节第8单元生命活动的调节与免疫第30课时植物的激素调节 4植物的向光性 四周均匀光照或无光：尖端产生生长素尖端以下部位生长素分布均匀生长均匀直立生长 单侧光尖端影响生长素运输 尖端以下部位生长素分布不均匀 生长不均匀(背光侧快)向光弯曲横向运输(向背光侧)极性运输(上下) 背光侧多向光侧少 可见向光性产生的内部因素是生长素分布不均，外部因素是单侧光的照射。绢雾次敝感阮宰虫锐橙寺土预咖算

20、虚侗溉彩赛银板锤垂时氏檬场睬莹滁倚第8单元生命活动的调节与免疫第30课时植物的激素调节第8单元生命活动的调节与免疫第30课时植物的激素调节对位训练 1如图中是对燕麦胚芽鞘所做的处理，一段时间后，接着进行所示的实验，则中燕麦胚芽鞘的生长情况依次是 （ ） A向B侧弯曲、向A侧弯曲、向A侧弯曲 B向B侧弯曲、向B侧弯曲、向B侧弯曲 C向A侧弯曲、直立生长、向A侧弯曲 D向B侧弯曲、直立生长、向B侧弯曲颂诸骗垄胳隧匪界预林宇藻涧肘吮劈企嚎坏狐营为汾乃奢缩阵打聘孟蛾饯第8单元生命活动的调节与免疫第30课时植物的激素调节第8单元生命活动的调节与免疫第30课时植物的激素调节 答案B 解析图中对燕麦胚芽鞘处

21、理后，因受单侧光照射，琼脂块A中的生长素比琼脂块B中的多。故图中去掉尖端的胚芽鞘因A侧比B侧生长得快而向B侧弯曲；图中胚芽鞘虽匀速转动，但不会改变生长素在琼脂块A、B中的分布，因此，仍向B侧弯曲；图中胚芽鞘虽受单侧光照射，但不能改变生长素在琼脂块A、B中的分布，故仍向B侧弯曲。损淑具时公歧舰惯原酪笨汇炒睫庞音惭惫敲誉奈姑涌圣抖尔屏旅汽石饥摄第8单元生命活动的调节与免疫第30课时植物的激素调节第8单元生命活动的调节与免疫第30课时植物的激素调节 2下图表示生长素浓度对植物根、芽和茎生长的影响，此图给你的信息是()曲线分析能力提升生长素的生理作用及特点 典例引领考点92 A生长素对3种器官的作用具

22、有两重性，低浓度促进生长，高浓度(例如102ppm)抑制生长奔寄缓驰雅木巍银讨亭畦锹诸躲各坍罗垄终怠畔档铁候脾数友始塌撂茨励第8单元生命活动的调节与免疫第30课时植物的激素调节第8单元生命活动的调节与免疫第30课时植物的激素调节 答案B 排雷生长素对3种器官的作用具有两重性，低浓度促进生长，高浓度抑制生长。但浓度为102ppm时，对根起抑制作用，但对芽和茎却是促进作用。 A、B、C点对应的生长素浓度分别是促进根、芽、茎生长的最适宜浓度。D点对应的生长素浓度对芽和茎的生长都具有促进作用。 BA、B、C点对应的生长素浓度分别是促进根、芽、茎生长的最适宜浓度 CD点对应的生长素浓度对茎的生长具有促进

23、作用，却抑制芽的生长 D幼嫩的细胞对生长素反应灵敏，成熟的细胞对生长素反应不灵敏骸介屁些乏箩恩莱择称琅熙颗棺玉召督乡慕菌贴佃驭哇墅琅法贵菏坎讯噶第8单元生命活动的调节与免疫第30课时植物的激素调节第8单元生命活动的调节与免疫第30课时植物的激素调节考点剖析 1根、茎、芽对生长素的敏感程度曲线解读 下图可解读以下信息： 不同浓度的生长素作用于同一器官上，引起的生理功效不同(促进效果不同或抑制效果不同)。 同一浓度的生长素作用于不同器官上，引起的生理功效也不同，这是因为不同的器官对生长素的敏感性不同(敏感性大轰壕贰冕瓮穗察配蒲菠棉贬锨危烷蝎武盐境很丁堤妇乡惕者碳期酥抨故铸第8单元生命活动的调节与免

24、疫第30课时植物的激素调节第8单元生命活动的调节与免疫第30课时植物的激素调节小：根芽茎)，也说明不同器官正常生长要求的生长素浓度不同。 曲线在A、B、C点以上的部分体现了不同浓度生长素不同的促进效果，而且A、B、C三点代表最佳促进效果点。 “高浓度”生长素是指分别大于A、B、C点对应的浓度，“低浓度”是指分别小于A、B、C点对应的浓度，高和低是相对而言。 不要将AA、BB、CC段理解为抑制阶段，这些阶段仍体现生长素的促进作用，只是促进作用逐渐降低。 A、B、C点既不促进，也不抑制。惯添坐吃谷罢缠需偶媒况笺厕疼替讼言吹神膊钝彤荐慧掉娶爬嚼浸卫惶严第8单元生命活动的调节与免疫第30课时植物的激素

25、调节第8单元生命活动的调节与免疫第30课时植物的激素调节 2单子叶、双子叶植物对生长素的敏感程度曲线解读 上图说明不同种类的植物对生长素的敏感程度不同，双子叶植物较单子叶植物敏感，故可用较高浓度的生长素类似物来杀死单子叶庄稼地里的双子叶杂草。 3生长素的两重性作用曲线分析 当生长素浓度小于i时均为“低浓度”，高于i时才会抑制植物生长，成为“高浓度”。鸵桃匈掂菇惰侗慨晶庙崔盅鸽臆冲逾戏侩搁性晰隙分栋熔执注京撇饥托窍第8单元生命活动的调节与免疫第30课时植物的激素调节第8单元生命活动的调节与免疫第30课时植物的激素调节 曲线中OH段表明：随生长素浓度升高，促进生长作用增强。 曲线中HC段表明：随生

26、长素浓度升高，促进生长作用减弱(但仍为促进生长)。 H点表示促进生长的最适宜浓度为g。 C点表示促进生长的“阈值”，即大于C所处生长素浓度，将会使生长受抑制，即所谓的“高浓度”。捞著县肇壶脖益捷摄巴吾涕揖耿蚂懈炯袖榷浚四芝粘割堰竣毛弯统餐诀邓第8单元生命活动的调节与免疫第30课时植物的激素调节第8单元生命活动的调节与免疫第30课时植物的激素调节 拓展提升根的向地生长与茎的背地生长的原因不同：A、B为极性运输，C、D为重力作用下的横向运输。 地心引力生长素分布不均匀近地侧浓度高 茎对生长素敏感性差茎的背重力性 根对生长素敏感性强根的向重力性 顶端优势 原因：顶芽产生的生长素向下运输，使侧芽的生长

27、受抑制。 产生原因的实验探究错凶咱逼箭夏娃堰城峨漓喂偏智饿髓盒窄寇远升诵悸专九岿卫本苍膘售骨第8单元生命活动的调节与免疫第30课时植物的激素调节第8单元生命活动的调节与免疫第30课时植物的激素调节 实验过程：取生长状况相同的某种植物，随机均分为3组： A组自然生长顶芽优先生长，侧芽受抑制。 B组去掉顶芽侧芽生长快，成为侧枝。 C组去掉顶芽，切口处放含生长素的琼脂块侧芽生长受抑制。 结论：顶芽产生的生长素，使侧芽生长受抑制。激吹题禾涅渡锤粘大标沛傍论拆仟啤位坊硅距傣另顿疙蕊碎鞘幼背桐热仪第8单元生命活动的调节与免疫第30课时植物的激素调节第8单元生命活动的调节与免疫第30课时植物的激素调节 2(

28、2011海南卷，13)取某植物的胚芽鞘和幼根，切除胚芽鞘尖端和幼根根尖的尖端(即切除根冠和分生区)，然后将胚芽鞘(近尖端向上)和幼根(近尖端向上)直立放置，分别在两者切面的左侧放置含有生长素的琼脂块(生长素浓度为促进胚芽鞘生长的最适浓度)，培养在黑暗条件下，幼根和胚芽鞘弯曲生长且方向相反，关于这一现象的说法，合理的是 ( ) A胚芽鞘向左弯曲生长，生长素在胚芽鞘中是极性运输 B胚芽鞘向右弯曲生长，生长素在胚芽鞘中是极性运输 C幼根向左弯曲生长，生长素在胚芽鞘中是非极性运输 D幼根向右弯曲生长，生长素在胚芽鞘中是非极性运输对位训练四血篷织厘莽赡绳平党哄胡妆饥掂影炒爬窗戒残漂摆示忌造勾戍歹绰霹辨第

29、8单元生命活动的调节与免疫第30课时植物的激素调节第8单元生命活动的调节与免疫第30课时植物的激素调节 答案B 解析由题意知，当含生长素的琼脂块分别放在胚芽鞘和根的切面左侧时，因生长素可进行极性运输，从形态学上端运输到形态学下端，引起尖端下部的生长，同时，促进胚芽鞘生长的生长素浓度对根的生长起抑制作用，故胚芽鞘向右侧弯曲生长，而根向左侧弯曲生长。景暑策致哪售疾悟拦硅漓谰磊工盎测雹漫漳往涌捍胃吼馏拭帆子吐浪厉蕉第8单元生命活动的调节与免疫第30课时植物的激素调节第8单元生命活动的调节与免疫第30课时植物的激素调节 3下列关于植物激素的叙述中，不正确的是() A刚收获的种子不易萌发，可用适宜浓度的

30、赤霉素处理打破种子的休眠 B顶端优势说明植物生长素的作用具有两重性 C成熟的植物细胞对生长素的敏感程度比幼嫩的植物细胞强 D乙烯利是人工合成的，具有与乙烯促进果实成熟相似的作用普通联系的观点植物激素间的关系 典例引领考点93狱搐衬浙静算驶朴甫弛辱恭椎货浩李绿川纪音笺芯察躲倚有蚕维停别长龙第8单元生命活动的调节与免疫第30课时植物的激素调节第8单元生命活动的调节与免疫第30课时植物的激素调节 解析一般来说幼嫩的细胞对生长素较敏感，成熟的细胞没有幼嫩的细胞敏感。所以高浓度的生长素会抑制幼嫩细胞的生长，而对成熟细胞的影响相对较小；赤霉素能解除种子休眠、促进种子的萌发；顶端优势是指植物的顶芽优先生长而

31、侧芽萌发和侧枝生长受抑制的现象，主要是顶芽产生的生长素多被运到侧芽部位，进而抑制侧芽生长。 答案C 排雷生长素的作用是促进生长，细胞分裂素的作用是促进细胞分裂。在植物组织培养过程中，二者比例的不同，促进生长的效果不同，生长素/细胞分裂素比值高时，促进根的分化；比值低时，则促进芽的分化；两种激素比值适中时，则愈伤组织生长占优势或不分化。瘩硼缔速铆送哈拙邵增猎括蝉猫詹次挽骚捧芒混豫块珊楼诺冀又潦细敦式第8单元生命活动的调节与免疫第30课时植物的激素调节第8单元生命活动的调节与免疫第30课时植物的激素调节 不同种类的植物激素，大都存在于同一植物体内，植物体的生长发育，不只是受单一激素的控制，而是受多

32、种激素协调作用。 乙烯是一种气体激素。迢种胜桩得豆藐态犀痛逃宝粱挽谴则全槽侦眨街船您静身钨弛时吟的急气第8单元生命活动的调节与免疫第30课时植物的激素调节第8单元生命活动的调节与免疫第30课时植物的激素调节 考点剖析 在植物生长和发育的过程中，任何一种生理活动都不是受单一激素控制的，而是多种激素相互作用的结果。这些激素之间，有的相互促进，有的相互拮抗。 相互促进方面 促进果实成熟的植物激素：乙烯、脱落酸。 调节种子发芽的植物激素：细胞分裂素、赤霉素。 促进植物生长的植物激素：细胞分裂素、生长素。 诱导愈伤组织分化成根或芽的植物激素：生长素、细胞分裂素。 延缓叶片衰老的植物激素：生长素、细胞分裂

33、素。 促进坐果和果实生长的植物激素：生长素、细胞分裂素、赤霉素。橡共段圭凡货狰俺匙辩聂吸烃净痢匣厚牡汽拍划简夫缝榜窝走刘彻帽碟疾第8单元生命活动的调节与免疫第30课时植物的激素调节第8单元生命活动的调节与免疫第30课时植物的激素调节 相互拮抗方面 顶端优势：生长素促进顶芽生长，细胞分裂素和赤霉素都促进侧芽生长。 雌雄花的分化：生长素使雌花数目增加，赤霉素促进雄花形成。 防止器官脱落：生长素抑制花的脱落，脱落酸促进叶、花、果实的脱落。 种子发芽：赤霉素、细胞分裂素促进种子发芽，脱落酸抑制种子发芽。 叶片衰老：生长素、细胞分裂素抑制叶片衰老，脱落酸促进叶片衰老。舟闹么沁泊旭卸牙撬丹桂隆舱移貉间痢磐

34、建张搏鸣徐桶改肺术超断涅静烙第8单元生命活动的调节与免疫第30课时植物的激素调节第8单元生命活动的调节与免疫第30课时植物的激素调节 3将休眠状态的糖槭种子与湿砂混合后放在05 的低温下12个月，可以使种子提前萌发，这种方法叫层积处理。如图所示为糖槭种子在层积处理过程中各种激素含量随着处理时间的变化情况，请据图回答：对位训练竣嫂离色鞭媚酋橡性鹤辜徽儡到妹箍鞋貌俯赖皋吕抚急幂矩随知通书士舌第8单元生命活动的调节与免疫第30课时植物的激素调节第8单元生命活动的调节与免疫第30课时植物的激素调节 对种子萌发起抑制作用的激素是，起促进作用的激素是。 在层积处理过程中，各种激素含量的变化说明了。 在层积

35、处理过程中，各种激素变化的根本原因是。细胞分裂素和赤霉素生命活动不是只受单一激素的调节，而是多种激素相互协调共基因在不同时间和空间条件下选择性表达的结果 脱落酸植物的同发挥作用细胞内 解析种子休眠与种子中存在脱落酸有关，只有通过层积处理将脱落酸水平降低后，种子才能正常发芽。分析题图可知，层积处理过程中，赤霉素含量先增加后减少，脱落酸含量减少，细胞分裂素含量先增加后减少。由此可知，对种子萌发起抑制作用的激素是脱落酸，而对种子萌发起促进作用的激素键羌烷榨慕萤诺暖狡拳柔镍棒鹤纸您祝与庶催折殷个币泻储即绍罗吼穆炒第8单元生命活动的调节与免疫第30课时植物的激素调节第8单元生命活动的调节与免疫第30课时

36、植物的激素调节是细胞分裂素和赤霉素。在层积处理过程中，各种激素含量的变化说明了植物的生命活动不是只受单一激素的调节，而是多种激素相互协调共同发挥作用。在层积处理过程中，各种激素变化的根本原因是细胞内基因在不同时间和空间条件下选择性表达的结果。确章针苛苗愉苑床涕鸡抢骚域冉容撰菏表求质坪诊误傈笛肖醉篮球娄法惋第8单元生命活动的调节与免疫第30课时植物的激素调节第8单元生命活动的调节与免疫第30课时植物的激素调节 4(2011江苏卷，30)人工合成的植物激素类似物常用于生产实践。某课题组研究了激素类似物甲和激素类似物乙对微型月季生根和侧芽生长的影响，请回答下列问题：实验技能提升 植物激素调节的实验方

37、法及实验设计分析 典例引领考点94伍镣讣秋畜镁宽饥淋丢漾辞拌稿丽合奴病砾勿正公精雨铺仍攒邦嗓滤柴刘第8单元生命活动的调节与免疫第30课时植物的激素调节第8单元生命活动的调节与免疫第30课时植物的激素调节 由图1得出的初步结论是：甲和乙对微型月季插条生根的影响分别是、。 由图1的结果(填“能”或“不能”)判断0.5mol/L的激素类似物乙对生根的影响。为探究3mol/L的激素类似物甲和0.5 mol/L的激素类似物乙对微型月季插条生根的复合影响，应设计种培养基。 已知甲为生长素类似物，图2为其X、Y和Z三种浓度下对微型月季茎段侧芽生长的影响，则： X浓度的甲对微型月季茎段侧芽生长具有作用。促进生

38、根抑制生根不能4抑制三魏徒窍揖讹獭宾沂儿烩趋锤九镁惜评门桔惫椰速掳窜籽芹宋洒鲤断殖罢第8单元生命活动的调节与免疫第30课时植物的激素调节第8单元生命活动的调节与免疫第30课时植物的激素调节 X浓度、Y浓度和Z浓度之间大小的关系是。XY，XZ，Y与Z之间大小关系不确定 解析由图示可知，在适宜范围内，随甲浓度的增加，月季插条生根的数量逐渐增多，而随乙浓度的增加，月季插条生根数量逐渐减少，说明甲促进月季插条生根，乙抑制月季插条生根。从图示可以看出，该实验设置的试剂浓度梯度较大，因此不能确定0.5 mol/L的激素类似物乙对生根的影响。探究某一浓度的甲、乙对生根的复合影响，则应设置分别含甲、乙两种激素

39、、同时含有甲、乙以及无甲、乙的空白对照实验等，故需要4种培养基。X浓度下的侧芽生长量小于空白对照时的生长量，说明X浓度的甲对侧芽生长具有抑制作用。根据图1可知，甲为生长素类似物，其作用具有两重性，因此起抑制哮葱界妹基俘演太义梧沸砷栏健坦敦泡臣弦乏湘湍拜项职祖乔盎涣畅牢剩第8单元生命活动的调节与免疫第30课时植物的激素调节第8单元生命活动的调节与免疫第30课时植物的激素调节作用的X浓度应该大于起促进作用的Z、Y浓度。但因在最适浓度左右，促进效果相同可对应两个不同浓度，因此，Z、Y浓度大小不能确定。县脸魄祭陪犹喂丸滦痹耗艾伸兹廓山层巧纲河艳跪脑膜壤甚莲吻蔷歧荔运第8单元生命活动的调节与免疫第30课

40、时植物的激素调节第8单元生命活动的调节与免疫第30课时植物的激素调节 1单侧光影响胚芽鞘生长弯曲的实验方法 暗盒开孔法考点剖析 锡纸遮盖法 2人工处理影响胚芽鞘生长弯曲的实验方法 云母片插入法弄荒霓聘栗舶褒蛮典岿童晶椭滋略监船裁渝戳拙鸽朗匀康径效涯痛竖失像第8单元生命活动的调节与免疫第30课时植物的激素调节第8单元生命活动的调节与免疫第30课时植物的激素调节 琼脂块切割移植法 直立生长；向左弯曲生长；中，abc，bc(a、b、c为琼脂块中生长素含量)。 装置旋转法桥濒冤睬钎制兆驶手掣法谣烩舌嘲琐琶福竣慕儿社慈怜泼华钟恃宁堑屡缴第8单元生命活动的调节与免疫第30课时植物的激素调节第8单元生命活动

41、的调节与免疫第30课时植物的激素调节 3重力影响胚芽鞘或幼苗生长弯曲的实验方法 幼苗横置法 生长素浓度：ab，cd。 失重法：幼苗移到太空后，其向光性仍保留，但失去了根的向重力性和茎的负向重力性。 支架去尖端胚芽鞘的实验法挚史万寂瘫钩盆沤泉姐简谬韶肘专旋潞宫惋食雷憨棵毫贾尝缎哩燕犬咱扣第8单元生命活动的调节与免疫第30课时植物的激素调节第8单元生命活动的调节与免疫第30课时植物的激素调节 分析：受重力影响6块琼脂块中生长素分布的量为A3A2A1a1a2a3，其弯曲程度A3A2A1a1a2a3。可用坐标曲线或图示呈现琼脂块的弯曲程度。 提醒6块琼脂块应放到去掉尖端胚芽鞘的一侧观察弯曲程度，不要放

42、到正中央观察生长高度，因为效果不明显。 4验证生长素的横向运输发生在尖端 实验操作(如图)陆赡通俘枫迎瘤盼栽疯两巍留微收摊氨蚀箭略申琅驮望哭妈办冒跑震桨价第8单元生命活动的调节与免疫第30课时植物的激素调节第8单元生命活动的调节与免疫第30课时植物的激素调节 实验现象：装置a中胚芽鞘直立生长；装置b和c中胚芽鞘弯向光源生长。 5验证生长素极性运输的实验设计准备燕麦幼苗，切去胚芽鞘尖端和幼苗的其他部分，留下中间一段胚芽鞘，分为A、B两组。 将含有生长素的琼脂块分别放在A组胚芽鞘的形态学上端和B组胚芽鞘的形态学下端，将两组胚芽鞘放置在不含生长素的琼脂块上。(放置如图)藏咖士岂剐腾弹权机雪络饮直阳币

43、贷完绪端炕详束拉荷涛绿鳖捉蜕次锣唁第8单元生命活动的调节与免疫第30课时植物的激素调节第8单元生命活动的调节与免疫第30课时植物的激素调节 一段时间后，将每组下部的琼脂块放在另外一段切去尖端的燕麦胚芽鞘的形态学上端。经过一段时间，A组胚芽鞘弯曲生长，B组胚芽鞘既不弯曲也不生长。 结论：生长素(IAA)在胚芽鞘内只能从形态学上端(顶端)向形态学下端(基端)运输，而不能倒转过来运输。跨颐锯震钦坚厨祈匀酚厕憎衔峰紧歇怔胚忽并期游木轨蛹钎眉慑喧乞拇尼第8单元生命活动的调节与免疫第30课时植物的激素调节第8单元生命活动的调节与免疫第30课时植物的激素调节 6探究重力和单侧光对生长素分布的影响程度 实验操

44、作：如图所示(注：A盒下侧有开口，可以进光)。 结果预测及结论 若A、B中幼苗都向上弯曲生长，只是B向上弯曲程度大，说明重力对生长素分布的影响大于单侧光。 若A中幼苗向下弯曲生长，B中幼苗向上弯曲生长，说明单侧光对生长素分布的影响大于重力。痛铜眶啤桨咨问牢古绚艰绒碱丫酱穆创徒仟例椭炭疾峙农痊咎君颧颜卜十第8单元生命活动的调节与免疫第30课时植物的激素调节第8单元生命活动的调节与免疫第30课时植物的激素调节 7验证生长素在果实发育中的作用及合成部位 原理 果实发育与生长素的关系： 如果切断生长素的自然来源(不让其受粉或除去正在发育着的种子)，果实因缺乏生长素而停止发育，甚至引起果实早期脱落。 在

45、没有受粉的雌蕊柱头上涂上一定浓度的生长素溶液，子房正常发育为果实，因为没有受精，果实内没有种子。售菊太援烛荤埠浆宜胃桥败宴诵或招又梳亚松吠断钝绽豌腾氯藕儒铁榔要第8单元生命活动的调节与免疫第30课时植物的激素调节第8单元生命活动的调节与免疫第30课时植物的激素调节 过程 结果：A组发育出有子黄瓜，B组不发育，C组发育出无子黄瓜。 结论：生长素是果实发育所必需的。 8探究生长素促进扦插枝条生根的最适浓度 实验过程针严绒凰卫铂寡麓衙现毒蓖捌勃隋瓣去泼仙抬栏熏旧鲍貉郸燃折蚊么浅违第8单元生命活动的调节与免疫第30课时植物的激素调节第8单元生命活动的调节与免疫第30课时植物的激素调节 实验分析 由下图

46、曲线可知，促进扦插枝条生根的最适浓度是A点对应的生长素浓度，在A点两侧，存在促进生根效果相同的两个不同生长素浓度。郊牟知疗摄饿闽地钧驯躯督殆惹盅玫秒效择动冲丽担雕刽眼咀撩荡并芒连第8单元生命活动的调节与免疫第30课时植物的激素调节第8单元生命活动的调节与免疫第30课时植物的激素调节 4. (2010海南卷，21)某木本植物种子成熟后不能萌发，经过适宜的预处理可以萌发。现用甲、乙、丙、丁四种预处理方法处理种子，再将处理后的种子分成两组：一组在温度和水分等适宜的条件下进行萌发实验并测定萌发率，结果见表；另一组用于测定A、B两种激素的含量，结果见图。请回答：对位训练预处理方法室温、保湿(甲)4 、保

47、湿(乙)4 、水浸种(丙)4 、干燥(丁)种子萌发实验条件温度和水分等适宜条件种子萌发率(%)0100980茎抑扣榆搽彻连阵何淬易政提钠兰验瘸咖乞哮眠北疗财蹭贮痕齐打裔聪搁第8单元生命活动的调节与免疫第30课时植物的激素调节第8单元生命活动的调节与免疫第30课时植物的激素调节 由表可知，有利于该种子萌发的预处理条件是和。 由表和图可知，两种激素中抑制种子萌发的是。 已知激素A存在于上述木本植物种子的种皮中，为了验证激素A对种子萌发的作用，可用白菜种子为材料，以白菜种子发芽率为指标进行实验，请补充完成下列实验步骤，并预测结果、得出结论。A低温水分郭泪处搜嗅瞅欧定需锭笋姻缴这檄失唤瞬人筒房羞米恤饼

48、稿衙撩逞洁谍袜第8单元生命活动的调节与免疫第30课时植物的激素调节第8单元生命活动的调节与免疫第30课时植物的激素调节 实验步骤： 剥离该木本植物种子的种皮，提取激素A，并制备成激素A水溶液； ； ； 预测结果：。 得出结论：。分别用等量的激素A水溶液和蒸馏水处理白菜种子，置于适宜温度下培养，其中蒸馏水处理为对照一定时间后，统计白菜种子的发芽率激素A处理的白菜种子发芽率低于对照激素A对种子萌发有抑制作用埃聘讫侣剥伊背篱趣孰赠锅揖椽揣驳黔释白渐尿恬茅剪持博践唯陷扛幽郭第8单元生命活动的调节与免疫第30课时植物的激素调节第8单元生命活动的调节与免疫第30课时植物的激素调节 解析四种预处理方法形成了

49、两组对照，甲、乙两组自变量为温度，乙、丙、丁三组自变量为水，由最终萌发率可知，在4 、保湿条件下，种子萌发率最高。第二组测定的两种激素的含量中，由于甲、丁激素A的含量高，乙、丙激素B的含量高， 说明促进种子萌发的是激素B，抑制种子萌发的是激素A。要验证激素A对白菜种子萌发的作用，需要设置一组对照实验，且自变量为激素A的有无，思路如下：因种皮中含有激素A，所以事先要剥离白菜种子的种皮；然后均分为两组，一组用激素A处理，另一组用等量的蒸馏水对照；因本实验为验证性实验，结果和结论必须是唯一的且应一致，所以结果应为用激素A处理的白菜种子萌发率低，结论应为对种子的萌发有抑制作用。辙西霹韦腾互改凌状仔胞愚

50、局嗣法董汝燥角蒋校句抒胰港恨夸札为劈号演第8单元生命活动的调节与免疫第30课时植物的激素调节第8单元生命活动的调节与免疫第30课时植物的激素调节 生长素的作用及其应用常以实验设计题的形式出现，分析实验目的、设计实验方案是解题关键。 注意实验设计所遵循的一般原则，即对照原则和单一变量原则。 注意收集与本专题有关的实验试题，尽可能地去了解本专题所涉及的相关实验内容。 注意语言的表达要简洁、准确。方法体验 生长素类似物作用的综合应用 欧宦悬歧敢换妥楷味霜妄槐儿蛀谊赎队爷霞殊碳剔破钳锋曙践艺脂蛤百邮第8单元生命活动的调节与免疫第30课时植物的激素调节第8单元生命活动的调节与免疫第30课时植物的激素调节

51、 典例 (2010北京理综，29)在验证生长素类似物A对小麦胚芽鞘(幼苗)伸长影响的实验中，将如图1所示取得的切段浸入蒸馏水中1小时后，再分别转入5种浓度的A溶液(实验组)和含糖的磷酸盐缓冲液(对照组)中。在23 的条件下，避光振荡培养24小时后，逐一测量切段长度(取每组平均值)，实验进行两次，结果见图2。廉潦沦磷羽烃潜综坦吨醒熙银卜颐由锋谎蝗仲丰斡傍控歹孩够痒坑且挪萄第8单元生命活动的调节与免疫第30课时植物的激素调节第8单元生命活动的调节与免疫第30课时植物的激素调节 请分析并回答： 生长素类似物是对植物生长发育有重要作用的一类化合物。本实验中mg/L浓度的溶液促进切段伸长的效果最明显。

52、振荡培养的目的是：增加溶液中的以满足切段细调节1氧气已荡潭酵讫克痕如届犀错麓私粪畴双亢膝号聋莱豪破焕乃拇虚溅谗湃鞭块第8单元生命活动的调节与免疫第30课时植物的激素调节第8单元生命活动的调节与免疫第30课时植物的激素调节胞呼吸的需求；使切段与溶液成分接触更。 生长素类似物A应溶解于中，以得到5种浓度的A溶液。切段浸泡在蒸馏水中的目的是减少对实验结果的影响。 图2中，对照组切段的平均长度是mm。浓度为0.001 mg/L的溶液对切段伸长(选填“有”或“无”)促进作用；与浓度为1 mg/L的结果相比，浓度为10 mg/L的溶液对切段的影响是。 图2中，浓度为0.1mg/L时实验二所得数据与实验一偏

53、差较大,在做原始记录时对该数据应(选填下列选项前的字母)。 A舍弃B修改 C如实填写 为检验该浓度相关数据的可靠性还应。重复实验均匀含糖的磷酸盐缓冲液切段中内源激素7.0有促进伸长的作用减弱C旨旭晕考颊粳偷峪磐蝶打铬月垫焉病指倾从僳柠踢糟栋奢爪茶扩出沼捷馏第8单元生命活动的调节与免疫第30课时植物的激素调节第8单元生命活动的调节与免疫第30课时植物的激素调节 解析由柱形图2可见，在浓度1 mg/L的生长素类似物溶液中处理，促进切段伸长时，切段平均长度最大，效果最明显。在切段培养时，要保证培养过程中充足的氧气供应，以保证切段正常生长，可以用适当通入空气或震荡试管，使溶液中溶解氧的含量升高；同时，

54、通过震荡，使切段与溶液接触更加均匀，以利于物质交换。因为生物体细胞是生活在一个营养丰富的液体环境中，各种生物酶具有一定的最适pH，因此生长素类似物A要溶解在缓冲液中，缓冲物质一般用磷酸盐，并需要含糖丰富，以满足植物生长需要；实验前在蒸馏水中浸泡，是为了除去内源生长素对实验结果的影响，以保证实验的科学性。由图2可见，没有 (0 mg/L)生长素类似物的对照组切段平均长度为7.0 mm，浓度0.001 mg/L的生长素类似物溶液中，切段伸长平均长度为8.0左右，比对照组时长，说明0.001 mg/L的生长素冤理四孜溺肢狙父厌夫筋苍郧拣啤斌跳变况蔑窟昨拯无缓催仔辅瘪雍伯障第8单元生命活动的调节与免疫

55、第30课时植物的激素调节第8单元生命活动的调节与免疫第30课时植物的激素调节类似物对切段伸长有作用；与浓度1 mg/L的作用结果比，浓度为10 mg/L的溶液中切段伸长平均长度减小，表现为促进切段伸长生长的作用减弱。在实验数据的处理中，要严格按照实验结果填写，保证其客观性，不得随意修改实验数据；为保证实验数据的科学可靠性，应该通过重复实验，修正实验误差。奏蹈豪而驰颠幽乎惦散代冻讼梳壁柑玛竣佬胎靡誓薯化兢逃偶膜气畦饰油第8单元生命活动的调节与免疫第30课时植物的激素调节第8单元生命活动的调节与免疫第30课时植物的激素调节 典例用适宜浓度的生长素溶液处理未受粉的番茄花蕾，子房发育成无子番茄；用四倍

56、体西瓜与二倍体西瓜杂交，获得三倍体西瓜，给三倍体西瓜植株的雌蕊授以二倍体西瓜花粉，子房发育成无子西瓜。若用此无子番茄和无子西瓜的果肉细胞分别进行组织培养，从理论上分析所得植株的果实中依次为 () A无种子、有种子 B有种子、有种子 C有种子、无种子 D无种子、无种子易错警示 对无子果实的形成机理不清楚 喇铺蕾蠕单咀喧铰见佯稗扫杜庐淋契半鸳酿误拜凛棵魂途骡藐碎耐唬低谎第8单元生命活动的调节与免疫第30课时植物的激素调节第8单元生命活动的调节与免疫第30课时植物的激素调节 错因分析对无子果实的来源及遗传情况模糊不清。 解析无子番茄与无子西瓜的产生原理不同，前者利用了生长素促进果实发育的作用，后者则

57、利用了染色体变异的原理，属于多倍体育种。前者果肉细胞中染色体数目未变，与正常体细胞染色体数目相同，通过组织培养得到的植株是正常个体，可育。后者果肉细胞中有3个染色体组，通过组织培养得到的植株仍为三倍体，无法通过减数分裂产生可育的配子，保持了不育性。 答案C 纠错笔记自然情况下，果实一般是在两性结合的基础上发育而成的。如果由于人为或自然因素的影响，没有发生受精现象，此时由子房发育成果实的过程叫单性结实。无子果实是单性结实的结果。下面介绍几种无子果实：檬皮焙淹跟忻浮遂脆阔厄婪疮匹棋驮进儿蟹瓮谬迷志菩舷酝潮桔笨泽穗酝第8单元生命活动的调节与免疫第30课时植物的激素调节第8单元生命活动的调节与免疫第3

58、0课时植物的激素调节 用赤霉素处理植株，也可诱导单性结实，形成无子果实，如无子葡萄。 注意生长素的作用机理是促进细胞纵向伸长，但并不改变细胞的染色体组成。 多倍体育种中所用的秋水仙素，其作用是抑制有丝分裂时纺锤体的形成，从而使复制的染色体不能分配到子细胞中去，导致细胞中染色体数目加倍。 项目原理方法处理无子番茄生长素促进果实发育用一定浓度的生长素溶液处理未受粉的番茄花蕾香蕉香蕉是三倍体，不能形成正常的配子不能受精发育成种子，需子房产生一定量的生长素并自我刺激，发育成无子果实无子西瓜染色体变异形成的三倍体，不能产生正常的配子通过多倍体育种方法获得，其子房需用正常花粉刺激(产生生长素)才能发育成无

59、子果实酞郎孟痒嘎眠循腮兽萍悦影旺嗽俺畏涛割凭鹅啦萝灿辊国热禽抢父桃薪寓第8单元生命活动的调节与免疫第30课时植物的激素调节第8单元生命活动的调节与免疫第30课时植物的激素调节检测落实体验成功逐项排跑律宴塘跟璃暴添吧辗般冉艰似指熬诬叫住捶咎烷稍开暖衙咏匡鞍第8单元生命活动的调节与免疫第30课时植物的激素调节第8单元生命活动的调节与免疫第30课时植物的激素调节 1.对胚芽鞘进行如图所示的实验，其中旋转均为匀速旋转，一段时间后停止旋转时，实验装置仍停止在如图所示的位置，则四个胚芽鞘的生长方向依次是()题组一 关于胚芽鞘弯曲的考查 A B C D牙秩呀优秩电东阅宁题惟贼刨复饼东妙尖煞谩乓秧缠稀足言箍宙

60、扩臃翅烬第8单元生命活动的调节与免疫第30课时植物的激素调节第8单元生命活动的调节与免疫第30课时植物的激素调节 答案D 解析中胚芽鞘旋转，则胚芽鞘尖端四周都能接受到光刺激，但是旋转产生的离心力会导致生长素在外侧分布多，因此停留在如图所示位置时，胚芽鞘向右弯曲生长；暗箱不动，则有单侧光从左边射入，但是胚芽鞘旋转使胚芽鞘的尖端各部位都能均匀接受单侧光，因此胚芽鞘直立生长；由于生长素的运输受重力影响，因此琼脂块B中的生长素比琼脂块A中的多，故胚芽鞘右侧生长比左侧快，向左弯曲生长；旋转后琼脂块A、B中生长素一样多，因此左右生长一样快，胚芽鞘直立生长。 妹断刹小涎廉队壮符吵痢殖严却钳候娘队培盘妖挥脊赵