统计过程控制SPC培训教材共70页课件

1、36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。-拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。统计过程控制SPC培训教材统计过程控制SPC培训教材36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。-拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托

2、延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。统计过程控制SPC培训教材统计过程控制Statistical Process Control(SPC)统计过程控制(SPC)概述1、统计过程控制(SPC)的概念指 Statistical Process Control(统计过程控制)的英文简称S( Statistica1)统计P( Process)过程C( Contr

3、ol)控制2、统计过程控制(SPC)的定义使用诸如控制图等统计技术来分析制造过程或其输出,以便釆取适当的措施,为达到并保持统计控制状态从而提高或改进制造过程能力3、统计过程控制(SPC)的目的:为了解制造过程以及改善制造过程,藉由对制造过程能力的分析/评估使其有量化数据/资料。以供作为产品设计/开发和制造过程设计/开发及其改进、选择材料、操作人员或作业方法的依据和参考,持续改进产品质量和服务的价值,达到顾客满意。SPC实施的范围:新产品和常规产品(包括老产品和旧产品)中,顾客要求和公司确定的产品和过程特殊特性。5、SPC与APQP/CP、FMEA、PPAP和MSA的关系:MSADFMEAPFM

4、EASPC(Ppk1.67)(Cpk1.33样件CP试生产CP第一阶段第二阶段第三阶段第四阶段第五阶段计划和产品设计过程设计产品和反馈、评定确定项目和开发和开发过程确定和纠正措施样件制作试生产批量生产几乎所有钢琴家都认同基本练习的重要性，可以说，音阶、琶音的学习是学生在学琴过程中非常重要的学习内容。要想把钢琴弹好，就需要将音阶、琶音做为学习的重点，而要想把音阶、琶音弹好，不下功夫，不讲究一定的练习方法是做不到的。 一、弹奏琶音与音阶时存在的主要问题 1.弹奏不均匀 这是音阶、琶音练习中普遍存在的一个问题。原因有两个：一是五个手指力度不同，二是下键速度有不同。不少人在弹音阶、琶音时，这两方面的不

5、均匀可能都会兼而有之，究其一个重要的原因可能就是手指的独立性较差。 2.大指的弹奏问题 音阶、琶音都必须通过大指的转指动作来获得连贯的演奏。如果大指动作不科学，就会严重影响音的连贯性。在实际教学中，有许多学生经常把大指平着压键，不讲究大指的触键位置，从而导致声音发扁、浑浊。此外，大指水平的转弯需要掌关节的活动。波兰著名钢琴教育家列谢蒂茨基（1830至1915）有这样的见解：他要求弹音阶、琶音时，大指刚一离键，立刻弯到手掌下面，作下一次弹奏的准备。用这样的方法弹奏会使弹奏变得相对轻松、容易一些。此外，弹琶音时手需要跟随每个手指的弹奏作一些平面上的移动，而弹音阶时则还要注意防止弹奏大指时手腕向下压

6、、沉。 3.小指偏弱 在弹奏中，还有许多学生常常忽略小指的主动性，而是依靠手掌的来回摆动来帮助小指的弹奏，这样就会造成声音的不均匀，并不能获得良好的音色，所以，在教学与弹奏时，还是要强调小指的独立性。 4.手指离键过慢 还有许多学生在弹奏时仅将注意力放在手指的触键方面，而忽视了手指触键后的快速离键，这种做法会直接影响声音的清晰性。相反，如果能做到手指触键后果断地离开琴键，就能使弹出的声音清楚一些。 二、如何练好音阶与琶音 1.加强持久性练习 练习音阶、琶音时，最好每次弹奏都能练习得持久一些，使手指能够得到充分的连续性训练。在钢琴技巧训练中，持久性练习是提高音阶与琶音演奏质量的有效方法。车尔尼在

7、他的作品365的序言中写到：“要根据所指定的次数去不间断地反复弹奏每一段练习，经验有说服力地表明，学生能在很少的几个月里达到纯熟的程度，而如果他用通常的方法，要得到成就需消耗很大的辛勤和通过多种要求，并且要好几年。”车尔尼的观点虽然显得有些夸张，但是却很有道理，而且这对弹奏音阶、琶音的练习来说也同样有用。 2.加强双手八度音阶的练习 注重双手八度音阶的练习对加强整个手的力量很有效果。在经过不断的练习之后，小指掌边的肌肉会变得坚实有力，从而使整个手指能够更好地支撑手臂的力量，弹出更好的声音。 3.注重指法的训练 俄罗斯钢琴家列文观点是弹奏音阶必须熟练到“凭乎直觉就能用正确的指法弹出各调音阶的任何

8、部分”。他的方法是：首先从音阶各音起弹出一列音，先从主音弹出音阶，再从音阶第二音起用第二指开始弹出音阶，接着从第三音开始，最后从第四音起用大拇指开始;继续从该音阶的第五音、第六音和第七音开始来弹出音阶，之后以相同方法用左右手同时弹奏该音阶，再依相同方法弹奏出所有音阶，长此以往就会做到随心所欲弹奏各个调音阶。音阶练习最大实用价值是训练手指在键盘上能够不知不觉地用最好的指法弹奏任何调的音阶，这种练习能使学生在后期学习上节省大量时间。这种音阶练习法还可以大大加强学习者的视奏能力;因为不假思索手就会本能地选用最合理的指法去弹奏。因此练习音阶多么多都会嫌不够，任何时候都不会太多。 4.选择恰当的练习速度

9、 练习音阶、琶音所用的速度开始时最好多采用中速稍慢的速度，然后逐渐加快直至较快、很快的速度。但在一般情况下，练习的过分慢实际上没有太大的意义，因为练习音阶、琶音还是为了最终要达到学会快弹的目的。而弹得过快，也很难注意到弹奏中的各种要求，从而达不到练习的目的。所以，在练习时还是要根据自己的实际情况来采取有针对性的速度来达到自己的练习目的。但在初学阶段，建议还是应以慢速的练习为主。 综上所述，音阶、琶音的训练是钢琴教学的重要内容，是提高学生演奏能力与演奏水平的重要手段，作为教师，应把这些练习合理地安排在平时教学中，坚持常抓不懈才能从量变达到质变，使学生的演奏技巧得到提高。 作文是语文教学的“半壁江

10、山”，担负着培养学生写作能力和书面交际能力的重要任务。然而，农村学校条件简陋，学生生活面窄，视野拓展有限，他们的想象、理解多趋简单化，在写作中题材狭隘，易犯假、大、空的通病。针对这些现象，结合本人的教学实践，汲取他人的研究成果，谈谈自己的认识与体会。 一、激发学生的写作兴趣 爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，兴趣是学生写好作文的潜在动力，要提高学生的作文能力，关键在于激发学生的写作兴趣，把“要我写”转变为“我要写”。 1低起点、分阶段、循序渐进地提高要求。农村初中文化氛围不浓，学生阅读面狭窄，教育基础薄弱，学生作文水平普遍不高，要求过高会使学生产生高不可攀的心理，从而失去作文的兴趣。在刚接手七

11、年级语文教学时，我往往让学生由写清一件小事人手，等学生能写出符合基本要求的作文时，再说明任何大事都是由一件件小事构成，能写清楚小事，自然能写清楚一件“大事”(复杂的事)。“大事”事多，文自然“长”，内容也“丰富”了。学生能看到自己写的“长文”，自然会高兴，兴趣也渐渐浓厚了。 2在作文教学中进行“成功教育”。从实际情况看，不少学生不是不具备写好作文的先决条件，而是缺乏写好作文的必胜信心。如果老师在写作前进行成功指导，对学生的心理素质进行训练，学生写作的兴趣就能激发，其积极性就能调动起来，作文教学就可以收到事半功倍的效果。首先，教师在批改过程中，切忌标准呆板，这种做法会严重挫伤学生的积极性。学生作

12、文不可能十全十美，也不能绝对的一无是处，对好作文，尚可“鸡蛋里挑骨头”，对较差的作文，则应力求找出“闪光点”，实事求是地加以肯定。肯定其成功之处，可以大到选材、立意、结构，小到开头、结尾、句子，甚至标点符号及抄写，这样容易增强学生写好作文的信心。如果轻易就在作文本上写上“文不对题”、“一窍不通”，这无疑是一盆盆泼向学生的凉水，浇灭学生作文希望之花。其次是作文讲评，很多老师只读优秀之作，而忽视了大部分学生的微小“闪光点”。如果老师讲评时注意向“差生”倾斜，褒扬他们作文中的小小优点，那些原来作文成绩不理想的学生，在受到成功激励后，内心的喜悦难以言喻，作文积极性倍增，作文训练形成了良性循环，作文水平

13、自然会得到提高。 二、重视阅读，积累写作素材 1课内阅读积累。教材中的每一篇课文都是丰富的语言材料，文章中的佳词妙句有利于形成良好的语感，有利于提高学生遣词造句、连句成篇成段的能力。所以，指导学生熟读背诵教材中优秀篇章、精彩片断、优美语句，能使学生从中得到较多的语言储备，是积累作文材料的有效方法。 2课外阅读积累。农村学生平时很少课外阅读，缺乏写作材料，对作文望而生畏。要使学生作文有话可说，有物可写，必须注意指导学生从课外阅读中搜集和积累材料，提倡多阅读文章。“劳于读书，逸于作文”、“读书破万卷，下笔如有神”、“吟”等都说明了读书对写作的重要作用，只有语言积累到一定的程度，才能文思如涌，笔下生

14、花，否则，纵有思绪万千，笔下也难有片言只语。所以，要尽量鼓励学生多读书，鼓励他们自觉阅读，随时摘录，坚持写读书笔记，养成良好的阅读习惯。 三、养成观察习惯，活作文之源 1在学校里寻找素材，辑录学校生活的点点滴滴。在学校里，每天有不同学科、不同年龄、不同性格的老师登台亮相，和同学们亲密接触，不同老师的不同风采，就是一篇篇新颖别致之作。而同窗更是一本读不完的书：上课有的全神贯注，有的心不在焉；下课有的沉默寡言，有的谈笑风生，动情处还时不时高歌两句，舞蹈两曲；学习生活中的酸甜苦辣，这些真情实感学生感知深切。引导学生挖掘校园生活中的事情来进行写作，如校运会、晚会、读书活动，学生有所见，有所闻，有所感，

15、便有了一吐为快的写作冲动，这时候尤其需要加强指导，教会学生去观察、分析、积累、选择、运用，写出各类体裁的文章。 2在乡土中寻找素材，抒写农村特色。我国近代教育学家陶行知先生提出过“生活即教育”，主张“关于生活”、“依据生活”和“为了生活”的教育。写作首先要写熟悉的内容，农村学生只要立足于自己熟悉的农村生活，就能走出写作的困境。所以农村初中生应多留心自已身处之境，多观察身边独具特色的人、事、物、景，随时做好素材积累。 一要善于观察农村自然景色。作为农村孩子，生来都与大自然亲近，对大自然有丰富的感性认识和深厚感情。只要引导学生认真留心观察，动情深思这些田园生活，这一切就会成为他们取之不尽的写作之源

16、。二要收集农村中发生的新鲜事。教师应引导学生观察发现自己身边的新奇事，关注农村中发生的各种新鲜事，并进行随笔练习，提高学生对新鲜事敏锐的观察力。三要引导学生体验农村生活。农村学生在家里有很多有趣的事：爬树捣鸟、下河捉鱼、上山摘野果，参加插秧收割、采收果子、砍收甘蔗等劳动实践，教师可以要求学生用E记的方式，记录那些丰富多彩的生活感受，积累习作素材。这样，既让学生学到生活知识，又扩大写作范围，充实写作内容。四要引导学生观察农村变化，引导学生观察农村美丽景色，再引导学生进行自由想像，想像未来的新农村，训练学生的想象能力，从而提高学生的写作水平。 总之，教师在引导学生拓展写作空间时，应该培养学生的写作

17、兴趣，引导学生注意积累，并把学生的目光引向生活，引向自己熟悉的生活环境中，在生活中去寻找素材，让学生的写作有话可写，有事可叙，有情可抒。 专家简介：褚宏启，北京师范大学教授、博士生导师。现任北京师范大学教育学部分党委书记，教育部小学校长培训中心主任，全国教育管理干部培训专家委员会副主任。主要研究领域：教育发展战略与政策研究、教育行政与学校管理、教育史。“学区化管理”是指按照区域内优质教育资源分布状况和行政区划，以街道为单元划分若干学区，每个学区都有各级各类优质教育资源，以“不求所有，但求所用”为原则，通过建立资源共享信息平台，实施学校硬件资源、课程资源、人力资源共享，实现学区间的教育资源相对均

18、衡，以促进教育优质均衡发展。在层次上，它处于“区”和“校”之间；在内容上，它处于“区内全部教育资源”和“校内单一教育资源”间；在组织上，它处于“行政”与“民间”之间；在管理上，它处于“区内条块化管理”和“校内综合化管理”之间；在发展上，它处于“共同”与“特色”之间。近年来，随着我国基础教育的不断发展，人们的教育需求从“人人有学上”发展到“人人上好学”，优质资源供给不足的矛盾比较突出，择校压力越来越大。同时，由于教育行政管理部门缺乏统筹协调，资源不能有效流动，使矛盾加剧。构建学区管理模式，整合区域内各种教育资源，实现“强强联手”、“强弱扶持”、“优势互补”，使强校更强，弱校变强，缩小学校间发展的

19、差距，大力提高资源使用效益，从而最大限度地提升优质教育覆盖面，促进教育优质、均衡与公平发展。目前，学区化管理模式作为北京市促进义务教育均衡发展的重大举措，在东城、海淀和朝阳三个区县已取得了显著成效。东城区主要是通过创新资源共享机制、完善管理运行机制来推进“学区化管理”。在资源共享方面，一方面盘活硬件资源，通过建立区重点实验室，使教育资源面向社区、学校、居民开放，实现先进设施设备全方位共享；其次，激活人力资源，通过实施“名师名校长工程”、“621骨干教师引领工程”及干部教师跨校交流，实现优秀骨干教师资源共享；再次，通过建设课程资源中心，开通“走进骨干教师课堂选课系统”，实现学区优质课程资源的共享

20、。在管理方面，构建“三位一体”的组织机制、“三级教研”常态机制、可持续发展推广机制，另外，通过实施“一长执两校”、建设“深度联盟”，进一步推动学区教育资源的共享。朝阳区在“学区化管理”方面做的比较典型的就是酒仙桥学区与垂杨柳学区。酒仙桥学区在“学区化管理”中通过“五大行动”促进学区教育均衡：（1）资源整合行动，实现学区内设施设备资源、人力资源、活动资源、信息资源、课程资源等五个方面共享，实现学区内教育资源配置一体化；（2）干部培养行动，通过打造 “四和”校长、“四心”干部，提升校长（书记）队伍管理水平，规范中层干部（后备）管理机制，促进学区学校管理队伍一体化；（3）教师互助行动，发挥骨干名师的

21、辐射作用，提升农村教师的专业素养，加快学区内教师专业发展一体化；（4）学生体验行动，通过“交换空间”、“交流展示”、“学生社团”，探索学生成长平台建设一体化；（5）内涵发展行动，通过梳理办学理念，建设主题文化，创建特色学校，追求区域学校发展质量一体化。垂杨柳学区在“学区化管理”上，以“让每一所学校都精彩”为核心，以校长为核心的干部队伍建设和以骨干为核心的教师队伍建设为两大重点，创建“设施设备资源共建共享系统”、“优秀人力资源盘活共享系统”、“优质课程资源共建共享系统”，制定“分层发展、整体强化”的工作策略，做大做强优质校，整合撤销小弱校，改造推进末位校，激发拉动普通校。海淀区通过学区布局结构调

22、整，使各学区规模相当，优质学校合理布局，通过“以强带弱”推动学区教育均衡。各学区建设百花齐放，多姿多彩，各有千秋：海淀学区将“优势互补、资源共享、交流互助、携手共进”作为工作思路，搭建 “携手工程”发展框架，在校际间结成“好伙伴互助”学校，达到优质共享；四季青学区成立“学校发展共同体”通过学校共同体的协同创新，开放共享，合作联动和个性发展，促进教师的专业成长和学生的全面发展，推动各校的内涵发展、特色发展，提高学校的教育质量，提升学校可持续发展的能力；西北旺学区成立“教师发展共同体”，在实践中探索出了“集智机制”、“研究实践”两条路径，让素质教育的内涵和新课改的理念实现“落地”，实实在在地转化成

23、为教师可以操作、能够复制的“技术”；羊坊店学区制定了学区教学监控制度，将教育均衡与公平作为评价教育质量的一个重要指标。每学期学区都会组织优秀的教学管理干部深入到需要帮助的学校，对课堂教学进行诊断和指导；建立学科强弱校的帮扶关系，促进薄弱学科提质；西苑学区提出了针对教师培养的“421”计划，率先成立导师团，由特级教师为导师，市区级骨干教师为学员，深入办学困难学校进行跟踪听课、评课和校本教研指导，充分发挥“名师”的引领和辐射作用，切实帮助学校改进教学，提高质量。今天, 均衡发展成为义务教育发展的新方向，这一点已由新义务教育法以法律形式确定下来。教育均衡发展目标的实现，需要各地教育工作者立足现实，不

24、断进行探索和创新。“学区化管理”为教育优质均衡发展指明了方向，为教育质量的提升注入了强大活力。我们看到，义务教育优质均衡发展不断推进，校际间壁垒被打破，教育资源，特别是优质教育资源得到更加科学的统筹管理与使用，学校发展显现良好态势。东城区、海淀区与朝阳区在学区化管理方面的经验可以在北京市的更大范围内，尤其是在城乡之间进行尝试，以促进区域之间、城乡之间义务教育均衡发展。同时，这些区县要进一步发扬优点，抓住重点，突破难点，群策群力，认真研究，进一步提高硬件资源共享水平、实现优秀人才的充分共享。相关链接1、广州市越秀区的学区管理模式2007年，启动实施“构建学区管理模式”建设项目，旨在以均衡发展为主

25、题，形成学区学校协调可持续发展的格局；以资源共享为主线，探索学区资源优化整合的有效途径；以学校发展为主导，构建学区教育质量共同提高的管理模式。实施“三个共享、两个建立”，即共享学区教学资源，共享教师人力资源，共享合作发展平台；建立学区管理体系，建立学区评价机制。目前，学区管理模式的创新机制初步形成：一是建立了学区三级管理体系，二是建立了学区实践与研究机制，三是建立了学区信息化管理平台。2、沈阳市的大学区管理模式2006年，沈阳市建立了和平、沈河、皇姑、大东、铁西大学区，进行大学区管理。市内公办学校分成若干学区，以优质的学校为龙头。学区内的学校打破了原有的界限，实现统一安排教学人员、统一组织备课

26、、统一组织教学、统一组织质量监测和校本培训。学区内所有学生可以共享学区内学校的图书馆、体育馆、实验室等各类教育教学设施设备。随着近几我国国民经济的持续发展、科学技术的不断进步，我国认识到了教育的重要性。同时，随着信息技术在我国的快速发展和迅速普及，信息技术的教学理念逐渐深入人心，信息技术已经成为初中教育阶段的不可或缺的一门课程。 一、现阶段初中信息技术教学中存在的问题 1.教育者对信息技术课程重要性认识不足 我国现阶段的初中信息技术教学正处于快速发展的阶段，但是由于我国的信息技术教学体系还不是很完善，信息技术的教学过程中存在诸多问题。比如，在传统教育观念的影响下，我国的教育模式往往是单一的应试

27、教育的模式，这使学生很难真正学到知识和技能，信息技术课程也不例外。此外，信息技术课程虽然已成为我国初中教育阶段的一门课程，但是并没有被列入中考的范围，因此初中学校的领导没有看到信息技术课程的重要性，进而没有对这门课程给予足够的重视。 2.初中教师的信息技术知识水平和综合素质不高 随着我国国民经济和信息技术的不断发展，信息技术的知识体系涵盖了很多知识领域，这要求信息技术教师要有扎实丰富的知识作为基础。然而，我国现阶段的初中信息技术教师的知识还不够丰富，同时其所掌握的知识已经不能适应社会发展和时代进步的需要。除此之外，许多信息技术教师的综合素质并不高，信息技术教学模式单一，做不到因材施教。 3.初

28、中学生对信息技术的认识不够，实际操作能力差 由于信息技术并没有被列入中考范围内，学生对这门课程的重要性的认识程度不够。并且教育工作者对信息技术的重视程度不够，也造成了学生没有正确的认知导向。现阶段我国中学生的信息技术理论知识学习效果明显，但是大多数学生的实际操作能力很低，同时由于信息技术课程开设的时间不长，设备仪器的条件也受限制，影响了学生的实际操作能力的提高。 二、初中信息技术教学中存在问题的对策 1.教育工作者要转变传统教育观念，提高对初中信息技术课程的认识和重视程度 首先，我国的初中阶段的教育工作者要认识到初中信息技术教育的重要性，重视初中信息技术课程的开设。当今社会是信息化的社会、现代

29、化的社会，社会经济的发展依托科学技术的发展，因此在初中教育阶段开设信息技术课程是社会发展的需要，重视初中信息技术教育是进行初中教育改革的必然趋势。同时学校要及时转变教育教学观念，摆脱原有的教育观念的束缚，摆脱单一的落后的教学模式。学校可以将信息技术列入考试的范围，激发学生学习的积极性和热情。 2.改善信息技术教学条件，提高教师的综合素质和能力 我国现阶段的初中信息技术教学处于起步阶段，国内大多数学校的信息技术教学设备条件很差，没办法实现人手一台操作仪器，大大影响教学效果。因此，相关政府和机构应该加大支持力度，帮助学校不断完善信息技术硬件设备，加大对信息技术课程的投入。同时还要为信息技术教学配备

30、专业人员和设施，定期维护信息技术网络系统。除此之外，学校还要重视提高教师的信息技术知识水平和综合素质。 3.引导学生明确学习目标，激发学习兴趣 现阶段，我国的初中学生大多数都缺乏学习的积极性和主动性，因此初级中学信息技术教学首要的任务就是帮助和引导学生明确学习目标，激发学生学习兴趣。教师要帮助学生找到学习的方向和目标，同时也要不断创新信息技术教学方法，重视教学与实际生活的关系以及应用，不断激发学生学习信息技术的兴趣。 三、总结 综上所述，在新时代的背景下，信息技术发挥着越来越重要的作用，各学校都开设了信息技术课程。然而在实际教学中出现了很多问题，教育工作者应该及时研究出解决问题的对策，促进初中

31、信息技术教学的发展。 新课程标准指出：中学生素质教育的根本任务就是按照青少年的心理发展规律尽可能地充分发展并提高学生的心理潜能，进而促进学生素质的全面提高和个性的和谐发展。由于中学生特殊的生理和心理年龄，把心理健康教育作为中学生学习的一个基石， 从而更好地促进其对其他学科的学习和自身的和谐全面发展是一项势在必行的使命。因此，本文立足于初中心理健康教育课本，结合中学生的具体情况，来阐释在日常教学过程中健康教育的措施以及在整个教育和学生身心健康发展中的重要性。 一、更新观念，建立合理与有效的心理课程 中学生心理健康教育这门课程，常常被一些学校或者老教师所忽视，他们认为心理健康这门课程对学生的学习特

32、别是对其学习效果并不能产生显著的影响，学生无法从这门课程的学习过程中得到真正的知识，更有甚者还认为这是浪费时间的一门课程。所以，即使学校有意开设这门课程也常常被占用，用来让学生进行主要科目的学习。其实不然，中学生在这个时期已经出现了不同于小学生的明显变化，如果教师一味地教授知识而不注重学生内心的想法，就无法真正达到素质教育的要求，更无法求得学生的全面发展。因此，中学生心理健康教育课程的开设是势在必行的，是一门学校和教师都应该重视的科目，它就是学生进步的一块基石，通过教师的合理引导启发，让学生正视自己、正视学习和人生。其次，对于这门课的教授，很多学校大多采取以班主任讲授为主，或者以班会的形式来展

33、开。班主任固然是最了解本班的学生，但是由于其自身对心理学的认识和研究还不够专业，所以这样的心理教育往往流于表面化，学生往往无法真正从中受到教育和启发。基于此，对于这门课程的教授，学校需要配备专门的心理学教师，通过其自身的专业性和合理化的安排和讲授，对学生的教育一定会起到事半功倍的效果。 二、基于学生，对学生心理有全面性和差异性认识 初中学生大部分处于13岁至16岁这个年龄段，这是人生的一个桥梁，是学生从儿童时期到青少年时期的过渡时期，同时也是青少年时期向青年时期的过渡时期。这个时期，不论是学生的生理还是心理都在发生着急剧的变化，学生在这个时期极易走向极端，走向心理危机，因此教师在这个时期对学生

34、进行合理的引导就显得尤为重要。这就要求教师立足每一位学生，对每一位学生进行深入的观察和关怀以及教育。所以，这一时期的教学方式已经不是大处的教育，教师要深入每一个学生，为其排忧解难。例如，在“青春期的生理发展特点”这一章节，教师首先要排除学生的紧张和害羞心理，让学生认识到这个时期是每一个人所必须要经历的时期，因此不要恐慌和害怕，更不可焦虑，要以平常心对待。特别是对于班级里害羞的学生，教师更要走近他们，帮助每一个学生解开心结，让其正确认识自己的身体。 三、深入学生，为其排忧解难 初中生在这个时期，自身的生理、心理甚至是心智都在发生极大的转变。因此，教师在这门课程的教学过程中，一定要深入学生，真正走

35、进学生的心中，才能达到为学生排忧解难这一目的。初中学生在这个时期生理上有极大的变化，心理又处于叛逆期，对很多事情很容易急躁、焦虑，再加上自身学习的压力又特别大，因此，教师在平日的课堂教学中一定要正确引导，当然在日常的学习生活中进行教育也是很重要的。在“把握与异性交往的分寸”这一章节，教师要正确引导学生处理好异性之间的关系，既不可过分亲昵也不可过于疏离。有些男生女生之间过于接近，这样极易激发暧昧之情，教师要深入学生内部，及时分离，让其认识到早恋的不良后果。同时，这个时期学生的自尊心很强，教师一定要合理引导，最好是私下解决。但是还有个别学生过于和异性疏离，不敢和异性说话和交流，教师也要对其进行合理

36、的引导，让其以平常心对待男女关系，最终让学生身心得到健康的发展。 四、立足学生，学校与家庭共同努力 家庭是孩子的第一任老师，是孩子从小的生活环境，对孩子的身体、心理发展都有极大的影响。特别是对于学生的心理健康教育，仅仅通过学校的教育是远远不够的。只有学校和家庭协调发展、配合努力才能真正促进学生身心的全面发展，更好地促进学生的学习和进步。每个人的家庭背景都是不同的，这样也造就了每一个人的性格、特质等都有差异。可是，有些家庭对孩子教育方式不正确，或者家长过于忙碌，对学生不管不问等，这些学生常常处于边缘化，缺乏关爱，心理很容易出现危机。所以，针对这些情况，学校或者教师要定期举行专题性的心理讲座。这样

37、的讲座不仅要求学生参加，也邀请家长同步学习，家长和学生一起进行心理学习，让家长更好地引导学生进行学习，度过心理危机期。例如，可以开展这样的讲座：“家长和孩子如何更好地沟通”“青春期生理卫生及心理特点”“怎样治疗青春期厌食症”“如何处理男女同学关系”等等。心理教师通过讲座给每一位学生和家长普及知识。同时也可以邀请做得比较好的家长讲解经验和教训，家长之间相互交流。学校教育和家庭教育达成一致，共同为学生的身心健康发展创造有利条件。 五、关注发展，建立学生心理发展档案 学生的心理处于不断的起伏变化之中，教师无法时刻都在学生的身边，也无法随时都能感受到学生的变化。所以，比较可行与有效的办法就是建立学生心

38、理发展的档案袋或成长记录袋。这样可以记录学生的发展变化，对学生的心理变化发展道路有一个很好的了解，以这些方面为基点，可以进一步寻求解决学生心理问题的最优方法。同时，教师可以设立“我心里的小秘密”环节，通过这样一个环节，让学生把自己心中的秘密写出来，寻求教师的帮助。但是要做到这一点，就要求教师建立在学生中的信任度，对学生的秘密绝对保密，与学生进行心与心的交流，这样才能真正地帮助学生发现问题和解决问题，让学生真正得到健康的发展。 由此可见，心理健康教育对中学生来说是一门必修课，是学生学好其他课程与自身全面发展的基石。特别是这个时期，学生面对自身生理的变化、自身心理的叛逆和学习的压力，身心肯定要受到

39、一定的波动和变化，这时心理健康教育课程就是最好的一剂良药，它能够打开学生的心结，促进学生身心的全面发展。学校和教师一定要以这一方面为契机，针对学生的生理和心理特点，以学校自身课程设置、教师自身素质的提高、采取合理有效的方法与家庭教学相结合等发面为出发点，谋求学生身心真正的健康发展。 统计过程控制Statistical Process Control(SPC)统计过程控制(SPC)概述1、统计过程控制(SPC)的概念指 Statistical Process Control(统计过程控制)的英文简称S( Statistica1)统计P( Process)过程C( Control)控制2、统计过程

40、控制(SPC)的定义使用诸如控制图等统计技术来分析制造过程或其输出,以便釆取适当的措施,为达到并保持统计控制状态从而提高或改进制造过程能力3、统计过程控制(SPC)的目的:为了解制造过程以及改善制造过程,藉由对制造过程能力的分析/评估使其有量化数据/资料。以供作为产品设计/开发和制造过程设计/开发及其改进、选择材料、操作人员或作业方法的依据和参考,持续改进产品质量和服务的价值,达到顾客满意。SPC实施的范围:新产品和常规产品(包括老产品和旧产品)中,顾客要求和公司确定的产品和过程特殊特性。5、SPC与APQP/CP、FMEA、PPAP和MSA的关系:MSADFMEAPFMEASPC(Ppk1.

41、67)(Cpk1.33样件CP试生产CP第一阶段第二阶段第三阶段第四阶段第五阶段计划和产品设计过程设计产品和反馈、评定确定项目和开发和开发过程确定和纠正措施样件制作试生产批量生产二、质量管理七大统计工具:检查表( Check Sheet或 Cheek List;亦称点检表或査检表)指使用简单易于了解的标准化表格或图形,只需填入规定的检查记录,再加以统计汇整其数据,即可提供量化分析或比对检查用的统计分析的图表称为检查表。铸造不良情况检查表项目铸造质量不良收集KXX日期2000.09.18地点质检科记录人班次2000年1月-6月欠铸224258356353231746冷40452411537小砂眼151165178168913粘砂90948272493141827231613077793491081967548192.层别法( Stratification;亦称分层法):为区分所搜集的数据,因各种不同的特征对结果产生的影响,而以各种特征加以分类、统计所采用的统计分析的方法称为层别法。层别法的应用,主要是一种系统概念,即在于要想把相当复杂的资料进行处理,应懂得如何把这些资料加以有系统、有目的的进行分门别类的归纳及统计。表一泄漏调查表(人员分类)操作人员泄漏(次数)不泄漏(次数发生比率390.53表二泄漏调查表(配件厂商分类)配件