浅谈游戏教学在小学音乐教学中的应用

1、浅谈游戏教学在小学音乐教学中的应用摘要：游戏教学是基于小学生天生爱玩的身心特点而提出的一种教学模式，其要求教师在教学过程中，通过“玩”的方式引导学生学会知识，在小学音乐教学中，采取游戏教学可以显著增强学生对音乐的喜爱心理，有助于学生音乐学习热情提升。对此，下面就小学音乐教学中，应用游戏教学的作用、应用难点及实际应用策略展开全面分析。关键词：游戏教学;小学音乐;应用前言音乐是一种十分古老的艺术，也是感染力很强的一种艺术，音乐可以很好地将社会文化、历史内涵展现出来。在小学教育中，音乐可以全面提高学生的艺术修养，同时能促进学生审美能力的发展，有助于学生综合发展。新课改下，小学音乐教师在日常教学中，要

2、注重对新型教学模式的探索，结合学生特点，灵活地应用各种教学方式，以此调动学生学习积极性，促使学生可以更好地融入音乐课堂上。游戏化教学是近几年应用比较广泛的一种教学模式，将其应用到小学音乐课堂上，可以获得良好效果。小学音乐教学中游戏教学的作用在小学音乐教学中，实施游戏教学具有十分重要的作用，其主要体现在：第一，激发学生音乐学习兴趣，对小学生来说，他们的年龄相对比较小，在音乐课堂上很难长时间集中注意力，相对应的学生的学习兴趣则是影响其课堂学习效果的主要因素。在音乐课堂上实施游戏教学模式后，学生会以游戏的方式参与到课堂上，这不仅活跃了课堂氛围，同时也将更多抽象的音乐知识形象化地展示了出来，学生可以在

3、课堂上感受到音乐的乐趣，并主动地参与到游戏活动中，提高学生音乐学习热情。第二，便于学生掌握音乐知识，游戏教学并非是简单地开展游戏，教师必须结合教学内容、教学目标，合理地设计音乐游戏，将抽象的音乐符号转变成形象生动的表情、动作等，让学生可以在游戏中更好地理解音乐知识。在实际中，游戏教学的实施，能让学生更加深入地体会到音乐知识、技巧，增强了学生的音乐表演、音乐欣赏水平。第三，丰富音乐课堂，将游戏教学应用到小学音乐教学中，能将抽象枯燥的音乐知识转变成更加有趣、形象、生动的教学内容，这会让音乐课堂教学内容更加丰富、多样，学生的音乐学习能力也会因此提升。音乐教学的关键是让学生通过音乐来提升自身艺术修养，

4、并实现自身审美能力的发展，但是小学生天生活泼好动，难以把握抽象的音乐知识。教师通过设计音乐游戏，以趣味化的方式展现出音乐知识，可以让学生感觉音乐课堂更加有趣。第四，提升学生综合素质，在小学音乐教学中，应用游戏教学，还可以在很大程度上促进学生综合素养的提升，一方面学生可以借助音乐游戏来掌握更多的音乐知识、音乐技巧，另一方面学生还能通过音乐游戏来提升自身的人际沟通能力、团队协作能力、实践能力，这对于学生的综合发展有很大帮助。例如在丢手绢学习中，教师就可以引导学生在室外开展相应的游戏，教师让学生坐成一圈，一边学习歌曲丢手绢，一边开展丢手绢的游戏，这样学生可以更好地学会这首歌曲。三、小学音乐教学中游戏

5、教学的应用难点（一）教师对音乐游戏缺乏深刻认知游戏教学是近几年兴起的一种教学方式，还有一部分小学音乐教师对游戏教学缺乏全面的认识，在应用游戏教学时，出现各种问题。在实际中，小学音乐教师对于游戏教学有什么样的理解，在课堂教学中就会呈现出什么特点，由于有的小学音乐教师对游戏教学的特点缺乏全面把握，教师在教学中难以结合游戏教学实现教学创新，同时游戏教学的实施也处于一个被动状态，这就会在很大程度上影响到游戏教学策略的实施，这也对教学目标的顺利实现造成影响。（二）游戏教学应用层面目标不清晰在小学音乐教学中，应用游戏教学时，如果缺乏明确的目标，就会造成游戏教学实施盲目性。游戏教学的应用可以在很大程度上丰富

6、音乐课堂教学内容，能提高学生的音乐学习热情。但是在音乐教学中，游戏教学的积极影响很难在短时间内展现出来，同时不同年龄、不同年级的音乐教学，存在很大差别，如果在应用游戏教学时缺乏明确目标，就会造成游戏设置随意，教师难以把控课堂节奏，游戏教学成为学生光明正大“玩”的理由，从而削弱了音乐教学效果。（三）音乐教学互动性不强在小学音乐教学中，互动性不强是造成游戏教学难以顺利实施的重要因素，在以往的教学中，教师习惯了机械式的灌输，师生之间缺乏良好互动，这也造成了学生的音乐学习热情不高。在这种情况下，教师应用游戏教学时，就会出现教师单方面应用的情况，学生不愿意主动地参与到音乐课堂上，造成了游戏教学效果不佳，

7、难以发挥出游戏教学的价值C四、小学音乐教学中游戏教学的应用策略（一）情景设置游戏情景表演是小学音乐教学中，十分常见的一种教学手法，这种教学方式可以在很大程度上增强师生之间的互动交流，能强化音乐课堂教学效果。小学音乐教材内容大多是从现实生活中提取出来的，其本身具有很强的情节特性，在具体教学中，教师应该结合课堂教学内容，引导、鼓励学生开展音乐情景表演，以此最大限度提高学生的音乐学习兴趣，促使学生可以更加主动地参与到音乐课堂上。例如在在动物园里学习中，教师可以引导学生对歌曲中描述的动物进行表演，让学生自主想象，自己是动物园里的角色，并尝试在课堂上表现出来。通过情景游戏活动的开展，能促使学生更加主动地

8、参与到音乐内容表演上，加深了学生对于音乐知识的理解，学生可以与歌曲融为一体，这不仅激发了学生的音乐学习兴趣，同时也强化了学生对乐理知识的认知。（二）歌曲接龙游戏在小学音乐教学中，为了提高学生的音乐参与积极性，教师可以在课堂上组织学生开展歌曲接龙的游戏，让学生接触到各种各样的音乐歌曲，如儿歌、流行歌曲、经典歌曲等,开拓学生音乐视野，提高学生的音乐学习效果。在课堂上，教师可以先开头，让学生根据教师所唱内容的最后一个字进行接龙，为了保证课堂活动的顺利进行，教师告诉学生在所唱的歌词中，只要包含了最后一个字就可以。如教师唱完“我爱北京天安门，天安门上太阳升”，学生可以接唱“啊故乡，生我养我的地方”，歌曲

9、接龙游戏的开展，能在很大程度上激发学生的学习积极性，能有效增强课堂活跃性，同时学生之间还可以有效地互动交流，促进了学生交际能力提升。同时在这样的游戏环节下，学生为了更好地参与游戏活动,会在日常生活中更加自觉地听各种音乐，这在很大程度上提高了学生的音乐自主学习能力,同时也拓展了学生的知识层面。止匕外，在歌曲接龙游戏中，学生为了接上歌曲，会不断地思考，开动大脑，促进了学生思维能力发展，强化学生的记忆力。（三）游戏化音准训练在音乐学习中，音准训练是最为基础的内容，也是小学音乐教学的重难点，在实际中,小学音乐教师还可以设置相应的游戏，引导学生进行音准训练，以此提高学生的音乐能力。对小学生来说，他们的年

10、龄相对比较小，认知事物时更加习惯于形象思维，加上学生活泼好动，面对抽象、枯燥的音准学习，无疑会感觉十分困难。对此，教师可以将游戏教学与音准训练结合起来，让学生借助形象的游戏来感受抽象的音准，强化音准训练效果。例如在小跳音程训练中，教师可以将训练内容看做是小兔子，一蹦一跳，而音阶则是小猫上台阶，教师利用与学生现实生活中紧密相连的事物来体验抽象的音准，学生会感觉十分有趣，也愿意参与到训练中。同时教师还可以将学生分成多个小组，让各组学生开展竞赛游戏，在规定时间内，看看哪个小组的音准训练效果最好，让学生在竞争中实现提升。（四）结合游戏实施互动在小学音乐教学中，教师还可以以音乐游戏为媒介，与学生开展丰富

11、多样的互动活动,以此加深学生对于音乐知识的理解。例如教师在大鼓和小鼓中，教师就可以为学生提供各种类型的鼓，让学生根据自己听到的歌曲来打节奏，强化学生的课堂参与度。在游戏过程中，教师还可以让学生说说自己最喜欢什么乐器，并思考不同乐器发出来的声音有什么不同，鼓励学生表达自己的真实想法。在教学中，教师要避免音乐游戏的局限性，要借助互动来强化音乐课教学效果。五、总结总而言之，将游戏教学模式应用到小学音乐课堂上，具有十分重要的作用，而从当前小学音乐游戏化教学实际看，还存在一定的不足，这也在很大程度上限制了小学音乐课堂教学效果提升。因此，在实践教学中，小学音乐教师必须结合教学内容及学生发展需求，灵活地设计游戏，促使学生可以在游戏中更好地掌握音乐知识，促进学生综合发展。参考文献：刘瑞江.游戏教学在小学音乐教学中的实践探究J.学周刊，2017（4）：172-173.Sft夙莹.音乐游戏在小学音乐课堂教学中的运用J.中华少年，2018（20）:127.欧阳碧波.音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用探讨J.北方音乐，2019（9）：199.廖浩淼.音乐游戏在小学音乐课堂教学中