浅谈如何在幼儿园一日活动中对幼儿进行随机教育

1、浅谈如何在幼儿园一日活动中对幼儿实行随机教育我在 20 余年的幼儿园教育教学实践中， 看出绝大部分的幼儿教师在幼儿园一日活动中往往重视有计划，有目的的教育，而忽视对幼儿实行随机教育的机会。其实把握好对幼儿实行随机教育，有时会收到收到事半功倍的效果。随机教育是指对在教育过程中或日常生活中偶然发生的和事先不可预料的事，给予准确的、科学的解答并能产生积极影响的教育。幼儿园教育指导纲要（试行）明确要求教师在组织和实施教育活动过程中要 “ 善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导 ” 。可见，随机教育在幼儿园教育中具有多么特殊的意义。随机教育一般都包含有一个“ 为什

2、么 ” 的道理，这些 “ 为什么 ” 正是幼儿所要学习的重要内容，它突出表现在能使幼儿 “ 吃一堑，长一智 ” 。某一随机事件很可能成为唤起幼儿求知欲的契机，也有可能成为培养幼儿兴趣、调动他们学习积极性和主动性的一种机制。兴趣是学前幼儿学习的基础，因为幼儿年龄小，容易被发生兴趣的事物所吸引，他们会以极大的热情积极主动地探索和理解自己感兴趣、 感到好奇的事物。 当教育内容与幼儿的兴趣点相吻合时，幼儿就会带着愉快的情绪和积极的态度来参与学习，教育内容也就容易被幼儿所接受。而幼儿的兴趣又多是随意地，并时常存有于幼儿活动的偶发事件中。寓教育于生活、游戏之中是幼儿园教育指导纲要（试行）的实施原则，我们幼

3、儿教师应恰当地、适时地展开随机教育，潜移默化地培养幼儿良好的行为习惯。同时，更应抓住日常生活（如带幼儿散步、游戏、洗漱、进餐、休息等）中的活动，去引导幼儿树立准确的行为意识。通过实践我发觉从以往的传统教学至今天的随机教学中，我觉得随机教学这个模式远远好于传统的教学方式。随着教育理念的提升，今天的教学形式较前更加新颖，因为不再受教育形式的束缚。多种多样的随机教育，有助于幼儿对知识点的领悟。作为一名幼教工作者，我们应该作一个有心人，抓住一切能够对幼儿实行教育的时机，让幼儿在不知不觉中懂得道理，掌握知识点。我是按以下方法这样做的。一、注重随机教育处理果皮，结果绝大部分幼儿懂得找到果皮箱，把香蕉皮放进

4、去。有个别孩子还发现了地上有一些碎纸屑，主动捡起来放到果皮箱。个别孩子剥香蕉皮时掉了一点在地上，没注意捡起来，我抓住这个机会表扬了把香蕉皮和碎纸屑放到果皮箱的孩子，并提示掉香蕉皮的孩子把香蕉皮捡起来放到果皮箱。有很多良好的生活习惯是在日常生活中随时随地习得的。有一次，我请小朋友入厕，发现舒雄、张凯、宋杰三个小朋友争执起来，仔细询问后了解到，原来舒雄小朋友没有排队，硬挤到厕所，差点把他们两个挤摔交了。于是，我就把他们带回教室，请小朋友来说说谁对谁不对。小朋友们纷纷发言，最后得出一致结论：上厕所应该排队，如果挤队容易发生危险。上例可知，教师要注意观察每个孩子在日常生活中的表现，发现问题即时提醒，使

5、之逐渐养成良好的行为习惯。二、注重培养幼儿兴趣幼儿对活动感兴趣，再困难的学习活动也会乐此不疲。在一日活动中我紧紧抓住教育思想的转变，充分尊重幼儿，多一分童心，多一分爱心，寓教于乐，让幼儿在游戏中接受教育，在愉快的情绪中理解并养成良好的行为。记得有一次，我班的天天小朋友发现围栏里的水开了，他连忙对其他小朋友说：“看，水壶冒烟了”。小朋友马上说：“不是烟是水蒸”！我看到这个情景连忙带领幼儿进入活动室，对幼儿实行了一堂水的试验课，让幼儿初步了解水的三态变化，水是遇热才产生水蒸气的，水开了正是因为水遇热达到一定的温度沸腾了产生了水蒸气而不是冒烟。然后带领幼儿一起做试验,结果绝大部分幼儿对水的知识产生了

6、很大的兴趣，求知欲望更强了， 又如我在班上通过“谁的坐姿最美”“小小解放军”等活动激发和鼓励幼儿不怕困难和坚持到底的决心，教育活动中采用“谁的飞机飞得高”评比活动激励幼儿在一定的时间内控制自己的行为，并持续强化准确的坐姿等。三、坚持正面教育，充分发挥比比谁最棒的作用对于幼儿来说，表扬与鼓励常常是达到教育目的的最有效的方法。我发现当小朋友把玩具玩后，弄得满地都是时，大声斥责是起不了多大效果的，而这时你轻轻地说一声：“我来看看哪些小朋友最棒，能把地上玩具捡干净。”然后再表扬几个正在拣玩具的小朋友真能干，这时地上的玩具会在倾刻间被拣得干干净净。我用自己的言行感化幼儿，用真情和激情在教师与幼儿之间搭起

7、一座桥梁，产生互相感染的效应，要兴致勃勃地投入到活动中。今天下午，梦茹哭着跑来说： “ 老师，张梓琳打我了。 ” 我一惊，张梓琳也会打人？以往孩子们在一块游戏，她总告状别人，今天怎么了？我叫过张梓琳，问她： “ 梓琳，你打梦茹了吗？为什么？ ” 她说： “ 她抢我的玩具，我跟她要，她不给我，还打我，我爸爸说了，别人打我我就打她。 ”我惊呆了，一向胆小的张梓琳理由好象很充分，玩具被抢，还挨打，而且她打人，是爸爸 教她打的。怎样处理这件事情呢？我若直接批评张梓琳，她会很委屈，我默许她这种行为，她会觉得拳头有用，养成打架的恶习，我终于相出了一个主意，根据这件事，让孩子们在班 里共同探讨：”这样做对不

8、对？ ”来纠正自我。在探讨会上，我先让张梓琳和梦茹分别讲了事情的经过，然后提出了问题：“张梓琳抢玩具还打人，对不对”？小朋友们异口同声的回答：“不对”，接着，我让小朋友们实行了情景表演，玩玩具时说：“请你和我一起玩玩具好吗？ ”用完时应该说：“谢谢”，张梓琳听 了低下了头，泪水落下来，我过去问她：“以后你会怎么做，你改吗？ ”她使劲的点头。“张梓琳玩具被抢，她打别人，她这样做对吗？” “不对”孩子们肯定的回答。最后，我做总结，不打人，不骂人，才是好孩子，梦茹和张梓琳在我的诱导下拉起了手，一首动听的 歌在活动室上空回荡：”团结友爱手拉手，我们都是好朋友。”这件事情不但教育了梦茹和张梓琳，也教育了全班的小朋友，我也从中受到了启示：今后 多采用这样的方法，让小朋友们