第七册《买文具》（表格式教案）

1、买文具教 学 案例授课年级四年级学科数学课题买文具除数是一位数的除法课型新授课时一课时教材分析1、基础与后续地位买文具是新世纪小学数学四年级上册第五单元除法的第一课时。它在教材中起着承前启后的作用。在二三年级时，学生已经学习了除数是一位数的除法计算，基本掌握了除法计算的试商方法，教材在这里安排竖式计算是为了分散难点，理解算理，确定商的位置，为后续学习除数是任意的两位数的及三位数的除法做铺垫。2、本课时内容分两个部分：一、教学两位数除以整十数商是一位数。理解算理，确定商的位置。二、教学三位数除以整十数，商也是一位数，归纳计算方法。学生分析学生在二、三年级已经学习了表内除法的竖式计算、有余数除法和

2、两三位数除以一位数的相关内容，基本掌握了除数计算的试商方法。除数是整十数的除法，其基本方法与前面相同，不同的是商的数值可能较大，在试商时又涉及商的定位。本节课学生学习的难点预计会落在“如何给商定位”上。会有一部分学生对于竖式理解上会有困难，基于此，在解决买文具的过程中，一定要借助问题，让学生独立尝试解决问题，老师不要急于得出“如何给商定位”的问题。在处理8020=？的时候，学生会借助过去分一分的活动经验，看80里面有几个20；也有借助推理，2个20是40，3个20是60，最后得到4个20是80，；还有的学生会直接想几乘20得80；这就是学生们原生态的思维，这些方法没有高低之分，我们都要给予肯定

3、并创造交流的机会。设计理念一、遵循数学学习生活化的理念，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，让学生在生活中去发现数学、探究数学、认识并掌握数学。二、以学生发展为本，以学生为主体，思维训练为主线的思想，充分关注学生的自主探究与合作交流。教学目标1、知识与技能：在摆一摆、算一算、说一说的过程中掌握除数是整十数除法的计算方法，并能正确进行计算。2、过程与方法：在具体的情景中，引导学生发现问题，运用所学知识解决问题，并在探究的过程中体会解决问题策略的多样化。3、情感与态度：在数学活动中，学会合作会交流，来体验与他人分享学习快乐。重点、难点重点：理解并掌握除数是整十数的竖式计算方法。难点：除数是整十数

4、的竖式计算，如何给商定位是本节课的难点。关键问题1、如何实现算法多样化后的优化问题。2、通过独立思考、自主探索和合作交流，理解“除数是整十数除法的竖式计算的算理和计算方法。教学方法1、尊重学生的差异，让不同程度和不同策略的学生在一个和谐的氛围中去交流，促进每一个参与数学问题的学生都有所思。2、把机会留给学生，让学生通过动手操作自己去体验算理。3、渗透给学生学会倾听老师及同学们的发言的学习方式。4、培养学生合作会交流的方法，还要引导学生在独立思考的基础上，在合作交流多种方法中互补、反思、提升自己的方法。教学准备教师：多媒体课件。学生：人民币（卡片）4张，每张面值20元。教 学 过 程 设 计程序

5、（要素）时间创设情景教师行为期望的学生行为一、创设情景，激趣导入。二、讨论中理解算理，概括方法约5分钟约23分钟出示课件，“小学生运动会”比赛现场。为了奖励获奖运动员，去买文具发奖。出示“买文具情景图”介绍运动会现场，提倡学生在学习之余多运动，锻炼自己的身体。1、提出问题；让学生介绍自己在文具店里所看到的情形？2、出示问题：80元可以买多少个书包？怎样计算？3、从多种算法中引导学生关注竖式算法。让学生独立思考：竖式的书写，尝试探究。生汇报后，板书8020竖式书写过程。4、讨论：商4为什么一定要写在被除数的个位上？注意力集中，学习的积极性被调动起来。介绍文具名称和单价。学生独立思考然后在小组内交

6、流自己的各自的算法。独立思考后，尝试竖式的书写过程。汇报，老师板书！独立思考后讨论。汇报交流。三、掌握方法，升华算理，巩固运用四、回顾升华，互评结尾约10分钟约3分钟出示主题图（2）出示“敢挑战”吗？课件：激励性情景题出示课件第三题：5、讨论后引导学生对算式进行整体性认识，可以和口算方法比较并寻找联系。6、教学“140元可以买几个书包？”让学生讨论；商7为什么和被除数的个位对齐？1、先出示一个简单的问题，在用激励的语言，让学生挑战：有难度的的题目！2、先说一说商是几位数，再计算。老师用调动的语言让学生谈收获，互评！理解有困难的学生可以通过摆“人民币”卡片来理解算理。先估再算。讨论后总结如何给商定位。计算并说出算理，然后在老师的调动下完成有余数的除法计算。独立判断，商有几位数，然后计算。谈收获，并互评。课外拓展6 0 0 3 06 0 0 0 课下讨论：商的个位为什么要补“0” 你能再举一个例子吗？ （竖式略）板