人教版八年级生物下册课件：传染病及其预防

1、说教材 本节课是八年级下册第八单元健康的生活的第一课，下面是我对教材作用，特点地位以及学情的分析。传染病与学生的日常生活紧密相关。因此，学习传染病的知识，预防疾病，增进健康，对青少年儿童健康成长起到了一个非常重要的作用。故此，该节被放在了本单元的第一章第一节。本节教材具有以下的特点： 一，为学生提供具体的事例和生活中的材料；（结合同学们生活中的实例 ，比如2020年的一场疫情，几乎影响了全世界人们的生活）。 二，用丰富的图片代替文字说明； 三，活动设计尽量与学生的生活实际联系，并让学生参与其中。说重难点 由于传染病与学生的生活和学习紧密相关，因此，我确立本节课的教学重点和难点为如何引导学生从身

2、边的事例来分析理解传染病。 说学情分析 而对于学生，他们在日常生活中已经初步了解了传染病，但对于传染病是怎样流行的却不是很了解。所以，我认为，在教学过程中，教师应该注意紧密联系学生的生活实际，用身边的事例来引导学生进行分析、理解传染病及其传播以及预防。 说教学目标 基于以上我对教材和学生的分析，我确立了如下四个教学目标1 清楚并了解传染病和病原体的概念，并能区分常见的传染病与非传染病；2清楚传染病流行的三个基本环节3清楚传染病的预防措施。 4列举常见的传染病，知道其病原体、传播途径和预防措施分别是什么；说教学程序 导入环节：我通过播放鼠疫、禽流感以及2020年正在发生的冠状病毒等出现过的重大传

3、染病，以此来引起学生心理的强大震撼，激发学生对本课学习的热情，从而导入本课，出示本课讲解的课题第一节 传染病及其预防。 说教学 那么根据以上的分析，我确立了以下教学法 这堂课我会通过多种开放式的教学活动，构建多维互动的课堂教学形式，例如运用讨论法，问答法，以及模拟法等。在教学过程中，我会尽可能紧密联系学生的生活实际，用身边的事例来引导学生分析理解传染病。 而对于初二的学生，由于他们正处于思维活跃时期，对新鲜的事物富有探索精神。因此，我会尽量地让每个学生自主参与课堂的活动，自主思考问题，自主探索合作交流。这样就可以充分激发学生的学习兴趣，调动学生的主动性和积极性，从而提高学生思考分析的能力，进而

4、能让学生更好地掌握知识。说教学程序 那么在具体的教学过程中应该怎样实现以上教学目标，使重点突出，难点突破呢！我是这样安排我的教学过程的： 引入生活实例 提出问题 激发讨论 立论验证 本课总结。在每一个知识点上都提出几个学生生活中经历过的实例，让学生自己或老师提出问题，鼓励学生去探讨，并得出结论，在得出正确结论后立即巩固加强，让学生及时整理，识记知识点。在整个环节中充分让学生发挥，教师引导，让学生在不知不觉中学会研究探索问题的方式方法。具体如下：新授环节 知识点一 ：传染病的定义，病原体的定义以及传染病的分类 让学生自学完成课本第72页的表格,根据自己的生活经验得出哪些病可以传染?哪些病是不可传

5、染的?竟而向学生发问,到底什么是传染病呢?传染病有哪些特点啊?让学生带者好奇心去思考,接下来我以近视眼和结膜炎为例来得出传染的定义。我继续向学生提问，既然传染病是由病原体引起的 ，那么病原体是些什么东西啊？它有哪些种类呢？通过刚播放杆菌，真菌，阿米巴原虫，衣原体，蛔虫等病原体，得出病原体一般细菌，病毒寄生虫等，从而也得出了根据病原体的不同，传染病就分为细菌性传染病、病毒性传染病和寄生虫性传染病三大类，三者缺一不可。知识点二：传染病流行的环节传染病没手没脚，不会爬不会走的，它是如何导致我们健康人患病的呢？通过这一问题过渡到这一知识点的讲解。为了突破这一知识点，我会在课堂上做个小小的实验。实验很简

6、单，假如我已经得了流感，用面粉充当流感病毒，我在自己的手上粘满面粉，然后去与班上的一些学生握手，其余同学很快发现被握手的同学手上个个被粘上了面粉，。通过这一实验，通过学生的思考和谈论，很容易得出在本实验中我充当了传染源，面粉充当了病原体，握手则是充当传播途径，被握手的同学充当了易感人群。接下来我马上向学生提问，传染病要传播开来要经过拿些环节呢？通过小组谈论得出传染病必须经过传染源，传播途径以及易感人群，为了让学生能很轻松得出结论，我还结合了流感等传染病给学生做引导。知识点三：传染病的预防措施 同学们，传染病这么可怕，我们该如何预防呢？ 让学生积极思考，进一步激发学生的好奇心，可能大部分同学都已

7、经大概知道了如何预防了，这时大家的畅所欲言，积极发表自己的言论，都觉的既然传染病必须要经过传染源，传播途径，易感人群这三方面才能传播开来，那么肯定是从这三方面下手来预防，到这，知识点的步步推进，真是水到渠成啊！当然在这知识点里我主要是以艾滋病为例，让学生详细了解艾滋病的病原体，病原体的存在部位、发病机理以及症状，并且告诉他们艾滋病离我们并不遥远，可能就在我们身边，这时学生有种似乎谈艾色变的感觉，似乎每根神经都崩的紧紧的，迫切地想知道艾滋病的传播途径。结合资料里的内容，以及学生的讨论，得到艾滋病的三条重要的传播途径：性传播、血液传播和母婴传播（又叫垂直传播）。接下来向学生提出两个问题，我们该如何预防艾滋病？如果你身边同学或朋友是艾滋病患者，你该如何与他（她）正确相处呢？最后我会以几组图片的形式，师生共同总结出传染病的三条预防措施：控制传