认识时间单元说课稿

1、认 识 时 间 人教版义务教育教科书二年级上册单元分析01 说课标解读 02 说单元教材分析03 说学情学况04 说教法学法05 说经典课例课标要求 义务教育数学课程标准（2011年版）在“学段目标”的“第一学段”中提出了“经历从熟悉的生活情境进行观察、分类、性质探讨等过程，理解常见的时间单位的量，掌握基本时间知识和技能。在参与观察、比较、猜想、证明等数学活动中，学会思考，形成初步的推理能力，体会数学思想和思维方式。”1 义务教育数学课程标准（2011年版）在“课程内容”中提出了“能认识钟表，了解时间单位“分”，知道1时=60分，钟面上分针走1小格是1分钟，初步认识几时几分，会读写几时几分和几

2、时半等时间知识。”2课标解读 利用学生熟悉生活素材，调动学生已有经验，关注学生的兴趣，帮助学生认识和理解时间概念中时、分两个单位之间的关系。1 注重分层教学，让学生直观感悟练习设计循序渐进，知识获得依次归纳。2 运用多样化的学习方式，帮助学生理解和巩固知识，鼓励学生多角度思考和交流，培养学生推理能力。3说单元教材分析单元内容单元目标单元重难点单元编排教材分析 （1）单元教学内容 认识时间是人教版二年级上册第七单元的内容(教材90-96页)，本单元包含的内容有：1.认识时间单位“分”,学会从钟面上读出“多少分”，并认识时和分的关系；2.认识几时几分与几时半，掌握读、写几时几分和几时半的方法；3.

3、让学生借助推理解决关于时间的简单的实际问题。（2）在教材中的地位、作用 本单元认识时间是在一年级上册认识钟面和整时的基础上，让学生进一步认识几时几分与几时半，同时学会合理地推测事件发生的可能时间，为学生以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。教材分析三年级下册三年级上册认识时间时、分、秒年、月、日认识钟表二年级上册一年级上册认识时间单位“秒”，知道1分=60秒时间的简单计算认识整时认识“分”（例1）认识几时几分（例2）解决问题（例3）认识时间单位年、月、日了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻。（3）前后联系教材分析 例1呈现了学生熟悉的上课起立图，由8：05的钟面引入本单元的学习。同

4、时使学生认识到时间与生活的联系，生活中处处有数学。引入教学后，教材设计了“数一数、填一填”和“拨一拨”两个数学活动，让学生在多样的活动过程中直观认识时间单位“分”，以及“时”与“分”这两个时间单位间的关系。教材分析 例2是在例1“5分5分地数”的基础上，让学生从4时开始数起，并以电子表对照的3个钟面，呈现了连续变化的时间中的3个时刻。让学生由易到难、循序渐进地认识时间。要注意的是如果分钟数不到10，在分钟数的前面加0，如4时5分，写成电子表表示法为4：05。教材分析 例3安排的是“解决问题”，是修订后教材新增的内容。教材更注重学生学习过程中的思维活动和数学思考。情境图分为两个层次：第一个层次结

5、合学生生活实际，以两幅连续的画面提供了时间先后顺序的信息；第二个层次以钟面的形式呈现了备选答案，让学生从中选择。教学目标教学目标51234 使学生进一步学习观察、比较的方法，并形成初步的推理能力。 初步培养学生珍惜时间、合理安排时间的习惯。 会运用时间的有关知识解决一些简单的实际问题。 结合直观演示和操作，知道在钟面上分针走1“小格”是1分钟，初步认识几时几分。 在具体的生活情境中，借助钟面认识时间单位“分”，知道1时=60分。教学重难点教学重点教学难点解决对策能准确地5分5分地数分,认、读、写几时几分，建立时、分的时间观念。合理推测事件发生的时间。1.利用学具钟表模型，让学生在实际观察和操作

6、中认识时间单位“分”。2.认、读钟表的几时几分和几时半时，让学生通过同桌互助、小组合作，以及“做中学”等方式，在交流中学习、掌握知识。3.教学时，引导学生用一些日常用语，如上午、下午和晚上等准确地说出时间。 127891011123456说学情学况学情学况 二年级学生对于时间并不陌生，生活中按时上学、放学、看动画片、睡觉，经常接触时间，并且在一年级已经知道了钟面上有时针、分针、12个数、12个大格，能够读写整时。基于学生已有的知识以及一定的生活经验，部分学生已经能正确认读其他钟面，但是对于大多数学生来说，时间是一个很抽象的概念，很难理解。学情说教法学法教法学法说教法、学法教法0102 利用多媒

7、体课件，播放中午上课预备铃声，时间刚好是2点整，并出示动画，激发学生的学习时间的兴趣。 情境引入法。 认识几时几分，引导学生经历猜一猜、拨一拨、认一认、写一写等活动，形成初步的推理能力，渗透初步的模型思想。活动引领法。03 拨一拨钟表时间。演示操作法。说教法、学法学法010203 课初，让学生观察学具钟表模型，钟面除了时针、分针，还有什么；以及操作中的拨一拨、写一写等实践活动的观察。观察发现法。 本节课的操作探究有个人自主探究和合作探究。分针与时针的关系，学生经历了自主探究。推测事件的发生时间，学生经历了合作探究。操作探究法。 课堂中，小组之间合作交流。合作交流法。说经典课例创设情境，激发兴趣

8、组织活动，探索新知动手实践，巩固新知课堂总结，明确目标板书设计教学过程生成过程设计意图创设情境，激发兴趣1.出示猜谜语：我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。（1）“猜谜语”游戏。（2）全班同学分组参与游戏。 以猜谜的形式引出课题，激发学生学习数学的兴趣。学生兴趣盎然，能集中精力参与学习，为这节课的顺利进行做好心理准备。 组织活动，探索新知活动一：复习旧知，认识钟面（1）让学生说出钟面上的时间(8时，1时)（2）你知道钟面上一共有多少个小格吗?活动二：认识时课件演示：闪动时针，从数12走到数1。活动三：认识分分针走1小格的时间是1分。边说边演示。利用课件边演示边提问：

9、分针从12走向任意一个数是字是多少分呢?分针走了一圈是多少分?活动四：认识时、分的关系理解1时=60分的含义活动五：学会认、写钟面时间出示例二3个钟表，请学生试着认识钟面上的这3个时间，和同桌互相说说各自的方法 通过认读已经学过的时间，让学生们在复习旧知的基础上，让学生在小组学习中进行互补、互学，使学生进一步认识了钟面，同时初步培养了学生的观察力和合作学习的意识。 学生可以通过加法、刚学过的乘法等各种方法来计算出12个大格里有60个小格，给接下来的认识分针走一圈是60分打下了基础。 通过灵活的现场教学演示，让学生更加明确时针的指向，为后面学习认识几时几分做好了充分的准备。 通过再次的小组合作交流，去发现、经历和体会认读几时几分的方法，体验成功的乐趣。即提高了学生们独立解决问题的能力，又进一步培养了学生合作交流的能力。教学过程生成过程设计意图动手实践，巩固新知（1）让学生拨出第一节课下课的时间8时40分。（2）拨出自己最喜欢的电视节目的时刻，让小伙伴猜一猜（3）写出钟面时刻（4）连一连 学习生活中的数学是新课程标准精神的体现。注意根据儿童已有的生活经验和认知特点，结合生活实际设计一些基本的练习，既培养学生动手动脑的好习惯，又有利于培养灵活解决问题的能力，逐步建立了时间观念。课堂总结，明确目标1.一节课的时间不知不觉就