论如何提高初中语文作文教学的有效性

1、论如何进步初中语文作文教学的有效性论如何进步初中语文作文教学的有效性在初中的语文教学过程中，作文教学一直都是重点和难点，不仅学生会觉得写作让人头疼，在教学的过程中，预期的教学效果无法到达也让老师非常头疼。传统的作文教学形式总会让教学陷入应试作文的怪圈，学生对于写作提不起兴趣，往往都是被动的去写作，这就使作文教学的有效性大大降低。对此，我们有必要去探寻可以进步初中语文作文教学有效性的教学方法和策略。一、采取合理有效的教学方式，进步学生对于写作的兴趣兴趣是学生学习的根底和动力，对于初中语文的作文教学也是如此，只有让学生对写作产生兴趣，激发起他们对于写作的欲望，才能有效进步作文教学的效果。初中阶段是

2、培养学生心智的重要时期，他们有很强的求知欲和好奇心，初中的语文老师应该针对学生的这一特点，采取一些灵敏多变的方式进展作文教学，培养起学生对于写作的兴趣，让他们发现写作并不枯燥，而是一种表达自己的想法、观点和情感的有效方式，将他们的主动性和积极性充分调动起来。同时，不要限制作文的形式和内容，让学生表达自己的真实情感，写出自己真正喜欢的东西，才能让学生乐于去写作。当写作成为学生的习惯和乐趣时，他们的作文程度自然就会进步，作文教学的有效性也会随之得到提升。二、让学生擅长观察生活，注重写作素材的积累写作离不开现实生活中的积累，假如一个人的生活非常充实，那么他就比其别人拥有更多的写作素材，可以说，生活是

3、写作的基矗在初中语文的作文教学过程中，老师要注重培养学生积累素材的习惯，引导学生从书本和生活中寻找各种素材，在课堂教学中药让学生多写、多读、多背，同时要让学生充分利用课外时间进展阅读，争取让作文教学走出课堂、走出教材、走出学校，让学生在写作本文由论文联盟.Ll.搜集整理过程中拥有足够用的素材并应用自如，让文章更加充实、更有可读性，在进步学生写作程度的同时，也进步了作文教学的有效性。三、采取多种形式，强化学生的作文训练对初中学生写作才能的培养要通过强化作文训练，让他们熟能生巧，当然，这也要以教材为基矗初中语文老师在教学过程中要采用多种多样的教学方式，对学生的作文训练进展强化，让学生通过反复、持续

4、、有序的训练来进步他们的写作才能。老师可以在详细的教学理论中，结合实际的课堂教学，采取扩写、续写和仿写等形式，有针对性的对学生的作文训练进展强化。另外，在教学过程中，老师要擅长发现教材课文中在布局谋篇、语言表达以及选材立意等方面的亮点和值得借鉴的地方，将课文的示范性功能充分利用起来，让学生有的放矢地进展作文动笔训练，充分调动学生写作的积极性，从而进步作文教学的有效性。四、增强课堂的开放性，使学生主动去写作初中语文老师在作文教学的过程中，要充分发挥老师的组织、引导和指导作用，认清在学习过程中学生占据的是主体地位，并且要将培养学生拥有良好的写作习惯作为主要任务，这样，老师才能对学生有充分的尊重，使

5、课堂的开放性到达最大化，从而有效改善传统的教学形式。在教学过程中，老师应注重与学生进展交流与沟通，通过开展写作问题的讨论，到达让学生互相交流、取长补短的目的。采取开放性教学，可以使学生的潜力得到最大的发挥，充分调动他们的主动性和积极性，从而进步他们的写作才能和写作程度。五、改良作文修改方式，鼓励学生进步写作程度对于作文的修改，传统的方式是学生在写作完毕后，交由老师进展修改，这种方式完全没有意识到学生在学习中处于主体地位，是非常不利于学生主动开展的方式。新课改施行后，老师对于学生的主体地位有了明确的认识，在修改作文时，将评改的权利交给了学生，也就是交给了作者自己，让学生自己评改作文，充分调动他们

6、的积极性，到达进步写作程度的目的。在详细理论中，老师可以让学生对自己的文章进展自评自改，让学生主动去发现文章存在的问题，并对问题进展独立的分析判断，培养他们进展自我完善、修改和评价的才能。在自评自改后，可以让学生进展互评互改，通过同学之间的互相交流，可以使同学之间的合作才能得到加强，同时到达共同提升写作、鉴赏、评判程度的效果。而老师的评改要放在最后进展，在学生进展自评自改和互评互改正后，老师再对作文进展总结评改，对于文章中存在的问题要及时提出批评，对文章中的优点要给予表扬，在此过程中要以鼓励为主，尽量减少批评，让学生得到肯定和鼓励，从而促进写作程度的进步。六、结语总而言之，写作对于学生培养良好的思维习惯、阅读习惯以及写作风格都有着非常重要的意义。在初中阶段的语文教学过程中，作文教学是不可或缺的重要组成局部，而作文教学的过程是一项系统工程，需要循序渐进的引导。因此，初中语文老师要擅长从先进的教学理念中汲取经历，对于教学的新途径要进展积极探究，