生物七年级人教版《植物体的结构层次》公开课+教案

1、 / 11课题植物体的结构层次科目生物教学对 象七年级公开课 执教者兰阿玲课时1课时一、教材分析植物体的结构层次是人教版生物学七年级上册第一单元第二章第二节内容。本节课是第二节”动物体的结构层次”的姐妹篇，也是它的延续，意在使学生了解生物体是怎样有 序构成的，帮助同学们进一步形成生物体是一个统一整体的生物学观点，培养同学们的生物科学素养.本节从宏观入手，也就是从学生感性知识入手 ，先认识植物体再逐层揭示植物 体的结本勾层次，使学生学会正确的观察方法和认知顺序.同时，学好本节课,也为第三单元生物圈中的绿色11物作了铺垫 .二、教学目标知识与能力.描述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的

2、 .识别植物体的几种组织.说明植物体的结构层次.过程与方法.在说明植物体的结构层次时，培养学生的空间想象能力.通过对植物体六大器官的学习，提高学生的观察能力和语言表达能力.通过对动植物体结构层次的对比，培养学生的归纳总结能力.情感、态度与价值观认同生物体是一个整体的生物学观点.、学情分析新概念的学习应建立在先前概念的基础上，在本节课之前，学生已经知道：细胞是生物体结构和功能的基本单位；细胞通过分裂产生新细胞 .再结合学生小学已经掌握的有关植物体 结构的知识，本节的教学又t度不大.这些，都为本节课的教学作好了铺垫 ，启发教师：在设置 教学情景时，基于学生原有认识的基础上 ，环环相扣，带领他们共同

3、探究.四、教学重难点教学重点:.植物体中各组织的形成.植物体的几种主要组织.植物体的结构层次教学难点:.分生组织的概念，细胞特点及分布.植物体由器官直接形成个体五、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及预 期结果情境导入目标引领.复习旧知识，导入新课。.展示学习目标认真思考并 积极回答问 题。1.通过对“动 物体结构层 次”的回 忆，进而引 起学生对植 物体结构层 次的好奇 心，引发对 本节课的学 习兴趣。2.明确学习方 向检查预习整体感知1、绿色开花植物有六大器官绿色开花植物体通常都是由（）六大器官组成的.（）为营养器官,（）为生殖器官.2、植物的几种主要组织1）分生组织细胞（）,（）薄

4、,（）大,（）浓，具有很强的（）能力，能够不断（） 产生新细胞.再由这些细胞（）形成保 护组织，营养组织，输导组织等其他组 织.2）保护组织根，茎，叶表面的（）构成保护组织，具 有（）的功能.3）输导组织根，茎，叶等处有运输（）和（）的导 管，也有运输（）的筛管，他们都属于 输导组织.4）营养组织细胞壁（），液泡（），有（）的功 能，含有（）的营养组织还能进行光合 作用.5）机械组织对植物体主要起（）和（）的作用6）植物体的结构层次由微观到宏观可表 小为：（）一（）一（）一植物体主动、积极回答问题检查学生对本 课时的预习情 况，对基本知识 的掌握情况。指导自学合作探究1、绿色开花植物有六大器官

5、（学生自主学习，完成课本63页油菜植 株六大器官的标注，教师点评。）2、植物的几种组织1）分生组织（概念，细胞特点，功能）2）保护组织3）营养组织4）输导组织5）机械组织学生分组讨论：上述五种组织的细胞结 构特点，讨论结束，小组代表回答，其他 组点评，教师最后总结。3.植物体的结构层次（微观到宏观）细胞一组织一器官一植物体.认真思考 问题，积极参 与到学习中。.分组讨论 时，主动思 考，然后积极 回答问题。培养学生分析、 总结、概括能 力，以及合作探 究能力，进而掌 握重难点知识， 进一步理解教 材知识。点拨订正解疑咨惑使学生明确：动物体的结构层次和植物体结构层次的 异同.学生认真思 考，积极

6、主动 思考问题，通 过点拨更止， 使学生深刻理 解，加强记忆， 并做好相关笔 记。对学生回答的 问题进行点拨 和纠正，使学 生掌握正确的 知识，加深理 解。课堂检测拓展延伸.通过检测题，检测本节课的教学效果。.拓展延伸：通过展示生活中常见的植 物，使学生了解食用部分所属的器官 .学生完 成检测 题目，了 解拓展 知识。考察学生对重难点知 识的掌握情况，拓宽 学生视野。植物体的结构层次.绿色开花植物有六大器官根，茎，叶(营养器官)花，果实，种子(生殖器官).植物的几种主要组织(1)分生组织(2)保护组织板书设计(3)营养组织(4)输导组织(5)机械组织.植物体的结构层次细胞一组织一器官一植物体.动物体结构层次和植物体结构层次的异同本节课好的一面有以下几点：.能利用多媒体辅助教学，提高教学效果.自主学习，合作探究问题设计比较合理.学生能积极参与到教学活动中来，并认真思考回答问题.小组内合作探究问题时，学生都能积极发表自己的看法 .当然，本节课也有缺憾，需要改进的地方有以下几点：.导入时,采用的是：复习旧知识引入新课,没有体现“新”与“奇”， 对激发学生求知欲不够好，不能很好地集中学生的注意力；教后反思.检查预习环节上用时稍多，使得学生合作探究这一环节时间有点紧 张.分层教学方面体现不够，发言的学生多是成绩优良的学生，学困生发言较少.在讲到导管和筛管时，学生对他们比较