实用型音乐人才培养的实践教学探索

1、实用型音乐人才培养的理论教学探究实用型音乐人才培养的理论教学探究普通高校培养人才的形式大多从教学型向应用型转型，经过多年的本科办学，音乐专业教学也得到不断开展，其音乐教育、音乐表演、舞蹈学等音乐类专业的理论教学都是在马克思主义的理论观指导下进展的。教学过程中都是让学生主动参与教学理论活动中来，充分调动学生的主观能动性和创造性。教育是一种特殊的理论形式，音乐专业的理论教学是马克思主义理论观在教育活动中的详细表达。音乐专业的理论教学是社会开展的客观需要，是培养素质教育、创新才能的实用型人才前提。理论教学是培养大学生职业定位、就业才能、寻求事业开展的重要手段。通过理论教学，让学生具备分析问题、解决问

2、题的才能。在理论教学过程中理论联络实际更能进步教学质量、促进教学改革，为社会培养优秀的实用型人才。一、实用型音乐人才培养的理论教学重要性一是高校教学工作中一个重要环节是高校专业教学方案中的重要组成部分，能培养学生的分析问题、解决问题和创新才能。它关系到学生能否做到理论联络实际，能否到达实用型人才培养目的的要求。通过理论教学环节，学生将所学的知识运用于社会理论中来。二理论教学能培养学生的创新才能理论教学的广泛性和立体性使其在培养学生创新才能中具有其他教学环节不可替代的作用。理论才能是创新才能的根底，理论教学那么是培养学生创新才能的有效途径和手段。学生综合才能的进步仅靠课堂讲授、理论教学是远远不够

3、的，还必须通过理论教学环节的训练才能获得。三理论教学是把理论转化为消费力的有效途径理论教学能最大限度地开发学生潜能，培养学生运用知识、创造知识的才能和投身社会理论活动中来，为学生尽快融入社会铺就道路。大学生理论技能的加强，仅靠课堂讲授理论知识教学是非常缺乏的，需要通过理论教学环节的训练才能得到真正的进步。理论教学是把理论转化为消费力的有效途径，本文由论文联盟搜集整理是学生掌握更多实用技能的必由之路。二、建立实用型音乐人才培养的教学形式经过多年的高校办学，音乐专业已走过了几十年的办学风雨历程，培养了众多音乐优秀人才。为全国各地区的教育和文化事业开展做出了卓越的奉献，培养出更多能适应市场需求的实用

4、型音乐人才。一适宜用人单位的实用型人才培养的音乐专业理论教学根据音乐教育、音乐表演、舞蹈学等音乐类专业和中小学及艺术用人单位人才需求的特点，研究符合培养目的要求、内容科学合理、有利于培养学生创新才能与科研才能的理论教学体系。详细包括课程创新、课程教学、技能理论、社会理论、毕业设计等环节。在理论教学中，坚持理论与理论相结合、普通理论教学与创新理论相结合、创新理论与课程设计相结合。优化和更新理论教学内容，加强根底技能内容的同时增加综合性、研究型内容。整个教学内容分为常规教学、模拟教学和创新教学三部分。常规教学和模拟教学的内容是必修课，创新教学那么根据学生兴趣和才能并结合课程设计的需要有选择地进展，

5、从而为不同层次和爱好的学生提供相应的锻炼平台。注重利用现有教学条件和地区资源优势，带着学生开展课外理论和研究活动。建立常规教学、模拟教学和创新教学三层次理论教学体系，完成教学与实训内容的精选与整合，将理论学习与社会理论和地区特色资源相结合。二音乐专业理论教材的建立与理论基地资源的有效利用根据主要的专业课程理论教学内容，结合地方的特色资源，研究并确立相应的根底理论教学内容、综合进步理论和创新性研究内容。编写理论教材与当地的实际教学要求相符，补充相应缺乏的教学设备，有效利用研究基地资源和地区资源优势，将理论教学与地区资源优势相结合，保证理论教学的效果。整合音乐专业课程实训，编写行之有效的实用的实训

6、教材，打通各相近专业实训室资源，促使理论基地资源的合理高效利用。三理论教学基地建立结合地方特色资源和地方文化单位的人才需求，研究音乐专业理论教学基地建立的形式与施行效果。通过理论教学基地的建立，实现产、学、研的有机结合，到达学校与企业双赢的效果，培养应用型音乐人才。在各地区建立符合音乐专业的理论教学基地，促进本科教学融入社会。将成熟的教学科研成果应用于消费实际，实现产、学、研的有机结合，到达用人单位与学校双赢的效果。三、实用型人才培养的理论教学的有效施行途径1.通过调研理解中小学及艺术用人单位对专业人才技能的根本要求，完善理论教学形式。目前音乐专业学生毕业后主要的就业地是中小学及艺术用人单位，

7、因此，分别对上述地区的中小学及艺术用人单位人才需求状况进展调研，掌握用人单位对音乐专业人才的需求量和需求类型。也就是充分理解企业需要我们的学生具备什么样的专业技能，以此作为我们改革和创新理论教学体系的基矗音乐专业实习教学形式的完善与创新在人才市场需求调查结果的根底上，确立适应市尝对口培养、因材施教、开展个性的理论教学改革方针，稳固和创新音乐专业理论教学形式。2.结合中小学及艺术用人单位，建立校外理论教学基地，完善理论教学基地的教学功能，为理论教学提供保障。成立用人单位人才需求市场调研小组，分析并确定调查对象，确定调查方案，理解用人单位用人政策，个人专业技能要求所需专业人才的类型。在职的音乐专业

8、工作人员的近年来工作表现反响意见，征求用人单位对高校音乐专业办学的建议等。施行调查，完成调查报告。在完成人才需求市场调查报告根底上，总结经历，深化考虑，提出对音乐专业理论教学体系改革的详细施行方案。建立校外理论教学基地，完善基地运作形式。与中小学及艺术用人单位合作，建立五个以上的校外理论基地。制定科学完善的理论基地管理制度，讨论校企双方互惠互赢的长效合作运行机制，确保理论基地可持续性开展。成立理论指导小组，学生推选学生代表任组长，征集学生意见，深化研究，编制理论大纲，明确理论目的、内容和评价机制。3.建立校内艺术产业综合技能训练基地理论平台，整合校内各种有利资源，完善管理机制，加强学生在校内的

9、理论技能的培养。建立一强化、二结合、三阶段的创新理论教学形式。一强化是指通过校内艺术产业综合技能训练基地实训工程的训练，进一步强化学生的实际消费才能。二结合是指专业理论教学与校外理论教学基地建立相结合，专业理论与校内艺术产业综合技能训练基地的实训相结合。三阶段是指将整个理论教学分为三个阶段，第一阶段为见识，在大学第二学年进展，组织学生到中小学及艺术用人单位进展参观见识；第二阶段为分散理论，在大学第三学年进展，利用暑假时间，由学生自己联络理论单位，进展为期一个月的专业理论；第三阶段为在岗理论，在大学第四学年，安排学生到理论基地进展为其两个月的在岗综合理论，建立校内艺术产业综合技能训练基地，开设艺

10、术产业综合技能训练工程。并将综合技能训练和技能考核纳入常规教学方案之中。指导小组与学生代表共同研究确立艺术产业综合技能训练的思路和目的，确定实训内容，制定实训方案，编制实训大纲，制定考核评价制度及一套完好的管理制度和长效运行机制。开设五个以上综合技能训练工程，并统一进展技能考核。进一步强化学生的实际技能。4.支持学生在艺术文化传媒方向的创业活动，进步学生的创业才能。积累音乐类专业学生在创业培养方面的教学经历。成立学生创业指导小组，鼓励并支持学生结合中小学及艺术用人单位的独特资源及良好的文化艺术环境，从事相关文化艺术的创业行动。设立创业工程两项，每个工程由两到三名学生参与。学生自主申请，提交创业方案书，经创业小组评审通过后给予经费支持。学生进展创业活动。学生创业成果总结、评估及经历交流。学生创业成果的展示宣传和推广，总结并评估学生的创业成果及经历，为以后学生创业课程的开设及创业教育提供借鉴。通过以上途径，大力开展音乐类专业学生的专业理论才能、创新才能和创业才能教学，培养出适应市场需求的实用型音乐人才。音乐专业经过几十年的开展，专业建立逐步完善。随着高校的改革不断推进，各方面缺陷也逐渐显露出来。原有人才培养形式受到限制，理论教学体系有待完