如何培养学生的钳工技能

1、如何培养学生的钳工技能摘要：钳工操作技能直接影响到产品质量的好坏。学生钳工操作技能的获得，是通过端正学习态度，明确钳工操作技能的目的和要求，有方案、有步骤地进展训练获得的，运用各种教学方法及教学手段培养和进步学生的钳工操作技能，是培养高技能人才的关键。关键词：钳工；技能；培养；创新开展钳工是使用钳工工具或设备，主要从事工件的划线与加工、机器的装配与调试、设备的安装与维修及工具的制造与修理等工作的工种，应用在以机械加工方法不方便或难以解决的场合。其特点是以手工为主，灵敏性强、工作范围广、技术要求高，操作者的技能程度直接影响产品质量。按工作性质可分为普通钳工、装配维修钳工、工具钳工等。将理论知识与

2、技能训练有机结合起来培养学生的钳工技能，使钳工消费实习教学走向科学化、标准化，是摆在每个钳工教育工作者面前的重要研究课题。端正学生的学习态度由于钳工主要实习内容是传统的简单常规操作，与现代制造技术相差甚远，加之实习条件艰辛，学生在学习过现代化制造课程后明显表现出对钳工实习的积极性不高，甚至出现抵触情绪，在实习过程中完全处于被动状态。学生普遍认为钳工已经与目前高速度、高精度、高可靠性的市场需求产生了极大的差距，应该取消这种落后的加工方式。这就从思想影响学生对机械制造的正确认识。因此，首先让学生从思想上正确认识钳工，进步学习兴趣，并对课程的内容、要求和目的有一个初步认识。其次可组织到工厂企业参观，

3、理解钳工的工作，让工人师傅讲述钳工在机械制造和设备维修中的作用，使学生对实际场面的参观，亲身体验机械设备在很多方面不能代替钳工的操作，现代化离不开钳工。在这样的根底上，转变学生对实习的态度，并明确指出，钳工的技能不是一朝一夕就能学到的，而是要经过反复的练习、刻苦的学习才能掌握，让学生建立自信心，由“被动学习变为“主动学习。明确钳工操作技能的目的和要求任何技能训练都有它特殊的目的和要求，要让学生明确训练的目的和要求，明确掌握该项技能的重要作用。这样才能使学生对技能训练产生高度的自觉性和积极性，使技能训练的过程经常处于意识的控制之下。要让学生对他们应掌握的钳工技能有个总体理解，使学生明白钳工操作技

4、能训练的重要性及应到达的程度。在讲每个课程时，对每个课题也要提出相应的要求和检验方式，理解目的落实情况，强化目的控制，学生练习时就会心中有数，有的放矢，才能使练习的效果进步。钳工技能训练要有方案、有步骤技能的培养关键在于学生长期的练习，但这种练习绝不应是一种简单的机械重复，而应当是在科学的指导下的最优练习法，教师应对整个练习过程进展有效的控制。强化钳工根本技能的训练，扎实根本功钳工的根本操作技能主要有划线、锯割、锉削、錾切、钻孔、扩孔铰孔、攻丝等，这些动作相比照拟简单，容易掌握。通过教师的讲解示范动作要领，使学生由简单机械的模拟到逐渐地纯熟掌握。对训练中出现较多的错误要及时发现和纠正，否那么，

5、错误动作一旦形成，纠正起来就非常困难。同时根本技能训练要做到循序渐进，先易后难，先简单后复杂，这样才有利于技能的掌握和进步。加强钳工综合技能训练，进步学生解决问题的才能学生在纯熟掌握根本技能后，就要有方案地把各种根本技能有机的结合起来，进展综合训练，培养学生的综合操作技能。教师应根据综合技能训练的内容和要求，制定具有一定针对性的课题练习，这样就可以进一步进步学生的学习兴趣和注意力，加深对知识、技能的理解与认识，促进学生迅速进步技能。合理安排练习时间和多样化的练习手段钳工技能的形成要有足够的练习时间和次数。在安排练习时间和次数时既要考虑到有利于技能的稳固，又要防止由疲劳引起的厌倦情绪导致兴趣下降

6、，还要根据各种根本技能的性质和特点，合理地安排练习时间间隔及每次的练习时间长短，同时采取灵敏多样的练习方法。对学生和成绩及时作出评价无论是单项操作练习，还是综合操作训练，每次都要建立一个评分标准。学生对照这个标准可以理解训练的要求，教师最好让学生参与实习工件的修改，让学生发现自己的错误，并指导学生改进训练方法，进步学生的技能程度。对于实习工件做得好的学生应及时给予表扬，激发学生的上进心。教师还应注意利用技能评价，引导学生进展互相比较，增加竞争意识，形成你争我赶的场面，进步学生积极性。运用各种教学方法及教学手段，培养和进步学生的钳工技能采用启发式教学方法实习指导教师的任务不光是进步学生简单的根本

7、操作，更应该注意学生创新思维与创新意识的才能。在实习教学中，在讲零件加工步骤之前，可先让学生自己制定加工步骤，然后针对几个学生的加工步骤进展讨论或分析，让学生自己分析优点及缺乏之处，最后集合这个方案的优点，再提出一个合理的工艺方法。这种教学方法能充分调动学生学习的主动性、积极性、激发学生积极思维、独立考虑，从而到达培养和进步学生的钳工技能。采用与消费相结合的教学方法实习指导教师不仅要教会学生根本技能，更应该让学生掌握这些技能在消费理论中的应用。根据以往的经历，好多学生在进入工厂后，虽然也掌握根本技能，但不知道该怎么干，动手才能比较差，所以必须让学生在学校学习期间就可以接触消费，在消费中稳固和进

8、步自己的根本技能。而且钳工的许多技能要在消费中才能完成，如刀具的热处理、工件的立体划线、机床床身的刮削、零件的组装与机器的总装配、机床的维修与保养等。因此在保证实习教学质量的前提下，要强化消费与实习教学相结合，进步学生的适应消费的才能，为将来走向社会打下扎实的基矗采用因材施教和学生参与教学的方法在理论过程，由于每位学生的身体素质好坏、动手才能的强弱、分析才能的上下都有不一样，有些学生掌握技能又快又好，有些学生那么差一些，这就需要因人施教，对技术好的学生增加课题难度，对技术差的学生要多指导、多鼓励、多练习，还可以成立互助小组，让技术好的学生帮助技术差的学生，给他们介绍实习的经历，因为学生之间更容

9、易交流，经历更容易理解承受，这对技术好的学生来说也是一次学习的过程，能使双方共同进步。采用先进的电化教学方法电化教学比较直观，不受时空限制且具有可重复性，还可以调节教师示范教学的单一状态。可以使学生领会技能的根本要求，掌握技能的局部动作。把钳工根本技能的分解动作与整体动作制成电教片，让学生一目了然，在较短的时间内，熟悉钳工根本技能的要领，到达进步效率，节约本钱的效果。同时改变技能训练脏、累、苦的形式，让学生有较多的休息时间，以便更好地训练，先进的教学手段更有利于激发学生学习兴趣，效果成尤佳。创新开展是培养高技能人才的关键随着社会理论范围不断扩大，现代科学技术的迅速开展，消费技术日新月异，需要学

10、生掌握越来越多的知识和才能。在现代的教育和技能开发中，传授知识固然重要，但更重要的是如何去教会学生获取知识的方法和解决实际问题的才能，也就是动手才能的表达。要求我们培养出来的学生一专多能，不仅要掌握根本理论知识和根本操作技能，还必须有一定的分析问题、解决问题的才能，如工艺分析、计算才能、识图才能、技术技巧才能等等。尤其在社会主义市场经济条件下，更需要进步学生的才能，才能适应复杂多变的市场要求。在消费实习教学活动中，要注意现代技术浸透、交融的开展趋势，进展综合技术技能训练。在多种技能训练中有主有次，一专多能，在加强根本功训练的同时，注意技能训练的广泛性以及工艺、技术的先进性，并有方案地实行操作技能训练的多样化。技工学校培养出来的学生是要面向将来的，是21世纪的新型的劳动者，操作技能必须注意根本功训练，但又不能无视技能的进步与开展，对本专业要专，对相近专业技能也要有所理解与掌握，还要跟踪科技开展的新动向，及时向学生介绍新技术、新工艺、新材料、新设备的“四新知识，并加强新知识、新技能、新工艺等方面的培