五年级上科学第二单元(1)(共7页)

1、 光与色彩(sci) 单元(dnyun)分析个人设计备课组集体讨论意见一单元教材分析本单元根据课标物质世界板块中的“光的传播”部分了解光的直线传播；了解平面镜、凸透镜和凹透镜可以改变光的传播路线；知道光是有颜色的，了解日光的色散现象等，以及人们在生活中对光的知识运用等。光与色彩这部分内容是学生平时生活中所忽视的问题，但它又是学生了解自然不可忽略的一个重要内容。因此，加强学生对光与色彩的理解和认识有着重要的作用。二单元目标要求本单元的具体目标有：了解光的直线传播；了解三种镜子对光线传播的影响；了解光的分解现象；参对收集到的证据进行比较、分类；能在总结证据的基础上，做出合理的解释。主要是加强学生对

2、光与色彩的了解、理解。会做一些简单的研究光与色彩的实验。三单元设计意图本单元以课标中涉及的光学知识为探究主题，按照由流至深的递进关系进行编排，先认识光的直线传播规律，在此基础上，认识光的反射、折射和色散现象。由光的行进照镜子研究透镜七色光。从研究简单的光线传播路经入手，逐步引导学生去研究光与色彩一些深成性的东西。在此过程中，引导学生加强研究光与色彩的兴趣尤为重要，因为在教材以为，与光、色彩相关的内容还有很多。四单元目标达成分析大部分学生了解光的直线传播；了解平面镜、凸透镜和凹透镜可以改变光的传播路线；知道光是有颜色的，了解日光的色散现象等，以及人们在生活中对光的知识运用等。课题 光的行进教时1

3、日期教学目标：1、了解什么是光源以及光源的种类。2、知道光在同一物质中师沿直线传播的。3、学会做小孔成像实验盒。4、能够用语言和画图解释小孔成像的原因。重点与难点重点：认识光的直线传播规律。难点：画图解释小孔成像的原理。教 学 过 程活动板块活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式常规积累师谈话：谁愿意有感情的读读单元页上的小诗？关于光与色彩，你都知道些什么生共读书上第二单元页上的小诗生思考交流指名交流一、认识光源1、问：光来自哪里呢，还有哪些物体能发光呢？2、这些光有哪些共同的地方（认识光源），又有哪些不同的地方？（光源分类）生思考生自行分类生看图分类生交流，师记录师追问后指名回答二、探究光的

4、行进1、师出示各种光直线行进的图片，并板书：光的行进。2、谈话：请大家仔细观察图片，你有什么发现？你怎样解释这个现象？3、谈话：大家都发现光是沿直线传播的，那么，你能用手电筒和三张小孔板设计一个实验来验证下自己的想法吗？4、质疑：在固体或液体中光是怎样行进的？生观察图片思考生设计实验方案并实验生小组交流，再全班交流。归纳出：光是沿直线传播的。学生上台交流实验方法。三、了解小孔成像师用蜡烛、屏和小孔板演示小孔成像的实验.。提问：同学们有什么发现？师利用多媒体介绍墨子的发现。3、谈话：我们也来当回墨子，一起来做一做小孔成像的实验师讲解实验要求。4、师提问：你怎样解释这个奇特的现象？师小结：蜡烛的火

5、焰向四面八方发出无数条光线，除了恰好穿过小孔的光线外，都被屏挡住了，而穿过小孔的光线由于沿直线行进，火焰顶端的光线投到了白屏的下方，火焰底部的光线投到了白屏的上方，所以在白屏上就出现蜡烛火焰的倒像。生观察思考。生阅读资料生实验观察并将观察到的现象画出来生生交流观察到的实验现象。生交流发现：看到了倒立的火焰。生交流，师补充拓展延伸1、师出示日食、月食图片，问：它们是如何形成的？生观察图片并思考日食、月食形成原因小组内交流想法，再全班交流。板书设计光的行进光在同一种物质中是沿直线行进的。小孔成像课题 照镜子教时1日期 教学目标：能自行研究镜子并发现各种有趣的现象。知道光线照射到不透明物体表面时会发

6、生反射，表面越光滑，反射效果越好，镜子是最好的反光物体。3、会制作潜望镜或万花筒。4、知道潜望镜的工作原理，并能画图解释。5、知道反光镜在日常生活中的一些用途。重点与难点重点：认识光的反射现象。难点：制作潜望镜或万花筒。教 学 过 程活动板块活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式常规积累回顾上节课学习的光源与其分类生回忆生交流自己的理解活动一：初步认识光的反射现象。1、谈话：今天户外阳光明媚，你怎样将阳光引到教室里？2、师问：我们为什么在夜晚看不到东西，而在明亮的白天确可以看见东西？师进行总结：其实我们的脸也像镜子一样能反射光线，只是反射效果没有镜子好。3、引导观图，了解月亮、玻璃幕墙等。生思

7、考并进行操作尝试。生思考生观察图片并思考解释图片中的反射生交流并演示各自的方法。师追问：如果我们身处教室比较暗淡，你们能想办法让大家看得更清楚吗？生交流：用镜子反射到脸上，让光线变强，看得清楚些。活动二：研究镜子的反光规律1、接下来我们再来玩玩镜子。大家拿出镜子照一照、看一看、比一比谁的发现多？记录下自己的发现。指导学生借助教材p20页提供的四种的方法进行实验。生按照要求实验生交流实验发现师引导学生进行分析：为什么在镜子中能看到自己？镜子中的像有什么特点？改变两面镜子夹角，比一比谁的发现多。活动三：了解曲面镜的成像特点1、师：刚才我们一直在玩平面镜，如果把镜面弯曲，用这样的镜子来照一照，会是什

8、么样的呢？2、分组讨论：生活中哪些地方用到了这样的镜子？有什么作用？生思考生实验：观察不锈钢汤匙的两面，并前后移动，看看有什么发现？观察、记录。生思考讨论生交流想法学生汇报研究结果。（不锈钢汤匙的两面就是弯曲的镜子，一面是凸面镜，一面是凹面镜，而所成的像一个是放大的像，一个是缩小的像。）生全班交流拓展延伸1、指导学生制作潜望镜。教师出示制作好的潜望镜学生玩一玩，仔细观察其构造。看书中图解，学习潜望镜的制作方法。分组制作潜望镜。玩一玩做好的潜望远镜。全班交流潜望镜的原理板书设计照镜子光的反射成像规律光的反射学生能够理解，但用图表示较难，需要教师示范指导，通过画图也可以让学生更加清楚地理解光的行进

9、和反射。课题 研究透镜教时1日期 了解凸透镜和凹透镜可以改变光的传播路线；了解凸透镜的作用；初步了解望远镜的构造。体验到人类对光学规律的认识与利用会为我们带来许多方便；乐于用所学的知识改善生活；意识到科学技术的发展会给人类和社会发展带来好处。学会做凸透镜城成像实验；尝试制作望远镜。重点与难点凸透镜成像规律教 学 过 程活动板块活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式常规积累回顾上节课照镜子中平面镜成像特点生回忆生交流自己的理解认识折射现象1、谈话：同学们，你们仔细看过放在水中的铅笔吗？师讲解：光通过两种不同的透明物体时，（这里是水和空气），传播的方向会在交界面发生偏折，这种现象就叫光的折射现象。

10、（师画出图）生活动：把铅笔放进水杯中，观察现象。指名交流尝试解释，发表自己的想法。研究凸透镜和凹透镜的镜片特点1、谈话：透镜就是光的折射现象的典型，今天老师给大家准备了两种不同的透镜，请大家仔细观察它们的镜片有什么特点？（提示：可以用手摸，但它们是光学仪器，我们不能直接用手摸它们，应隔者餐巾纸摸一摸它。注意透镜是玻璃做的，不能敲击它们，以免划伤手指）师板书并介绍两种透镜的名称：凸透镜和凹透镜。生观察并记录。生看图思考指名交流。活动三：研究凸透镜和凹透镜的作用1、问：大家知道凸透镜和凹透镜都有什么作用吗？师提醒学生可以参考教材P24页四幅图片资料。同时提醒学生：千万不要同凸透镜对着太阳看，以防灼

11、伤眼睛。研究内同凸透镜凹透镜镜片特点是否放大是否聚光是否成像生用这两块透镜按照表格提示实验学生小组合作进行实验，观察、记录看到的现象。小组汇报自己的发现。师补充拓展延伸、总结提升1、问：你有没有想过，把凹透镜和凸透镜放在一起会出现什么情况？2、如果把两个度数不一样的凸透镜放在一起，又会出现什么情况呢？生实验：两手各持一种透镜，把凹透镜放在眼前，把凸透镜放在凹透镜前，对着远处的物体观看，移动凹、凸透镜，直到影像清楚为止。生交流自己的想法板书设计课题 七色光教时1教学目标：1、知道日光是由七种色光合成的。2、会做日光的色散与色光的合成实验。3、能做不同颜色的单色光的混合实验。4、能够对具体的滤光现

12、象作出合理解释。重点与难点重点：认识日光是由七种单色光构成。难点：解释为什么透过不同颜色的玻璃纸，看到的图像颜色不同。教 学 过 程活动板块活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式常规性积累1、提问：你见过彩虹吗？关于彩虹，有哪些感兴趣的问题？2、看来同学们对彩虹还是很感兴趣的，那么，我们就先来一起制造彩虹吧！生思考，组内交流它由几种颜色组成？彩虹是怎样形成的？在什么情况下会出现彩虹？彩虹一般在什么季节出现？。指名交流活动一：制造彩虹1、指导学生用三棱镜制造光影2、师问：还有什么方法也可以制造彩虹？3、追问：制造彩虹的方法很多，大家在日常生活中还在哪里看到过类似现象？(晴朗的白天，喷泉旁边的水雾

13、中就能看到彩虹；晴朗无风的日子里背对太阳，用喷雾器朝空中喷水，将会在水雾中看见彩虹。)生实验生阅读书寻找方法用水盆、镜子和手电筒来制造彩虹的方法。生思考交流生交流试验后的发现活动二：用小马达做合成彩色光的实验1、演示马达陀螺。2、提问：你怎样解释这个实验和刚才的制造彩虹实验的现象呢？3、师引导学生认识到阳光可以分解成七种颜色，七种颜色又可以混合成白色光。观察实验，解释现象生思考引生猜测。生解释并认识到：阳光是由七种彩色光构成的。活动三：阅读牛顿发现七色光的故事1、问：是谁最早发现太阳光是由七色光构成的呢？2、提问：为什么牛顿的伟大发现遭到了强烈的反对?人们后来是怎样被说服的？生阅读牛顿的故事生讨论思考生回答：牛顿发现的生全班交流拓展延伸、总结提升1、拓展思考：陀螺旋转的方向、色彩的排列、色块的