三维目标整合与形成性评价ppt课件

1、三维目的整合与构成性评价李亦菲 (心思学博士)北京师范大学科学传播与教育研讨中心 副主任英语学科中的三维目的三维目的整合的四种方式基于三维目的整合的构成性评价:案例分析一、英语学科中的三维目的知识与技艺目的过程与方法目的情感态度价值观目的一知识与技艺目的言语知识言语技艺文化认识1、言语知识二级语音1、知道错误的发音会影响交际； 2、知道字母名称的读音； 3、了解简单的拼读规律； 4、了解单词有重音； 5、语音清楚，语调自然。词汇1、学习有关本级话题范围的600700个单词和50个左右的习惯用语；2、了解单词是由字母构成的。法1、知道名词有单复数形式； 2、知道主要人称代词的区别； 3、知道动词

2、在不同情况下会有形式上的变化； 4、了解表示时间、地点和位置的介词； 5、了解英语简单句的基本形式和表意功能。功能了解问候、告别、感谢、致歉、介绍、请求等交际功能的基本表达形式。话题能理解和表达有关下列话题的简单信息:数字、颜色、时间、天气、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人情况、家庭、学校、朋友、文体活动、节日等。2、言语技艺二级听1能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料；2能听懂简单的配图小故事；3能听懂课堂活动中简单的提问；4能听懂常用指令和要求并做出适当反应。说1能在口头表达中做到发音清楚、语调达意；2能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话；3能运用一些最常用的日常套

3、语（如问候、告别、致谢、致歉等）；4能在教师的帮助下讲述简单的小故事。读1能认读所学词语；2能根据拼读的规律，读出简单的单词；3能读懂教材中简短的要求或指令；4能看懂贺卡等所表达的简单信息；5能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；6能正确朗读所学故事或短文。写1能模仿范例写句子；2能写出简单的问候语；3能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述；4能基本正确地使用大小写字母和标点符号。玩演视听1能按要求用简单的英语做游戏；2能在教师的帮助下表演小故事或童话剧；3能表演歌谣或简单的诗歌3040首（含一级要求）；4能演唱英文歌曲3040首（含一级要求）；5能看懂英文动画片和程

4、度相当的英语教学节目，每学年不少于10小时（平均每周不少于2025分钟）。3、文化认识二级知道英语中最简单的称谓语、问候语和告别语；对普通的赞扬、恳求等做出适当的反响；知道国际上最重要的文娱和体育活动；知道英语国家中最常见的饮料和食品的称号；知道主要英语国家的首都和国旗；了解世界上主要国家的重要标志物，如：英国的大本钟等；了解英语国家中重要的节假日。 二过程与方法目的学习战略综合运用才干1、学习战略认知战略 复述、精细加工、组织元认知战略 方案、监视、调理资源管理战略 时间、环境、留意力、工具、指点者、界定的学习战略根本学习战略认知战略调控战略交际战略资源战略学习战略二级积极与他人协作，共同完

5、成学习义务；自动向教师或同窗讨教；制定简单的英语学习方案；对所学习内容能自动练习和实际；在词语与相应事物之间建立联想；在学习中集中留意力；尝试阅读英语故事及其他英语课外读物；积极运用所学英语进展表达和交流；留意察看生活或媒体中运用的简单英语；能初步运用简单的学生英汉词典。2、综合运用才干二级能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容扮演小对话或歌谣。能在图片的协助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。 三情感态度价值观目的二级五级二级有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏等； 乐于模拟，敢于开口，积极参与，自动讨教。五级有明确

6、的学习英语目的，能认识到学习英语的目的在于交流； 有学习英语的愿望和兴趣，乐于参与各种英语实际活动； 有学好英语的自信心，敢于用英语进展表达； 能在小组活动中积极与他人协作，相互协助，共同完成学习义务； 能领会英语学习中的乐趣，乐于接触英语歌曲、读物等； 能在英语交流中留意并了解他人的情感； 遇到问题时，能自动向教师或同窗讨教，获得协助； 在生活中接触英语时，乐于探求其含义并尝试模拟； 对祖国文化能有更深化的了解； 乐于接触并了解异国文化。三维目的的“冰山模型知识与技艺目的过程与方法目的情感态度价值观目的二、三维目的整合的四种方式四如何实现三维目的的整合拼凑式整合统摄式整合包容式整合兼融式整合

7、1、拼凑式整合三个维度指的是同一事物的三个方面侧面，好像一个立方体都有长、宽、高三个维度样，课程目的也有三个维度。三维的课程目的是一个问题的三个方面，而不是独立的三个目的。它们是联络在起的，就像拿一个立方体，不能够只拿起高而不拿起长和宽样。四个分支： 知识过程，知识方法，才干过程，才干方法。12个分支： 知识过程情感，知识过程态度，知识过程价值观，才干过程情感，才干过程态度，才干过程价值观，知识方法情感，知识方法态度，知识方法价值观，才干方法情感，才干方法态度，才干方法价值观。2、统摄式整合 A点表示知识和技艺目的； B点表示过程和方法目的； C点表示情感态度和价值观目的； D点表示目的整合；

8、 O点表示教学目的人的开展(直线OD垂直于底面ABC)。A、B、C三维目的的整合，都要不偏不倚地朝着人的开展挺进。相对于人的开展这一目的，任一目的都不能脱离整体而单独优质效力，缺失任一维度都无法筑成完好的教学金字塔。三维目的不是均等存在的。着眼于人的开展的教学要根据各学科的特殊性和学生原有根底要有所偏重。3、包容式整合“三维目的是一个整体，不是割裂的、独立的三个方面，而是相互依存的。在设计教学目的时，要对各方面的教学目的进展整合，统筹兼顾，突出重点，有方案、有步骤地做好教学的整体安排。“不能解析逐一对照、生搬硬套三维目的，把教学目的搞成了千篇一概的固定方式和死板的教条，而关键看能否表达了三维目

9、的的精神。4、兼融式整合KAPO模型事件/对象情感态度价值观AKAOAPKOPOPKOccurrenceKnowledge & SkillProcess & MethodAffective factors知识与技艺过程与方法三维目的是围绕“事件整合起来的。“事件是在特定情境中发惹事情，能够是预先设计的，也能够是现场生成的。三维目的之间的整合是并发的、协作的、一致的，即，具有“兼融性。三、基于三维目的整合的构成性评价：一个案例教学案例分析的CARE模型案例：Festivals and Celebrations教学实施 E教学资源R教学内容C教学评价A情感态度价值观过程与方法知识与技艺笼统感知法实

10、际训练法探求发现法清境体验法言语传送法印刷品多媒体模型/实物模拟清境鉴定法检验法调查法察看法真实清境一教学案例分析的CARE模型二案例：Festivals and Celebrations 广东省英德市一中，陈丽萍教学目的预习导入阅读运用CARE模型的分析结果1、教学目的经过阅读提高学生的阅读才干，加强文化认识。让学生了解各种节日的庆贺活动，并学会引见节日。2、预习查找相关书籍了解世界各地不同节日的庆贺活动，并在预习时从短文中找出相关的新词汇。经过看课后的注释、查阅字典以及相关参考书，了解一些长句和难句：Some festivals are held to honour the dead, o

11、r satisfy and please the ancestors ,who could return either to help or to do harm.In Japan the festival is called Obon, when people should go to clean the graves and light incense in memory of their ancestors.进展自我评价5等级评分经过阅读，找到了几个单词，并记住了多少个？经过查阅课外书，了解了那些节日，能进展引见的是那些？了解了多少个句子？对课后的问题能回答多少个？觉得这篇文章怎样？KP

12、PO模型预习课外资料课文对课文的评价有关节日的单词有关节日的知识长句子的构造查阅课外资料阅读教学实施 E教学资源R教学内容C教学评价A情感态度价值观过程与方法节日庆贺活动笼统感知法实际训练法探求发现法清境体验法言语传送法印刷品多媒体模型/实物模拟清境鉴定法检验法调查法察看法真实清境CARE模型预习3、导入播放相关的视频，选择易于描画的片段，请部分学生根据已有知识描画视频的内容。学生引见本人所查找到的节日和庆贺活动。让学生进展反思：看完视频后有什么感想？喜欢这个节日吗？他能用本人的话进展描画吗？KPPO模型导入视频喜欢节日吗？节日的庆贺活动描画视频内容引见节日教学实施 E教学资源R教学内容C教学

13、评价A情感态度价值观过程与方法节日庆贺活动笼统感知法实际训练法探求发现法清境体验法言语传送法印刷品多媒体模型/实物模拟清境鉴定法检验法调查法察看法真实清境CARE模型导入4、阅读引导学生以词组为单位进展阅读，教会他们进展篇章构造的了解，减少停顿次数，要求学生限时完成阅读义务，提示学生减少回视，从上下文对个别单词进展意思猜测。教学生运用不同的阅读技巧。如对数字、日期、人名和地点我们应采取查阅的方式，与查阅内容无关的可以跳读。自我评价 5等级评分 能进展独立阅读并处理课后的问题吗？本来不是很了解的句子，经过再次阅读能分析了吗？完全找出了文章中所出现的节日和庆贺活动了吗？本人的阅读才干提高了吗？KP

14、PO模型阅读课文节日和庆贺活动长句子的含义阅读技艺阅读教学实施 E教学资源R教学内容C教学评价A情感态度价值观过程与方法阅读技艺笼统感知法实际训练法探求发现法清境体验法言语传送法印刷品多媒体模型/实物模拟清境鉴定法检验法调查法察看法真实清境CARE模型阅读5、 运用reading for information：本篇课文从几个方面引见了不同的节日和它们相关的庆贺活动，从文章找出这些信息，并用几句话简单地概括。个人活动reading for information：经过讨论的方式将文章中所提供的节日的信息进展概括，填入表格，并进展分析对比，议论他最喜欢哪个节日并阐明理由。双人活动 reading

15、 for appreciation：从欣赏的角度细读课文，发掘文章中一些妙句，并进展背诵。个人活动 reading for application：给出下面一个情景：一个外国旅游团将到他的家乡来观光，他有幸成为义务导游，要求他把他们家乡的喜庆节日以及庆贺活动引见给他们。小组活动 个人自评I can find the information about the festivals from the text. I can explain why I have chosen the festivals by using the information from the text. I can recite some beautiful and useful expressions about introducing a festivals. I can describe a festivals vividly, including its activities, food.小组自评：由推选的小组长担任，组织小组成员反思，分别从下面几个方面进展评价：小组协作任务量提供信息量组内活动参与度组内活动创意参与活动提高情况。KPPO模型运用课文家乡的节日生动地描画喜欢的节日背诵文章中的妙句积极参与活动节日和庆贺活动课文中的妙句家乡节日的知识概括节日信