学前教育学第二章课件

1、学前教育学 姚伟 主编21世纪学前教师教育系列教材 学前教育学第2章 学前教育与社会发展2.1 学前教育与社会经济2.2 学前教育与社会政治2.3 学前教育与社会文化2.4 学前教育与社会人口2.5 当代学前教育的社会功能21世纪学前教师教育系列教材 学前教育学内容摘要本章主要讲授学前教育与社会发展之间的关系，包括学前教育对社会经济、政治、文化、人口的作用，并阐述了现代学前教育的社会功能。学习目标了解学前教育与社会发展的相互关系，理解社会经济、文化对学前教育的影响及学前教育对社会经济、政治、文化、人口的作用，掌握现代学前教育的社会功能。关键词学前教育;社会发展;社会功能第二章 学前教育与社会发

2、展21世纪学前教师教育系列教材 学前教育学2.1 学前教育与社会经济2.1.1 社会经济对学前教育的影响人类经济活动就是创造、转化、实现价值，满足人类物质文化生活需要的活动。社会经济是社会发展的基础。学前教育的产生、发展和完善都与社会经济发展密切相关，并为社会经济发展所制约。（一）社会经济发展促进学前教育机构的产生学前教育机构的产生是社会经济发展的产物。资本主义大工业的兴起激发了建立学前教育机构的社会需要。一些慈善家和工业家开始创办幼儿教育机构，从而开创了幼儿教育社会化的新纪元。我国有组织的学前教育机构的出现源于近代大工业生产的需要。第二章 学前教育与社会发展21世纪学前教师教育系列教材 学前

3、教育学2.1.1 社会经济对学前教育的影响（一）社会经济发展促进学前教育机构的产生就其性质，近代工业可以分为三种：外国资本主义在中国非法开设的工厂、清政府洋务派官僚兴办的工业企业和中国民族资本主义工业。与之相适应，教育上也出现了三种不同性质的学校，一是资本主义国家在华兴办的教会学校，二是洋务派办的洋务学堂，三是民族资产阶级兴办的新学校。1903年，湖北武昌的湖北幼稚园成立，这是我国近代教育史上第一所公办幼稚园。第二章 学前教育与社会发展21世纪学前教师教育系列教材 学前教育学2.1.1 社会经济对学前教育的影响（二）社会经济发展水平制约学前教育机构的发展学前教育机构的设置与发展要求有一定的财力

4、和人力保障，这直接取决于社会经济的发展水平。学前教育事业发展目标的具体内容如下表所示。目标当中对于学前儿童入园率的不同要求，充分考虑到了各地区经济发展水平的实际状况。第二章 学前教育与社会发展21世纪学前教师教育系列教材 学前教育学2.1.1 社会经济对学前教育的影响（三）社会经济发展影响学前教育任务、内容和手段学前教育的最终目的是为社会培养人才。经济发展也为实现学前教育的任务、内容、手段提供物质基础。从总的趋势来看，现代社会，学前教育的任务转向儿童身体、情感、社会性和认知的全面发展。社会经济的发展以及社会和家长对学前教育所提出的要求是影响学前教育任务变化的主要因素。在社会经济的影响下，我国学

5、前教育内容和手段发生了很大的变化。第二章 学前教育与社会发展21世纪学前教师教育系列教材 学前教育学2.1.2 学前教育对社会经济的作用学前教育作为基础教育的重要组成部分，对社会经济发展发挥自身的作用。学前教育主要经济功能表现在增加财政收益、解放妇女和提高劳动力素养等方面。（一）学前教育能够增加财政收益学前教育对社会经济发展具有重要的促进作用。（二）学前教育能够解放妇女学前教育机构通过承担保育和教育幼儿的任务，灵活安排教育机构的服务时间，减轻了母亲养育子女的负担，使她们有更充沛的精力参加到社会工作中。（三）学前教育能够提高劳动力素养教育担负着培养劳动力的任务，是劳动力再生产的必要条件，是社会经

6、济增长的必要条件。第二章 学前教育与社会发展21世纪学前教师教育系列教材 学前教育学2.2 学前教育与社会政治2.2.1 社会政治对学前教育的影响（一）社会政治制约着学前教育的性质学前教育是一种培养人的社会活动。总的来说，人类历史在阶级社会里，掌握政权的阶级在教育上居于统治地位，掌握着教育的领导权，培养他们社会所需要的接班人。历史上，不同形态的社会中，学前教育的性质不尽相同。在不同形态的社会，由于社会的政治不同，学前教育的性质也不同。但同时也要看到，由于学前教育是人的启蒙教育，在儿童日常生活的基本行为习惯和独立生活能力的培养、基本动作的发展、智力的发展和认识自然环境等具体教育任务和内容方面，有

7、一部分具有相对独立性，不随政治的改变而改变。因此，当前世界各国学前教育在教育任务、教育内容和方法等方面都有相似之处。第二章 学前教育与社会发展21世纪学前教师教育系列教材 学前教育学2.2.1 社会政治对学前教育的影响（二）社会政治影响学前教育事业的发展在当前世界，越来越多的国家制定相关政策，加强学前教育的管理，如严格幼教机构的审批制度，制定幼儿教育质量标准，建立教师资格和培训制度等。政治权力机关对学前教育的重视与领导是发展学前教育的重要条件。政治影响教育财政。这种影响一般表现在两个方面：一是政治决定教育份额的多少，二是政治决定教育经费的筹措。社会政治决定教育经费的筹措。第二章 学前教育与社会

8、发展21世纪学前教师教育系列教材 学前教育学2.2.2 学前教育对社会政治的作用在不同的社会发展阶段，学前教育表现出不同的政治功能。通常情况下，学前教育对政治的作用主要表现在为公民素质的培养奠定基础、通过学前儿童的思想观念而影响政治等方面。（一）学前教育为公民素质的培养奠定基础学前教育通过对儿童进行社会化教育，培养儿童的社会认知、社会情感和社会行为。儿童通过学前教育获得对自我与社会中的人、社会环境、社会规范等方面的认识，在社会生活、社会交往过程中体验到自尊心、同情心等社会情感，获得社会行为技能。我国古代社会重视学前教育，通过胎教、家庭教育和蒙养教育等多种形式或途径，贯彻“蒙以养正”精神，达到育

9、人目的。学前教育可以使儿童从小获得作为一个社会合格公民应具有的基本行为规范，为其今后成长为一名合格的公民奠定最初的素质基础。第二章 学前教育与社会发展21世纪学前教师教育系列教材 学前教育学2.2.2 学前教育对社会政治的作用（二）学前教育通过学前儿童的思想观念而影响政治任何一种教育总要向受教育者宣传一定的政治观念，培养其形成特定社会所要求的政治观念和政治抱负。学前教育作为学校教育的奠基阶段，是培养国家所需人才的初始阶段。学前教育向儿童传授政治观念，使儿童从小认同并服从现有的政治关系格局。如从国家利益和民族前途出发，学前教育通过环境创设、日常生活渗透、家园共育等多种活动和形式将爱国主义教育渗透

10、在儿童的生活之中。教育关乎着无数家庭对未来生活的美好期盼。众多事实表明，孩子能否健康地成长和发展已成为决定家庭生活是否和谐幸福、影响家庭生活质量的一个关键性的因素。第二章 学前教育与社会发展21世纪学前教师教育系列教材 学前教育学2.3 学前教育与社会文化2.3.1 社会文化对学前教育的影响(一)社会文化影响学前教育培养目标和教育内容培养目标体现着教育者对教育对象的期望，学前教育目标要反映社会的价值观念和发展方向，反映社会生产力发展水平对人才的要求，这种要求有着深刻的文化内涵。社会文化传统典型地反映了民族文化特定的内涵。不同的国家和民族创造了不同的社会文化传统，社会文化传统又反过来塑造了不同的

11、教育。例如，各民族都把本民族语言作为教育内容中必不可少的部分，这充分反映了一个民族对其语言的固守和钟爱。第二章 学前教育与社会发展21世纪学前教师教育系列教材 学前教育学2.3.1 社会文化对学前教育的影响（二）社会文化影响师生关系和教育教学方法不同的文化背景下，师生关系也呈现出不同的特点。随着世界文化交流的不断深入，文化融合的趋势不断加强，各国文化都面临着摒弃不符合时代发展的文化因素，不断塑造文化新内涵的挑战。第二章 学前教育与社会发展21世纪学前教师教育系列教材 学前教育学2.3.2 学前教育对社会文化的作用社会文化制约着学前教育，也受到了学前教育的反作用。学前教育对社会文化的影响主要体现

12、在学前教育影响社会文化传承和选择、影响社会文化创造和更新等方面。（一）学前教育影响社会文化传承和选择社会文化传承是指社会文化在时间上的延续和在空间上的流动，社会文化传承的过程是文化不断丰富和发展的过程。社会文化传承大体有两种途径：一是以具体的物质为手段实现文化的延续，如名胜古迹、传统建筑、符号记录等，即通过物质或借助于物质载体将文化物质化；二是以人为载体实现文化的延续，即通过人的活动形式、心理行为方式等保存文化。学前教育对社会文化传承需有所选择，根据儿童发展需求选择适宜的符合社会可持续发展的文化对儿童进行传授，帮助其形成最初的世界观。第二章 学前教育与社会发展21世纪学前教师教育系列教材 学前

13、教育学2.3.2 学前教育对社会文化的作用（二）学前教育影响社会文化创造和更新教育不仅具有传递、选择和交流社会文化的功能，还具有创造社会文化的功能。教育在传递、传播社会文化的过程中，不是简单地复制社会文化，会因社会变革、儿童身心发展状况及教育自身价值观的差异，赋予社会文化传统以新的文化意义。幼儿园教育作为社会文化的存在，作用于幼儿及家庭,可帮助个体获得自我认同和社会认同, 延续与传承社会文化；同时，幼儿园教育也影响着新的社会文化的生成。第二章 学前教育与社会发展21世纪学前教师教育系列教材 学前教育学2.3 学前教育与社会文化2.3.1 社会文化对学前教育的影响(一)社会文化影响学前教育培养目

14、标和教育内容培养目标体现着教育者对教育对象的期望，学前教育目标要反映社会的价值观念和发展方向，反映社会生产力发展水平对人才的要求，这种要求有着深刻的文化内涵。社会文化传统典型地反映了民族文化特定的内涵。不同的国家和民族创造了不同的社会文化传统，社会文化传统又反过来塑造了不同的教育。例如，各民族都把本民族语言作为教育内容中必不可少的部分，这充分反映了一个民族对其语言的固守和钟爱。第二章 学前教育与社会发展21世纪学前教师教育系列教材 学前教育学2.4 学前教育与社会文化2.4.1 社会人口对学前教育的影响（一）社会人口影响教育发展战略目标及战略重点我国未来十年教育的战略目标是“到2020年，基本

15、实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。四个指标：主要劳动年龄组人口平均受教育年限；新增劳动力平均受教育年限；主要劳动年龄组人口中受过高等教育人数的比例；人力资源规模制定“人力资源强国”目标的一个重要因素就是我国目前人口的统计数字和基于对未来人口增长趋势的推测，教育的发展和社会人口控制紧密联系在一起，共同影响国家整体发展目标的实现。社会人口影响着教育发展的战略重点。第二章 学前教育与社会发展21世纪学前教师教育系列教材 学前教育学2.4.1 社会人口对学前教育的影响（二）社会人口分布对学前教育区域布局的影响社会人口分布是指在一定区域内的人口增长状况和实居地的人口密度。引起人口

16、的地理分布和流动是政治、经济、历史、自然环境等多种因素综合作用的结果。根据有关人口变化对教育的影响研究可以发现，入学人口的持续减少在一定程度上会影响教育机构数量的变化。我国学前教育发展，需要不断把握本地区人口变化情况，做好人口变化预测，应针对人口变化状况制定学前教育的发展规划。第二章 学前教育与社会发展21世纪学前教师教育系列教材 学前教育学2.4.2 学前教育对社会人口的作用学前教育的实施能够提高社会人口素质，控制人口数量。人口素质又称人口质量，是人口在质的方面的具体体现，其内涵比较宽泛，从广义来看，包含思想素质、文化素质、身体素质等。人口群体是素质和数量的统一，二者互相联系，互相制约。学前

17、教育是终身教育的奠基阶段，是提高人口素质、实施人才兴国战略的基础性工程。综上所述，社会发展决定和制约着学前教育的发展，学前教育总要受社会政治、经济、文化和人口等诸多因素的影响。反之，学前教育对于社会的经济、政治、文化、人口等具有反作用，促进或阻碍社会经济和文化等发展。在学前教育实践中，要准确把握学前教育与社会各因素的关系，努力使学前教育与社会诸因素协调一致，共同发展。第二章 学前教育与社会发展21世纪学前教师教育系列教材 学前教育学2.5 当代学前教育的社会功能2.5.1 促进社会公平社会公平是社会和谐发展的基本要求和目标，也是一个社会文明进步的标志，公平的社会要保证社会成员的基本权利，保证每

18、个社会成员享有相同的发展机会和受教育权利。国际社会对学前教育达成了基本共识：普遍将学前教育视作一项基本人权，人人都有接受学前教育的权利和机会。公平而高质量的学前教育能够有效地减弱或消除社会不平等现象，促进社会公平与稳定。从经济发展角度看，学前教育有助于打破贫困代际传递。学前教育公平是社会公平的重要组成内容，学前教育也是教育起点的公平。第二章 学前教育与社会发展21世纪学前教师教育系列教材 学前教育学2.5 当代学前教育的社会功能2.5.2 提高义务教育质量与效益高质量的学前教育可以减少后续阶段的教育投入，获得间接的经济效益。在我国，学前教育作为国民教育体系的重要组成部分，是基础教育的基础，对巩固义