学前教育专业男生日常管理对策研究——以铜仁幼儿师范高等专科学校为例

1、学前教育专业男生日常管理对策研究以铜仁幼儿师范高等专科学校为例摘要从近年来学前教育专业男生招录情况来看，数量虽然有所增加，但男生在整个专业的比例仍 不足3%。随着学前教育专业不断得到社会各阶层的正确认知，男性幼儿教师在学前教育中扮演的角色越 来越重要。学前教育男生有其独特的职业优势，包括心理特点、身体状态、幼儿意识认知等方面。学前教育 专业男生在职业发展上也存在一系列的困难，需要在学校期间的日常管理中加强对学前教育专业男生的教 育和引导，为培养更多高质量的学前教育专业人才奠定良好的基础。十九大报告指出，要建立教育强国和人民满意 的教育。当前,随着经济社会的发展和民众认知的 提高，家长对孩子的学

2、前教育越来越重视，这就推动 了高校学前教育专业的发展。由此，越来越多的男 生选择了学前教育作为自己的大学专业，并以此规 划自己的职业生涯。当然，走进幼儿园我们不难发 现，幼儿园里女老师比比皆是，男老师却寥寥无几。 目前这种情况正在随着学前教育专业的发展而逐渐 改变，男幼师的需求量较大，但资源却很紧缺。这就 需要在全社会转变传统观念的同时，加强对学前教 育专业男生的培养和管理。一、学前教育专业男生的职业优势（一）男生的心理特点及行为方式对幼儿 认知有积极影响众所周知，男生在语言表达、情感意志、对事物 的认知等方面与女生存在着较为明显的差别，也具 有独特的优势。比如，在遇到陌生事物时，男生习惯 性

3、偏向于理性思考，可以通过独立自主的性格特点 克服存在的困难。这些性格特点和行为方式都会在 幼儿教育时潜移默化影响学生，会给幼儿教育带来 较为积极的影响。此外，在身体状况和自身发展方 面，男老师也更能应对幼儿成长过程中的实践，以更 加健康的身体参与教学，这也是对幼儿成长的另一 种保护。（二）男性幼儿教师对幼儿性别意识形成 具有良好的积极作用众所周知，一般情况下幼儿由母亲、奶奶、姥姥 等女性抚养时间较长，对女性印象和依赖较为深刻。 长期在女性环境下成长起来的男幼儿也会有一些女 性的心理特点。幼儿阶段形成的性别意识对幼儿以 后的性别角色认同及性别行为有着重要影响，幼儿 男教师则可以很好地弥补这一点。

4、在幼儿园里，男 女教师分别取代父母的性别角色，男性幼儿教师则 填补了这一角色空位。由此，要使幼儿身心健康的 成长，男生幼儿教师进入学前教育显得尤为重要。（三）学生和家长观念正在逐渐转变近年来，报考学前教育专业的学生数量有所增 加，报考该专业的学生观念也已经发生了很大的变 化。以前报考这个专业的男生有些无奈或者不情 愿，近几年则多为主动选择。之前，在幼儿家长看 来，男幼师像孩子王一样，只是带着孩子玩,在认可 度方面没有女幼师高，目前家长对男幼师在孩子成 长过程中所起到的作用也越来越认可。特别是幼儿 园对男幼师的需求量逐年攀升，男幼师的社会地位 也开始得到认可。二、学前教育专业男生的职业不足虽然近

5、年来国家、社会和幼儿园对男幼师的认 同度不断提高，但学前教育专业的男生在专业发展 上还存在着一些问题，诸如职业认同感、性别压力、 自身建设等。这都需要从主客观双向因素解决，从 而促进该专业的发展和学生自身的发展。（一）职业认同感不足学前教育专业男生对自身专业认同感较低，相 对于其他专业来说，该专业男生对自己专业的职业 前景、谈论起专业时的心态、提升专业素养能力的动 力等不足。在一项以铜仁幼专2015级学前教育专 业男生为主体的调查中，该专业男生主动关注学前 发展动态的仅43.1%，愿意从事学前教育的仅 38.55%。在谈及社会对本专业的认知时，部分男生 虽然看到未来职业发展的前景，但对于目前社

6、会对 男幼师的认知度有所担忧，仅27.1%的男生认为目 前幼师行业社会认可度高。在专业学习方面，学生 自身对于该职业认同感的动力不足，个人乐于从事 这项事业的意愿没能达到学前教育专业所应有的激 情。此外，幼儿教师待遇不高、发展空间不大也给男 生带来了不小的压力。（二）性别差距压力较大目前，幼儿教师中，女性占绝大部分比例，社会 认同度也比较高。通常男生不愿意选择学前教育专 业作为自己的专业，很大一部分原因是受传统的社 会观念影响。此外，即使选择了学前教育作为自己 的专业，在通常学习环境中由于男生较少，该专业男 生也会缺乏集体感，更多的则是孤独、寂寞、焦虑、自 卑等情感体验。在一项以铜仁幼专201

7、5级学前教 育专业男生为主体的调查中，学前教育专业的学生 会感受到来自各方面的性别压力，有70.4%的男生 认为男女比例会影响学习的积极性，特别是在学习 过程中缺乏同性同学的交流，长此以往会导致男生 郁闷，对学习失去兴趣。此外,该专业男生对自身的 优势特点无法从客观角度进行正确对待，也限制了 其主观能动性的发挥。三、学前教育专业男生的日常管理（一）加强学前教育专业男生的综合素质 教育，特别是思想观念教育学前教育男生在大学期间需要受到关注，学校 应按照未来社会发展的需要来培养他们的综合能 力。首先,在思想观念上，教师要从学前教育当前及 未来发展的光明前景对学前教育男生进行指引，要 从国家政策、现

8、实需求、幼儿教育理论实践等方面， 让该专业男生真正了解这个专业是非常有意义的， 帮助他们在思想观念上树立学前教育是具有深远发 展意义的好专业，坚定从事这项职业的信心。其次， 教师要注重引导和发掘男生在幼师这一职业的优 势，根据自己的优势来提高自己的专业能力，让优势 成为自身的核心竞争力。最后,教师要采取多样化、 差异化的教学方式，有针对性地对学前教育专业的 男生进行心理教育以提升其技能，比如可以采用分 类分科的方式对男生进行辅导，让该专业男生感受 到关心、爱护，并从内心树立坚定的方向和乐观的 情绪。（二）改革学前教育专业男生的培养机制和 模式新时期有新要求，要想取得学前教育专业的发 展，必须在

9、培养人才方面进行改革。当前，学前教育 专业和其他普通专业一样，较少有定向培养,毕业后 学生需要自主择业，这就需要学校创新培养方式。 首先，要革新现有的培养人才的方式，主要采取定向 培养的方式,学校搭建良好的平台，以幼儿园的实际 需求为目标培养男生的基本技能和职业目标，设立 符合男生的专业，使得他们能够找到属于自己的学 习方向和目标。其次,在进行专业教育时要制定科 学合理的课程计划，课程要考虑性别、教学模式、教 学目标的差异，实行更加开放的教学课程，突出男生 职业发展方向。最后，学校课程要理论加实践，让男 生在丰富多样的课外实践活动中增强兴趣、提升能 力。比如：学校可以举办幼师技能大赛，分为男女

10、比 赛组，将基本理论、实际操作技能、创新教育方式等 纳入评比;提供机会参与国家行业内的专项培训、比 赛，在提高本专业发展认知的基础上，提升自己的专 业素养。（三）强化对学前教育专业男生的就业指导 专业的前景就是就业，学生以就业为目标，只有为学前教育男生提供良好的就业指导，才能让他们 明晰自己的就业方向，满足其职业需求，这就需要学 校加强就业辅导和职业教育。目前，学前专业实习 前的培训工作不到位，且在过程中缺乏高校的指导 与交流，实习、就业基地不足。学校在学生在校期间 就应该加强学生职业生涯规划、拓宽就业渠道，保障 学前教育男生的就业和职业发展。首先，要制定并 落实好教育实践的培训工作，特别是在

11、实习期间，要 了解该专业男生的实践需求、对教育实践的态度、对 专业理论知识和专业实践能力的信心等，并针对他 们存在的问题进行辅导。其次，要加强教育实践过 程中的指导交流，这就意味着学校要提供足够的实 践机会和与之匹配的教师队伍。学校要加大经费的 投入，提升该专业教师的教学指导能力，明确教师的 教学任务、指标，并对教师的指导效果进行考核。学 校要搭建实习、就业平台，以利于后续活动的顺利开 展。最后，学校要建设有质量的实习基地，并和它们 建立起常态化的合作伙伴关系。当然，高校不应局 限于周边的幼儿园，更应该根据社会发展需要关注 偏远地区、农村幼儿园，并为学生提供完善的教育实 习服务。（四）学前教育

12、专业男生要加强自身建设学前教育专业的男生要提高自身对专业的认 识。首先，要对社会和本专业的认识要理性看待，这 既是本专业历史发展的属性和必然阶段，也要清醒 地认识到本专业较为理想的发展前景，从而增强对 本专业的认同感和自信心。其次，学前教育专业的 男生要注重加强自身能力的提升，从入学之初，男生 就要树立起自身职业的发展方向和目标，避免沉迷 于虚拟的网络游戏，加强理论素养的同时加强自身 的社会实践，以提升综合能力为指引，树立自身发展 目标和计划。最后，要注重培养“孩子般的心态”。 该专业男生未来要和幼儿一起打交道，要真正培养 自己的良好心态才能对幼儿的成长发挥积极作用。 这就需要男生在日常生活中多掌握幼儿的成长规 律,特别是要在逆境中锻炼自己的意志、提升自己处 理问题的能力，在逆境中培养自己的良好心态。只 有这样才能更加有耐心地对待幼儿的成长，以更加 包容、乐观的精神忠于幼儿教育事业。四、结语