人教版高中思想政治必修4《生活处处有哲学》教学案例分析

1、在综合探究课中体验情感、态度与价值观生活处处有哲学在全面实施素质教育与实践新课标的今天，培养学生探究性学习 是每个教育工作者必须面对的课题。在综合探究课教学过程中，如何 充分发挥课堂教学这一素质教育主阵地的作用，培养学生发现问题、 提出问题、思考问题、解决问题的能力，在探究活动中体验情感、态 度与价值观，提高课堂教学的实效性是一个值得探索的课题。基础教育课程改革纲要（试行）指出：要“改变课程实施过于 强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于 探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能 力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。普通高中思 想政治课程

2、标准（实验）也指出：“倡导开放互动的教学方式与合作 探究的学习方式”、“鼓励学生独立思考、合作探究”。可见改变原 有单纯接受式的学习方式，建立和形成旨在充分发挥学生主体性的学 习方式已成为教学改革的核心任务，而综合探究课正是这一核心任务 的具体实践。一、探究设计思路综合探究课是本次课改新增设的内容，它的设立体现了新课改注 重学生能力的提升和情感、态度价值观的培养这一理念。综合探究课 的目标在于培养学生收集相关资料，筛选信息的能力；在于培养学生 采用科学思维方式分析观点的思维辨析能力；在于培养学生拓展本单 元相关知识之间的联系，提高学生综合运用基础知识，参与实践的能 力。由于它是通过学生自主学习

3、的切身体会来获得的，因此有利于激 发学生学习的主动性和创造性，有利于将所学知识与实际运用融为一 体，使学生在探究实践中体验情感，形成态度，体现价值观。高一思想政治必修四生活与哲学第一单元综合探究为“走进 哲学问辩人生”。学完第一单元基础知识后，对“哲学与我们生活是什么关系？ ” “学习哲学对我们的生活有什么作用？ ”这些问题仍然存在模糊认识, 影响着学生对哲学学习的态度和兴趣，为此课堂教学要围绕这些问题 展开，并把探究课题确定为：“生活处处有哲学”。通过探究活动将有 助于澄清这些模糊认识，帮助学生认同哲学与我们生活的息息关系。哲学第一单元探究课整体设计思路是：课前将学生进行分组，通 过社会调查

4、、上网、阅读有关材料等途径搜集材料：如日常生活中富 有哲理的事例、小故事、成语等，然后合作探究，筛选材料，撰写论 文并制作相关课件在课堂上交流，再由学生评议，老师总结提升，使 学生能通过感性材料的学习，深刻地理解理性知识，充分发挥学生的 主体作用，以体现开放性、综合性、自主性和实践性的探究课的教学 特点。二、教学内容分析本单元的主题是“生活智慧与时代精神”，课程标准的要求主要是 引导学生“思考日常生活富有哲理的事例，感悟哲学是关于世界观的 学问，能够开启人的智慧”，因此本单元的综合探究围绕哲学与我们生 活的关系展开。“生活处处有哲学”这个探究内容的设置，是为了引起 学生学习的兴趣，从而引导学生

5、在分析、比较、感悟的基础上，把握 哲学与社会生活的密切关系，确信哲学对人生的指导功能，自觉追求 智慧，创造更美好的生活。三、教学目标.知识目标通过教学使学生进一步巩固第一单元的基本原理，掌握哲学是世 界观与方法论的统一，感悟生活中的哲学，增强学习哲学的兴趣；深 化学生对哲学与时代关系的理解，引导学生运用所学知识正确看待我 国国情和当代社会；认同马克思主义哲学对人生的作用，问辩人生， 感悟人生真谛。.能力目标通过学生收集、整理、分析相关信息及各组成果的展示，培养学 生获取有用信息、主动学习和合作探究的能力；培养学生自觉地运用 哲学观点观察、分析、解决实际问题的能力；引导学生在分析、比较、 感悟的

6、基础上，把握哲学与社会生活的关系，用理性和睿智的眼光认 识自然、社会和人生的变化与发展，提高学生的思维层次，锻炼学生 的思维能力。.情感、态度和价值观目标情感、态度和价值观是一个隐性目标，为了在综合探究课上更好 地落实这一目标，教学中就要注重增强时代感，加强教学的针对性、 实效性、主动性，让学生主动经历合作、讨论、质疑、探究的过程， 体现以学生发展为本，贴近学生、贴近生活、贴近实际的原则，激发 学生学习哲学的兴趣，培养学生追求真理、热爱生活、关注社会的意 识；帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，确信哲学对人生 的指导功能，从而自觉运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点认识 世界，指导实践。

7、四、教学重难点.教学重难点教学重点是让学生认同哲学对我们的现实生活有用，能帮助我们 解决现实问题，形成正确的思维方法，锻炼思维能力，激发想象力和 创造力。教学难点是如何将所学基础知识与现实生活密切相联，用基 本理论分析和解决实际问题。.确定的依据一是根据新课标的要求，课程标准要求引导学生“思考日常生活 富有哲理的事例，感悟哲学是关于世界观的学问，能够开启人的智慧”, 因此探究课就要使学生明确哲学与我们的现实生活密切相关；二是根 据学生的实际需要，高一年级学生刚刚接触哲学，知识储备少，综合 思维能力弱，对哲学的知识结构体系和作用还存在认识上的缺陷，并 没有认识到哲学对解决实际问题的功能，不清楚如

8、何将理论与实际相 结合，因此综合探究课就是想搭建一个平台，帮助学生将所学基本知 识与现实生活相联系，从而认同哲学对现实生活的指导作用和对人生 的导向作用。五、教法学法教法采用情境导入法和讨论交流法。以一所注重对学生创造性思 维和创新能力培养的学校作为教学资源，从情境中引发学生的思考， 通过课堂的预设与生成来培养学生的实践能力和创新能力，将所学基 本理论与生活实际相结合，处理好综合探究教学中三维目标之间的关 系，关注学生的情感、态度与价值观，提高教学的实效性。综合探究 活动是最能体现对学生情感、态度与价值观培养的环节，在教学中培 养情感、态度与价值观时，可按照情感认知的心理过程顺序去设计教 学，

9、以情境带动情感，以体验改变态度，以表白展现观念。新课改要求教师要从单纯注重知识传授转为关注学生的学习方 式、学习愿望和学习能力的培养，要引导学生学会质疑、调查、探究, 在实践中学习、富有个性地学习、探究性学习，因此学法采用合作探 究、评议成果的方式，从不同的角度、用不同的方法，通过不同的途 径去探究、发现、感悟哲学与我们生活的关系，让哲学思维逐步融入 到学生的学习和生活中。它有助于培养学生提出问题、分析问题、解 决问题的能力以及学生的创新精神、研究能力和综合实践能力，从而 克服传统的“接受式学习方式”的弊端。六、教学手段采用多媒体课件和板书相结合的方式，以优美的幻灯片和悦耳的 音乐吸引学生的注

10、意力，从而引发学生对哲学的兴趣。七、课时安排一课时。先由一个小组交流他们的研究成果，然后由其他同学评 议，提出建议，再由老师进行总结提升，以高效课堂提升教学的实效 性。八、教学过程（一）课前准备先确定研究课题，然后全班同学根据自己的兴趣自由结合形成四 个小组，分头收集资料，设计调查问卷，加工整理，形成观点，撰写 论文，最后进入评议交流阶段。L做好课前预习，仔细研读教材了解综合探究的内容是学生完成学习、掌握知识的基础，更是学生 提出问题、开展探究性学习的前提。教师要教会学生学会看书的方法， 并引导学生处理把握教材，最后完成对教材内容从感性认识到理性认识 的升华，从中发现可探究的问题，为进一步的探

11、究性学习作好理论上的 准备。.认真查找资料，开展社会调查针对探究问题查找资料、有的放矢地调查研究，这是培养探究性学 习能力的重要途径。开展社会调查，是一种课堂的延伸、课堂外的探究 性学习，离开它课堂内的探究性学习就成了从书本到书本的纸上谈兵， 显得枯燥乏味而缺乏科学依据。因此在进行课堂教学前，可以通过组织 学生走出校门，走向社会，进行调查研究、参观、访谈等活动，了解社 会实际，取得有价值信息，补充教材的不足。在社会调查过程中，教师 要参与其中，进行必要的指导。.筛选有效信息，撰写成果论文教师要提醒学生先对收集的资料进行分类整理和筛选，再通过合作 探究写出成果，然后在综合探究课上交流评议。（二）

12、导入课程创设问题情景是一个由教师引导到学生独立发现和提出问题的渐进 过程，这是培养学生探究性学习能力的关键。在教学中教师应该有目的 地创设一种能够启发学生发现问题，促进学生提出问题的情境，并展开 讨论交流，教师适时点拨指导，从而使课堂内充满积极思考、勇于探讨 的良好氛围。教师要善于设计一些新颖别致、妙趣横生，能够唤起学生 求知欲的问题情景，从而使他们带着浓厚的兴趣去探求新知。本节探 究课的创设情景如下：师：最近山东省胶州市一所街道办的向阳小学吸引了众多教育界 人士的目光，这是这所学校举行各种活动的一组照片（幻灯片展示）。 中国教师报曾以向阳的智慧为题，整版报道了它的成功经验。 这个市的很多学生

13、家长，都想方设法地把自己的孩子送到向阳小学。 因为在他们看来，向阳小学虽然办学条件并不很好，但却是培养“天 才的摇篮”：目前学校1900名在校生中，有1600多名学生获得过各种 国家级的奖项。一所普通的农村小学在国家级的竞赛中能有如此高的 获奖率，实在令人惊叹。看过报道之后同学们思考交流一下，为什么 这所学校能有如此高的获奖率？生：这所学校注重的是对学生创造性思维和创新能力的培养，注 重的是学生求真务实的态度，注重的是培养学生学会交流与合作的团 队精神。师：说得很好，这也正是新课改所倡导的。探究课就是想搭建一 个平台，帮助同学们体验学过的理论知识，培养主动、独立的学习能 力，探究未知世界的发现

14、能力，协作、分享的合作能力，为同学们自 身全面而有个性的发展奠定基础。师：本学期我们将哲学第一单元综合探究的研究方向确定为“世 界观与方法论的统一”，综合探究课题为生活处处有哲学。老师预 设了若干个研究专题供同学们选题，经过一段时间的调查研究，各小 组分别以动漫、哲理小故事、寓言的方式研究身边的哲学，现在第一 小组向班级评议小组提出申请，要求交流他们的研究成果并进行评议, 下面就有请这个小组的代表汇报他们的研究成果。（三）探究过程学生成果展示：日本动漫对青少年的影响（配背景音乐和幻灯片） 生：在同学们的日常生活中，电视、书籍、网络成为我们重要信 息来源的同时，动漫也成为青少年生活中不可缺少的一

15、部分，特别是 日本动漫。当我们看到同学们的书箱被漫画填满，看到周身被价格不 菲的动漫产品所围绕，看到老师办公桌上一本本没收来的漫画书时， 引发了我们探究“日本动漫对青少年的影响”这个话题的兴趣。于是我们研学小组以“日本动漫对青少年的影响”为题，就“动 漫会不会影响同学们的生活？ ”和“为什么日本动漫在中国大受好 评？ ”两个问题进行探究，试图解开在动漫的天空里，中国青少年应 该如何飞翔确立了这个主题后，我们便开始围绕主题设计问题，分别制作了 学生调查表和教师调查表，对小学、初中、高中三个年龄段的122名 学生和在高中任职的20位教师进行了调查，通过对调查数据的统计和 全面分析，我们得出了结论。

16、你经常看动画或漫画吗?不常春，7%偶尔 4 3%经常 40%动漫会不会影响同学彳门的生活？.经常口偶尔不常看首先针对第一个问题“动漫会不会影响同学们的生活？ ”学生卷 的调查结果显示：同学们在回答“你经常看动画或漫画吗？ ”这个问 题中，有49%的同学的答案是“经常”，另有43%选的是“偶尔”，总数不看超过90%,这充分说明动漫在中小学生心目中的地位，它影响着中小学 生的日常生活。在调查过程中我们还发现，不同年龄段的学生喜欢的动漫类型不 一样。年龄较小的学生比较喜欢奇异幻想类动漫，年龄较大一些的学 生比较喜欢的动漫类型则是逻辑推理，也有喜欢搞笑、恐怖这些类型 的，但在我们这次调查中喜欢这些类型

17、的人数只占11%。不管是哪种类型的动漫，对青少年的行为都会产生一定的影响。在平日的校园里 我们可以看到有一些学生拿着漫画书或漫画里的一些道具，还有同学 把漫画中的人物当作自己的偶像，模仿他们的动作、语言和为人处世 的方式，这说明动漫不仅是一种艺术形式，更是一部文学作品，有思 想、有很强的感染力，其内容表现出来的思想观念不仅仅影响着同学 们的性格，也影响着青少年的思想，影响着我们的世界观、人生观和 价值观的形成。在向老师调查中我们了解到，有70%的老师认为学生看动漫对学 习成绩有一些影响，在初、高中阶段不应该把主要精力放在看动漫上 而应放在学习上，应该多看一些对学习和个人成长有帮助的中外名著 和

18、小说散文。还有少部分老师认为学生看动漫不是不可以，但应在适 当的时间看它们，学生的主要任务是学习，在完成学习任务的基础上, 看动漫可以开阔思路，开拓视野，增强逻辑思维能力。由此我们得出 的结论是：老师们认为动漫可看，但不提倡看，学生应以学习为主， 如果在具备明辨是非的能力而不是单纯模仿的前提下，从动漫特别是 日本动漫中汲取积极向上的因素、团结向上的精神，也不失为一种学 习上的有益补充。其次，针对第二个问题”为什么日本动漫在中国青少年中大受好 评？ ”我们通过调查得出的结论是：虽然动漫在不同的地域有着不同的风格，但有近80%的同学爱看日 本动漫，为什么日本动漫会如此受欢迎？我们认为：由历史背景决

19、定中日文化较为接近，比较容易被学生接受。日本的动漫有趣但不俗套，而且题材和风格很多，动作性和推 理性很强。符合中学生的心理特征。日本动漫是在娱乐中对青少年进行说教，能反映青少年的心理 特征。在哲学上我们学过这样的观点：一切从实际出发。正是因为日 本动漫符合生活实际，所以它的吸引力才强，可信度才高。日本投入大量的人力物力来进行动漫的制作和开发。例如：在亚洲乃至世 界都享有盛名的日本动 漫大师宫崎峻，从文诗一 般的风之谷到华美悲 凉的幽灵公主，从千 年文明的天空之城到 古朴纯真的龙猫，从 清新自然的魔女急宅 便到充满勇气与希望的 千与千寻，宫崎峻每 一次作品的问世都会在 世界范围内掀起一波又一波的

20、热潮。是什么吸引了我们？是主题！是 思想！他的作品，往往基于世界性的大主题，深刻阐明了人与自然的 和谐统一，人们从他的作品中看到了自然、社会以及世界，看到了积 极向上的进取精神。还有那些青春激荡，阳光般明媚美好的小主题动漫作品也极受青 少年的追捧。例如：曾掀起一次次动漫热潮的日本青春动漫作品网 球王子，如今已是无人不知无人不晓，它讲述的是日本一所高校的网球队逐渐走向成熟与辉 煌的故事。虽立意不大, 但交织在网球部全体队 员中的团结、坚韧和情 感这些积极向上的因素 却一次一次地牵动着青 少年的心，而在青少年这个朝气蓬勃的年纪里，不正是需要一切真挚 美好的东西来不断完善、不断成长吗？事物总是一分为

21、二的，动漫也是一样。日本动漫对青少年的不利 影响是：过于热衷动漫，会对学生的成绩产生不好的影响；不健康的 内容会对学生的身心造成很大的伤害。经过以上的调查分析，我们得 出的结论是：日本动漫对青少年有较大的影响。其积极的一面是，首 先因为它符合广大青少年的实际情况，贴近校园生活，所以深受中学 生欢迎；其次日本动漫有很多内容表现的都是青春、热情、团结、进 取的主题，这种积极健康的思想意识，对我们的成长与进步有积极的 作用。另一方面，日本动漫中也有消极因素存在，这就要求我们更要 加强理论学习，树立正确的世界观，运用科学的方法论去分析和处理 问题。(3)学生评议各小组讨论并填写评价表各小组代表发言甲生

22、：这篇报告非常有吸引力，主要是因为幻灯片运用了许多图 片和丰富资料，可以吸引我们的注意力，通过幻灯片讲解，我们不仅 可以听到报告，还可以感受到研究全过程，更具有说服力。希望他们 以后可以多加入一些组员自己的观点，比如结合自己经历谈一谈，什 么样的动漫可以看，什么样的动漫不可以看，大家一起讨论，我们就 更感兴趣了。乙生：我认为他们小组的优点首先是他们的选材比较新颖，能从 身边找到素材，贴近中学生的生活。因为在我们身边就有很多喜欢动 漫的同学，这个题材会吸引相当一部分同学的关注。其次是他们材料 搜集的很充分，使平时不太关注动漫的同学也会被这些漂亮的图片， 丰富的资料所吸引。从他们的论文内容这方面来

23、说，层次比较清晰， 内容也很具体，条理清楚，而且他们的调查也是分很多层次来进行的， 分为老师与同学，同学的调查中又分为不同年级，这样就能反映出不 同人群对动漫的看法了，使论文更有说服力。但我认为美中不足是， 他们太多强调了调查的内容以及对动漫的看法，没有过多的运用到我 们政治课上所学的哲学观点深入的分析动漫对中学生的影响，如果可 以更多地运用到这些原理，就会更贴近我们的生活，也就更符合题意 了。丙生：我觉得他们小组的成果很好。研究课题、选材都很新颖， 主题鲜明，比较贴近我们的生活，很有代表性。论文内容与幻灯片配 合得很好，内容比较充实。调查问卷也设计得很合理，主题也很突出。 但是我觉得如果论文

24、中说明一下“为什么不能盲目地看日本动漫？ ” “哪些内容不是我们民族所提倡的？ ”“为什么不提倡？ ”如果能说明 这些，效果会更好。丁生：我觉得研学小组研究的动漫内容很有新意，动漫是一个新 词，它博得了广大学生的兴趣，符合现代青少年心理特点。研学小组 采取调查方式，广泛地汲取大家的意见，尊重事实，尊重客观。另外 他们在音乐图像方面很有造诣，使我们能够多角度欣赏，我觉得调查 的结论并不是调查的结束，“学生应该如何正确对待日本动漫？ ”“如 何趋利避害？ ”研学小组可以围绕一个动漫内容进行客观地分析。戊生：我认为优点主要在于论文内容具有说服力。第一，他们的 调查针对了不同的群体，既考虑了动漫主要影

25、响的青少年群体，又考 虑了具有丰富经验和阅历的成年人，这样总结出来的经验很有说服力。 第二，他们对调查表作了认真的总结和分析，为我们分析出了动漫对 青少年影响的大小和影响的利弊关系等。但是我们小组认为，学习哲 学的目的在于提高我们的辩证思维能力，以及树立正确的世界观、人 生观和价值观，他们研究小组应进一步说明动漫中哪些是优秀的、健 康向上的，哪些不是，应该进行更深入的分析。自我评价生：首先感谢大家对我们小组提出的意见和建议，我们小组的成 员在这次活动中十分团结，我们共同讨论、共同调查、共同分析，得 出了属于我们自己的结论。虽然在这些结论中有很多的不足，正如刚 才大家所提到的那些，我们小组会虚心

26、听取大家提出的意见和建议， 并会在下一单元综合探究的学习中，对研究的专题进行更深入的调查, 使我们的论文更加完美。班级评议小组代表发言生：我们评议小组认为第一小组的研究成果首先是选题好，贴近 生活；其次是幻灯片编排用心，内容丰富；再次是调查表设计合理， 项目详细，调查人群广泛，内容真实，汇报内容完整而且结构紧凑， 能够体现把学过的知识和研究性学习过程相结合这一理念。我们的建 议是图片的选择应多注意现在流行的动画的图片，这样可以更有吸引 力；还有应该更好的深入学习理论知识，这样做有利于对日本动漫对 中国青少年的影响以及对中国社会的影响进行更深入地分析；再有如 果该小组能以漫迷的身份进行汇报，可以

27、更具有吸引力。(4)评价、拓展与升华老师评价(预设方案)师：刚才同学们对这篇论文进行了评议，指出了它的优缺点，并 提出了合理化建议，非常好，说明同学们在经过认真思考和热烈讨论 之后，对问题的分析能力有所提高。现在想听听老师的评价吗？看过 这篇论文后，我认为它有这么几方面的优点：选题好：这个选题贴近生活，贴近实际，最重要的是同学们感 兴趣，大家都知道兴趣是最好的老师，你有兴趣，就愿意进行深入地 研究，就会有话可说，有感而发。如今动漫已经成为中学生日常生活 的一个组成部分，特别是日本动漫。其实，我也看过一些日本动漫， 象前几年热播的灌蓝高手，讲述的就是日本高中校篮球队为争夺联 赛冠军，如何团结合作

28、，拼搏进取的故事。我还记得里面的主人公一 个叫流川枫、一个叫英木花道，他们不仅篮球打得好，而且人长得非 常帅气。我想日本动漫之所以受到追捧，是因为它是以校园生活为背 景，情节引人入胜，动画制作精良，从年龄相近的主人公身上同学们 依稀可以看到自己的影子，仿佛他就在你身边，所以相比较中国动漫 而言有着更强的吸引力。如何对待动漫中的不利因素，特别是日本动 漫的负面影响，我想不是国家一纸禁令或停播就能解决问题的。我认 为问题的关键在于如何引导。中学生正是世界观形成时期，特别是高 中生，对待问题正在逐步形成自己的观点，具备了初步的分析问题能 力。哲学课的学习任务就是帮助同学们树立正确的世界观和方法论，

29、树立正确的情感、态度与价值观，进一步增强明辨是非和分析问题的 能力，从而使大家能够理性地看待动漫，取其精华，去其糟粕。调查问卷设计得好：这是他们调查问卷的原始资料（展示），分 为教师卷和学生卷，学生卷又分为小学、初中、高中不同的年龄段， 为了节约纸张，他们专门印制了小张的答案卷，给被调查同学看过题 目后，要求他们把答案写在答案卷上。看得出来，他们是非常认真的。 这张调查表设计得简洁务实，便于回答，所以老师和同学都愿意配合。 只有这样，你的调查资料才能真实可靠，你的研究成果才能取得一定 成效。社会调查表（学生卷）在同学们的日常生活中，电视已经成为了大家生活中不可缺少的 一部分，那么我们现在就要对

30、动漫做一些调查，非常感谢你的参与。 TOC o 1-5 h z .你经常看动画片或漫画吗？（）A.经常B.偶尔C.不常看D.不看.你喜欢哪种类型的动漫？（）A.热血B.言情C.逻辑D.奇幻E.其它.你喜欢哪个国家的动漫？（）A.中国B.日本C.欧美D.其它.你会占用学习、工作的时间看漫画吗？（）A.经常B.偶尔C.很少D.不会.你的父母对你看漫画持什么态度？（）A.支持B.不管C.有点反对D.坚决反对.你通过哪些途径看动漫？（）A.图书B.电视C.网络D.电影.你认为中国动漫应向哪国学习？（）A.日本B.欧美C.韩国D.其它请简述理由.你订阅或购买动漫杂志吗？（）A.是B.否.你经常购买动漫周

31、边商品吗？（）A.是B.否.你认为看漫画有助于什么？（）A.放松心情B.安慰心情C.休息 D.其它.你觉得漫画进入学生的日常生活好吗？（）A.是 B.否请简述理由.你认为动漫为什么会对学生产生吸引力？因为 TOC o 1-5 h z .你觉得看日本漫画有意义吗？（）A.内涵丰富B.有，但不多C.没有D.起反作用.你觉得现在中国市场上的日本动漫品质如何？（）A.非常好B.还可以C.一般D.很差.你对“黄金时间不准播放外国动画”这条禁令有何看法？（）A.支持B.反对请简述理由社会调查表（教师卷）尊敬的老师，您好。我们是天津七中的学生，我们的研究小组需 要了解一些关于您对学生看动画片、漫画的看法，希

32、望不会耽误您太 多的时间。谢谢。 TOC o 1-5 h z .您觉得学生喜欢看漫画是否会影响学习？（）A.影响很大B.有一些影响C.不影响D.不知道.您在上课时发现过看漫画的学生吗？（）A.发现过B.没发现C.没注意.您认为学生应看什么书？（）A.对学习有帮助的B.对个人成长有帮助的C.名著D.各类小说E.其他.您对“黄金时间禁播外国动画”有何看法？（）A.支持B.不支持请简述理由.您对动漫在学生中传看的看法？我认为筛选能力强：这个小组在调查研究的过程中，通过问卷、上网、 去图书馆收集到了丰富资料，对这些资料他们进行了加工整理，能够 从中选择、提炼出对课题研究有价值的内容，再归纳总结，就形成

33、了 有一定水平的研究成果。立意好：这篇论文观点鲜明，条理清晰，能够总结出日本动漫 的利与弊，并能够与所学哲学基本理论相联系。当然，这篇论文也存在着不足之处，我认为最主要的问题是缺乏 理论上的提升和科学认识的指导，这说明大家刚开始接触哲学基础知 识，对理论体系的认识还不深刻。我们已经学过的哲学第一单元内容 特别强调世界观和方法论的统一，强调一切从实际出发。日本动漫之 所以受欢迎，是因为它贴近同学们的生活，能够反映青少年的心理特 征，符合客观实际。我们知道文学艺术的核心是思想，思想的核心是 哲学。动漫属于文学艺术的一种形式，它的主题和表现形式是一定思 想内涵的反映。如果这篇论文能够在理论上再深化一

34、些，论文水平就 会提升一个档次。针对论文中理论深度不够的问题，我建议大家首先 要认真读教材，学好课本上的基本理论；其次结合研究性学习，我为 同学们推荐一些参考书如：趣味哲学、生活中的趣味哲学、半知 一解：世界经典趣味哲学等，大家可以通过阅读这些书，提高自身 的理论修养，增强分析问题和解决问题的能力。实际上这篇论文还有哲学思想的体现，如对日本动漫利与弊的分 析就是哲学辩证法思想一分为二地、辨证看问题的体现，只不过它是 这个小组的同学们对辩证法思想的不自觉运用，第三单元综合探究的 主题是坚持唯物辩证法，反对形而上学。要想做好这个综合探究，就 要求我们在学习基本理论知识的时候注意多思考、多努力、多下

35、功夫, 掌握唯物辩证法的精髓所在。研学中要注意以哲学思想作为正确指导, 学会用辩证思维去分析身边的问题，自觉地运用哲学的基本观点，自 觉地运用正确理论指导我们的实践活动，使理论联系实际的过程由不 自觉的运用变为自觉的行为。师：为做好下一阶段的探究性学习，给同学们提几条建议：选好课题：同学们可以根据兴趣爱好自由组合成几个研学小组，根据老师设 计的带有启发性的研究专题，可以从中选题，也可以在研究专题的范 围内自拟感兴趣的子课题。我为同学们提供的研究专题有：“如何辨证 地看待考试排名”、“学困生转化的主客观原因”、“中学生使用手机的 利与弊”、“中学生上网的喜与忧”、“顺境与逆境的PK ”、“感悟生

36、活点 滴中的辩证法”，同学们可以作为参考。如果自拟课题一定要注意题目 所涉及的范围要选的小一些，最好能解决实际问题，能解决实际问题 的研究最精彩。注重理论：要注意运用学过的理论知识来指导你的探究活动，并在论文中有 所体现，这样做才不至于迷失方向，才不会走弯路。把握环节：在探究活动中应注意把握以下四个环节：学习理论明确分工选定题目后，首先要进入学习阶段，认真理解分析理论知识，然 后才能进入自由研究阶段。研学是以小组为单位的合作探究，所以小 组成员要根据各自的专长进行明确分工，这样做，从主观上来讲可以 调动每一个同学的积极性，从客观上来讲也可以避免只集中由一两个 同学完成研究任务，而没有发挥出每个

37、成员的优势和潜能。拓宽思路收集资料要根据选题设计调查问卷以获取大量有用的信息，调查问卷的设 计一定要简洁务实，便于回答，切忌繁琐。象这个小组的问卷，不管 是教师卷还是学生卷，都只设有几个选择题和少量的文字题，非常简 单但又主题鲜明，这样被调查人才愿意配合你填写问卷，你的调查资 料才能真实可靠，对你的研究成果才会有帮助。除了问卷之外，同学 们还可以通过多种渠道、多个角度去收集资料。比如去图书馆查阅有 关书籍、报刊、杂志；运用网络上网查询；也可以问询家长和老师。综合分析撰写论文在调查和收集资料的基础上，小组成员要对有关资料进行加工整 理，包括判断资料的真伪、优劣，选择对题目研究有价值的资料，取 其

38、精华、去其糟粕，归纳整理找出资料之间的联系，综合分析形成观点， 最后写成论文。成果交流评议反思论文完成之后，要向班级评议小组提出交流研究成果的申请，我 们再找一个恰当的时间，象这次课一样进行评议。现在大家看看还有没有需要补充的内容？生1:我对选题有些建议。下一单元综合探究我们小组进行研究的 时候，也一定要像第一小组一样选题不仅要新颖，而且还要有实际意 义。我们小组准备对电子竞技对青少年的影响作为研究题目。最近在 中国出现了一个连续两年在世界级赛事WCG上获得冠军的人，并以此 打破世界纪录，成为中国第一名，也是世界第一名进入WCG赛事名人 堂的魔兽争霸选手。由于这个人的出现对当今青少年产生了影响

39、，他 们对魔兽争霸这款游戏产生了极大的兴趣。这甚至会使他们今后的人 生目标发生改变。所以我们小组准备把电子竞技对青少年的影响作为 研究题目。生2:我想今后研究一个“偶像对于中国青少年影响”的课题。我 认为现如今不少中国青少年都拥有自己的偶像：或是英雄人物，或是 政坛人物，或是艺术家，或是演艺明星，或是体育健将，或是父母长 辈我认为偶像对中国青少年的影响是不可忽视的。所以，这个课 题是有一定研究价值的。随着年龄的增长，我们中国青少年的思想不 断成熟，我们愈发有主见，我们也拥有自己的世界观，所以偶像吸引 我们中国青少年的方面也不尽相同。因此，我们想将问题的重点放在 偶像的哪些方面吸引中国青少年上。

40、同时，我认为有必要提醒同学们 要辩证的看待偶像，学习偶像。偶像也是人，人无完人，偶像也有缺 点。所以我们学习偶像，应学习偶像的闪光点，摒弃偶像的缺点。再 有，我们不能将对偶像的学习变为完全的模仿，从而丧失自己美好的 个性。师：两位同学的想法谈的非常好，我们的综合探究课就是想通过 收集、分析和利用信息，剖析观点，引起兴趣的方式，培养同学们的 合作精神和创新能力、达到能灵活运用所学理论知识分析和解决实际 问题的目的。引导大家学会欣赏和发现他人的优点，学会理解和宽容, 学会客观、辨证地分析和思考问题。在共同的学习和活动中，体验合 作探究的愉悦，体验情感、态度与价值观的升华，敢于和善于发表自 己的观点，敢于质疑。在分析、比较、感悟的基础上，认同哲学和社 会生活密切相连，理解哲学对人生的指导功能，从而留心观察生活， 思考日常生活中富有哲理的事例，感悟哲学的魅力所在，进入学好哲 学，终身受益的境界。（四）教学小结