2019-2020年湘教版四年级下册《童年读水浒传3WORD版教案

1、2019-2020年湘教版四年级下册童年读水浒传3WORD版教案教学目标：知识技能 1会写10个生字。正确读写词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。学会默读课文。3理解课文内容，体会作者对水浒传的喜爱。4学习作者通过具体情节、事例描写来反映人物内心情感的方法。过程与方法： 1查阅工具书，理解字词。2通过朗读、默读、了解课文大致内容。3通过默读、感悟作者童年时对水浒传的喜爱之情。4通过品读具体情节、事例、感悟作者的表达方法。情感态度价值观 激发学生阅读古典名著的兴趣，培养学生热爱读书的习惯。教学重点：理解课文内容，感悟作者童年时对水浒传的喜爱之情。教学难点： 领悟作者的表达方法。教 具：录音、灯

2、片。教学方法：引导学生朗读、默读，适当点拨，在读中体会、领悟、理解。教学流程：一、揭题导入二、初读感知 1自由读课文，注意读准字音，读通句子，理解生字新词。 2同桌互读课文，检查。 3全班交流，指名分段读。 4用较快的速度再次默读全文，想一想课文主要写了几件事？三、合作探究 1作者在文中表达了自己怎样的思想感情？ 2默读课文，画出足以表达作者思想感情的语句，在旁边做上简单的批注。 3自己读一读所画的句子。 4与小组内的同学交流自己的读书感受。四、熟读课文五、课堂小结第二课时教学流程：一、交流读书感受1作者在文中表达了自己怎样的思想感情。2你从哪些语句中感受、体会到作者喜欢读水浒传？ （1）学生

3、交流。 （2）出示重点语段。 “九岁时，我读四年级了，我迫不及待地读了起来。” “迫不及待”是什么意思？从中体会到了什么？ “尽管有些字还不认识，看下去。” “津津有味”是什么意思？从“尽管仍然”这两个分句中体会到了什么？ “早上在晨曦中看个没完。” 从中得到的体会。（3）自由读这些重点语段。二、质疑探究1质疑：文中的第1、2、3、6自然段，与文章中心有什么关系？2学生交流。3体会作者的表达方法。（围绕一个中心选材，有条理地组织材料，叙事结构完整， 前因后果，交代得清清楚楚。语言朴实，感情真挚。）三、指名口述作者的写作思路四、小结附送：2019-2020年湘教版四年级下册童年读水浒传1WORD

4、版教案教学目标：知识与能力：1学会12个字，认识10个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3复述课文。过程与方法：查找资料的方法，与自身相结合方法、阅读、讨论、谈话等方法。理解课文内容。情感态度与价值观：鼓励学生多读书，读好书。培养课外阅读的习惯。鼓励学生通过多种方式查找资料，了解水浒人物故事与同学交流，感受阅读的快乐。教学重点：从语言文字中体会“我”爱读水浒传教学难点：复述课文。第一课时教学目的：1学会写“程、咬”等6个字，认识8个字。能借助工具书和联系语言环境和生活理解词语意思。2检查预习情况。3能在预习的基础上，说出文章具体讲了什么事情，了解文章大致内容。4学习13自然段，体会“我”如何

5、爱上读水浒传的。教学重点：1检查预习。2初步了解课文的大致内容。教学难点：从哪些词句能够体会“我”爱上读水浒传的？教学流程：（一）导入新课：初识水浒传1.播放好汉歌，调动学生的情绪。2.展示水浒传全套书。让学生谈谈对水浒传有什么了解。（二）检查预习，反馈交流。1学生自由读课文，教师强调要求：a)读通课文，遇到不懂的字或者词语，借助工具书或者联系上下文解释。b)再读课文，边读边思考：课文写了“我”读水浒传的几个过程？c)查找资料，了解水浒传里的故事：“程咬金三板斧”、“秦叔宝卖马”、“武松打虎”等等故事。2自由读文师：下面请同学们自己读课文一遍，注意读准字音，读通句子。（同学们都读得很认真，下面

6、请同学们读词语）3反馈交流。声音响亮地读一读（出示）程咬金秦叔宝猛烈圈套烧煤赤手空拳打猎智力提纲提供分小组读-齐读师：谁能把你读懂的和不懂的内容跟同学们说说？（指名说）师：老师知道还有不少同学都有疑问，我想请你们做上符号，看看等我们这篇课文学完了以后，你的问题解决了没有？（三）新授：师：下面我们就默读课文，思考一个问题：课文写了作者读水浒传的几个过程？激励同学们把握机会，积极参与讨论吧！师：现在我们就开始具体的看看“我”读水浒传有哪几个过程？想看水浒传爱看水浒传读水浒传有的收获现在我们就来具体的看看“我”是如何经历这几个过程。A学习第一部分（13自然段）1请你们自由朗读课文的第13自然段，思考

7、：“我”如何爱上读水浒传的？指导学生体会：a)小时侯听邻居老大爷讲故事，初次接触水浒故事就被深深吸引住了，对于武松打虎更是百听不厌。b)写在家里找到一套水浒传，虽然看不懂，却盼望能读像水浒传这样有趣的书。c)写当心爱的书被大火吞没了后，哭着要水浒传，直到妈妈答应了才破涕为笑，更表明了“我”想看水浒传的心情。师根据学生的回答，指导朗读相关的部分。师：通过这几件事情，我们不难看出“我”爱上了读水浒传。我想你一定有自己的体会了，现在请带着自己的感情来读一读13自然段。自由读，指名读。2齐读13自然段。带着自己的感受和体会，我们一起来读读13自然段。3师小结：还有两个过程，我们下节课再学习。（四）写字

8、1师重点讲解“叔、套”，引导学生用自己喜欢的方式记忆。2写字时注意书写规范。第二课时教学目的：1学会写剩下的6个生字。体会2有感情地朗读全文。复述课文。3你从哪些部分可以体会出“我”爱读水浒传。教学重点：1.精学课文45自然段，理解课文内容，能感情朗读。2.能够有感情地朗读课全文。复述课文。教学难点：复述课文。教学流程：（一）复习生字。（二）复习导入师：上节课我们。我们知道了“我”是如何爱上读水浒传的过程，还有两个过程：爱看水浒传、读水浒传有的收获，我们这节课接着学习。（三）新授A、学习第二部分（4、5自然段）爱看水浒传1从这4、5自然段中的哪些语句，可以体会出“我”爱看水浒传？2学生带着问题

9、自读4、5自然段后汇报学习成果。3指名朗读。让学生想象画面，深入体会“爱读”。a)师：我“迫不及待”地读起来，谁能说说“迫不及待”的意思？“我”是怎么“迫不及待”地读的？（早上晚上放学路上）b)师：“我”还怎么读呢？（还读了“武松打虎”）4品读“武松打虎”的细致描写，以第5自然段的描写为剧本，小组排演“武松打虎”小短剧。a)自由朗读这个自然段。b)请小组合作排演武松打虎的小短剧。可以加上对话，看看哪个小组最精彩？c)再次朗读。5感情朗读，读出“我”的痴迷和喜爱，感受“我”阅读水浒传的喜悦。带上自己的感情读读这两个自然段。指名读、齐读B、学习第三部分（6自然段）读了水浒传后的收获师：自由读这个自然段，看看这个自然段又说了什么？师：你们自己读书的时候，有没有象文中的“我”这样，有自己的收获呢？和你的同桌说一说。全班交流。师：谁来说给大家听听？师：我们再一起读读文