四年级上册信息技术教案制作正文版面（1）｜北京版

1、.*;?制作正文版面?教学设计：一、根据学生情况，选择教法今天我执教的对象是学生，通过小学阶段的学习他们对Word这一软件应该是比较熟悉的，在操作技能方面也具有一定的根底。在对学生的情况进展客观的分析之后，这节课我打算用集体训练与个别辅导相结合，学生尝试与直观演示相结合的方法，充分发挥计算机学科的独特功能，采用“发现尝试探究理论的教学形式，鼓励学生积极参与、主动求知、展示自我，从而深化理解新知。二、围绕主体，确定学法学生是学习的主体。本节课我在学法指导上注意按照学生的认知规律，以“理论认识再理论再认识为主线，使学生在自主、探究中由体验“不平衡到平衡，再由不平衡到平衡的过程。在引入新课时采直观演

2、示导入法，使学生感受到版面设计的重要性，从而激发学生学习的兴趣；在稳固练习中采用尝试法，鼓励学生通过动手操作，在理论中掌握版面设计的方法，培养学生的创新才能；在评价阶段采用讨论法，通过说一说，评一评的形式诱导学生客观的审视自己，公正的评价别人，到达互相学习，取长补短的目的。三、把握教材，设计流程1、创设情景，质疑激思、引入新课。新课程倡导要积极创设详细的、生动的、富有生命力的问题情景，培养学生的问题意识，激活学生思维创新。因此，上课伊始，我将学生经常见到的“乌鲁木齐晚报和从网上搜集来的一些设计精巧的版面展示给学生。通过分析报纸版面，介绍报纸的拼版技术，帮助学生理解栏目版块和报纸整个版面的关系，

3、通过观察设计精巧的版面，让学生不仅从审美的角度认识到版面设计的重要性，更通过分析制作的过程和方法，做到在制作之前，心中有数。以此使学生对本节课的新知识版面的设计制作，产生浓重的兴趣。 2、自主探究、学习新知、拓展思维?制作正文版面?这一内容的教学，重点是要让学生掌握如何利用自选图形及自选图形组合制作版面，以及利用文本框链接制作非矩形版块。这些内容是通过老师的演示讲解机械的灌输给学生呢？还是让学生在尝试操作中自主探究，解决问题呢？在深思熟虑后，我用“小步子、多角度、多层次的教学策略，到达教学目的。通过设置一个个任务，让学生运用已学知识，自己动手，以任务驱动的方式，使教学内容合理流动，水到渠成，教

4、学中启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进展。3、展示成果，评价交流，内化体验。角度各异，层次鲜明，丰富多样的练习完成之后，安排了说一说、评一评的评价环节，老师积极引导学生从学习内容、学习方法、学习态度等方面多角度评价这节课的得失，丰富了学生的内心体验，获得成功的喜悦，到达鼓励学生不断进步的目的。教学目的：、学会利用自选图形及自选图形组合制作版面。、学习文本框的链接以及利用文本框链接制作非矩形版块。、培养学生的审美才能和创造才能。教学重点：重点是要让学生掌握如何利用自选图形及自选图形组合制作版面教学难

5、点：在制作过程中让学生自己分析制作的过程和方法。教学环境：windowsXP，Word2019教学对象：四年级学生教学准备：1、供教学演示用的精巧版面素材 2、纸质报纸一份 4、学生练习使用的图片、文字素材 3、制作ppt课件教学过程：教学环节老师活动学生活动设计意图创设情景引入新课引言，展示纸质报纸，要求学生观察报纸。介绍报纸的拼版技术，帮助学生理解栏目版块和报纸整个版面的关系。小结，出示课题 展示设计精巧的版面素材。引发学生学习的兴趣。学生观察、分析报纸的版面。学生尝试分析制作的过程与方法。运用直观演示导入法，旨在通过观察分析使学生理解栏目版块和报纸整个版面的关系，探究版面制作的过程与方法

6、，从而激发学生学习新知的兴趣。教师讲授任务驱动教师讲授任务驱动活动一：设计“校园风光栏目1、老师介绍如何利用自选图形进展栏目设计演示设置自选图形格式的方法2、让学生自己利用已学知识在底图上插入四幅校园风光图片。 老师小结：利用设置图片格式将四幅图片设置成同样大小。活动二：设计“我的心灵港湾栏目1、老师演示利用文本框链接制作栏目的方法。2、要求学生自主完成栏目底图的制作。巡视、指导观看老师的课件演示和操作过程尝试操作先由全体学生练习，再由个别学生演示交流。观看老师的课件演示的操作过程尝试操作先由全体学生练习，再由个别学生演示交流。把教学的基点定位在学生已有的知识经历根底上，让学生的学习借助已有的

7、经历自主探究，到达把学习的主动权交给学生的目的。通过学生尝试操作，培养学生自主探究新知的才能。巩固练习加深理解要求学生利用老师提供的素材完成“校园简介栏目设计巡视、指导理解题意，独立操作遇到困难，与同学互相商讨或向老师提出来由于版面设计的方法是多样的，因此，采取让学生独立练习的方式为了节约时间老师给学生提供素材，使学生通过练习既稳固了已掌握的操作技能，又能将不同的方法连带出不同的问题，或在小组同学的帮助下解决，或在老师的指导下解决。鉴别欣赏深化理解出示两个版面设实例，要求学生鉴别作品中在设置上的缺乏指名说出修改意见让学生独立地对上面的两个版面进展修改。巡视、指导展示学生修改后的作品进展欣赏说出两个版面在设计上所存在的问题。 提出修改意见理解题意后，任选一个仅行修改。才能强的学生两个全做。为学生提供一个例子，让学生鉴别，培养学生发现问题的才能。让学生对所提供的范例提出修改意见，培养学生解决问题的才能。让学生任