四年级上语文教学设想32飞船上的特殊乘客_人教新课标

1、.*;四年级上语文教学设想-32飞船上的特殊乘客人教新课标 一、教材解读。这篇课文介绍了经过航天旅行的植物种子所发生的变化，产生变化的原因，以及经选育之后果实的实用、药用及他用。题目?飞船上的特殊乘客?运用拟人的修辞手法吸引读者，激起学生阅读的兴趣。这是一篇科普小品文，又是一篇略读课文。这篇课文有数十个难以解释的专业术语，涉及到的植物种类、变化趋势多而复杂，篇幅长。另外，这些高科技的信息离四年级学生很遥远，他们缺少知识上的积累，正确解读文本会遇到很多困难。如何把握略读课文的特点，根据学生实际在一节课内达成教学目的，培养学生的阅读才能，进步语文素养呢？把课文研读了几遍之后，发现这篇说明文语言生动

2、活泼，知识性、兴趣性很强，全文共6个自然段，首段开门见山，点明题意，第二段通过举例写出了特殊乘客的变化，第三自然段概括而有序地阐述了变化的两方面原因，四五自然段那么依次介绍了太空蔬菜的用处，最后一自然段总结全文，点明中心。整篇课文段落之间条理清楚，层层深化，于是就打算从课文的最后一段话中的中心句“小小的植物种子经过一番太空旅行，好似获得了魔力，可以有这么多美妙的变化和神奇的用处。入手，深化展开教学。在粗知课文大意后，让学生从美妙的变化和神奇的用处两方面体会太空种子的神奇。同时，用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点，也可以适当引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时让他

3、们说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。另外，单单读课文还不能唤起学生的感慨，又打算从最直接的视觉入手，让学生通过观看生动形象的图片感受植物种子经过太空遨游之后的神奇变化。一、镜头回放，揭题导入。让学生观看一小段神州五号飞船成功发射的图片，老师深情诉说，引起学生的情感共鸣，接着巧妙地提醒课题。然后，让学生们在思维的碰撞中对课题中“特殊乘客这个词的用法产生了新的认识，这是一篇说明文，题目用拟人的修辞手法吸引读者，兴趣性很强。然后，迅速让学生根据文中的阅读提示理解本文学习的任务，这样，既训练学生快速略读、整体感知课文的才能，又能让学生概括课文主要内容后进入第一个话题学习。二、字词学习

4、，交流收获。利用网络信息技术，结合生字词学习，给学生创造一次快速阅读、检索信息的训练时机，让他们接触文中难以理解的一些专业术语，同时着重指导文中多音字的读法，为全文的正确朗读奠定根底。三、 交流讨论，感受神奇。活动一：找寻变化，体验特殊。初知课文大意、理清文章脉络后，马上让学生进入第二自然段的学习，在找寻太空种子发生的变化的过程中，适机插入相对应的图片让学消费生心灵的共鸣，体验太空蔬菜的与众不同。活动二：讨论用处，触摸神奇。感受太空蔬菜直观的变化后，老师马上把学生引入四五自然段，让他们找太空种子的神奇用处主要表达在哪些方面？通过默读，孩子们自然而然地会对第四自然段中那些营养成分高的蔬菜产生兴趣

5、，他们会找到其中的语句答复老师提出的问题，而他们的答复往往是不全面的，于是在学生找寻得差不多的时候，老师出示一组图片加深学生对这些蔬菜的特殊印象同时出示一组数据，对普通蔬菜和太空蔬菜做一个明显的比照，学生一下子豁然开朗：原来太空蔬菜有益安康，这样一来，后面的用处他们也能水到渠成一一道来，太空蔬菜用处的神奇通过他们自己的感悟也就触摸到了。活动三：对话文本，探究原因。太空蔬菜变化原因的教学可以说是本文教学的一个难点，因为这一段内容专业术语较多，学生要真正理解比较困难。怎样打破这个难点呢？要讲透这个内容，不可能，不讲，也不行。理解了学生的纵向知识后，发现学生对“微重力、高真空这两个专业术语还是有所触

6、及的，那就运用学生现有的知识进展教学。让学生找到原因之后质疑问难，再把问题抛给学生：“你认为什么是微重力、高真空呢？学生肯定会众说纷纭，但也有一定的触及，老师再适当总结一下，在学生的懵懂中，也就解决了这个难点。四、探究学法，掌握技巧。要学好说明文就得掌握他的写作方法，体会其用词的准确性和生动性。三年级下册初次接触说明文后，学生已初步掌握了最根底的说明方法。这篇文章非常明显地运用了大量打比方和举例子的方法。老师在总结课文时，巧妙运用“其实真正的魔法师是聪明勤劳的科学家们，是他们的知识和工作创造出了一个个奇迹。这句话，进展引导，让学生理解这句话的说明方法后又顺势利导，让学生找到文中其余运用的说明方法并找句子说明，进一步运用已有的知识经历稳固了学法，巧妙地让学生掌握了技巧。五、兴趣作业，拓展延伸在课快完毕时，通过语文理论检查学生的学习情况，老师设计了一个“种子的自述小练笔，让学生选一种自己喜欢的太空产品，在对课文理解的根底上，学会准确用词，形象表达，运用所学