人教七上1.4《地形图的判读》教学设计（2课时）

1、.*;?地形图的判读?教学设计第1课时【核心素养】 综合思维、地理理论力【教材分析】 本节课是在学习了地图上的比例尺、方向和图例的根底上，进一步学习如何在地图上识别地面的上下起伏，初步具备较系统的地图知识，为下一章各大洲地形根本特征的学习奠定根底，本节课也是学生第一次接触到等值线，为以后学习其他等值线打下根底。【学情分析】“兴趣是最好的老师，有兴趣就能引发动机。初一学生对学习地理有一定的兴趣，热情高，思维活泼，主要是因为地理学科特有的魅力吸引着他们，并且他们敢于表达自己对问题的不同看法，具有良好的协作学习的习惯和才能。初中学生正处于感性思维向理性思维的过渡时期，初一学生年龄普遍偏小，所以其思维

2、方式中感性思维起主导作用。学生已初步具有阅读教科书的才能，并能自学一些比较粗浅的问题。【课标要求】 在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷，判读坡的陡缓，估算海拔与相对高度。【教学目的】1.看山识山：在山体景观图上，说出不同的山体部位的名称，区分海拔与相对高度。2.画山识山：借助模型绘制等高线地形图，并说出等高线的概念和特点。3.读图识山：在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷、陡崖，判读坡的陡缓，估算海拔与相对高度，总结等高线地形图的判读方法。【教学重点】等高线形态与地势上下、坡度陡缓的关系。【教学难点】在等高线地形图上识别山体不同部位的等高线形态。【教学方法】探究讨论、实验法、读图分析法、

3、多边互动法【教学过程】导入新课师：播放电影?红河谷?片段，提出问题：电影?红河谷?中，两个英国人绘制的到底是什么？任务1 看山识山说出不同的山体部位的名称。老师展示某山地图片，引导学生讨论对山地的不同印象。学生根据经历答复，老师通过展示不同山体部位的图片，引导学生正确认识不同的山体部位。老师引导学生阅读教材第一部分内容，看书答复：图中的500米、1000米、1500米各表示什么？通过讨论，得出海拔与相对高度的概念，掌握计算方法。提出问题：如何把看到的山体的海拔、山峰、山脊、山谷、陡崖、缓坡、陡坡、河流等信息转绘到地图上？任务2 画山识山用半个土豆作为山体模型，绘制等高线，转绘山体等高线地形图。

4、课前需让学生准备大土豆，水果刀，尺子，纸，笔等材料，学生可分小组合作进展等高线的绘制，并进展作品展示。活动时间预留57分钟老师点评学生成果，播放演示动画?等高线地形图的绘制?，总结等高线的绘制方法。学生自学教材，考虑：什么是等高线？等高线有什么特点？老师再次演示等高线的绘制方法，解释等高线的概念，把地面上海拔相等的各点连结成线，叫做等高线。观察等高线，师生共同归纳等高线的特点。同一条等高线上的海拔相等；在等高线地形图上，相邻两条等高线的差一样。 进展简单练习。此处可使用答题卡的抢答和选人答复功能哦！任务3 读图识山在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷，判读坡的陡缓，总结等高线地形图的判读方法

5、。老师依次展示山峰、山脊、山谷、陡崖等不同山体部位的等高线地形图，归纳不同山体部位等高线的特征。 观察：AC坡与EF坡，哪个坡度较缓，哪个坡度较陡？引导学生利用等高线的知识解决实际问题。【课堂小结】?地形图的判读?教学设计第2课时【核心素养】 综合思维、地理理论力【教材分析】 本节课是在学习了地图上的比例尺、方向和图例的根底上，进一步学习如何在地图上识别地面的上下起伏，初步具备较系统的地图知识，为下一章各大洲地形根本特征的学习奠定根底，本节课也是学生第一次接触到等值线，为以后学习其他等值线打下根底。【学情分析】“兴趣是最好的老师，有兴趣就能引发动机。初一学生对学习地理有一定的兴趣，热情高，思维

6、活泼，主要是因为地理学科特有的魅力吸引着他们，并且他们敢于表达自己对问题的不同看法，具有良好的协作学习的习惯和才能。初中学生正处于感性思维向理性思维的过渡时期，初一学生年龄普遍偏小，所以其思维方式中感性思维起主导作用。学生已初步具有阅读教科书的才能，并能自学一些比较粗浅的问题。【课标要求】 在地形图上识别五种主要的地形类型。【教学目的】1. 借助分层设色地形图，可以在识别山地、丘陵、盆地、高原、平原五种地形。2. 通过比较理解山地与盆地、高原与平原、山地与丘陵的等高线分布特点。3. 运用地形剖面图，判读地势上下起伏、坡度陡缓并能绘制简单的地形剖面图。【教学方法】探究讨论、实验法、读图分析法、多

7、边互动法【教学过程】导入新课师：地球外表是上下起伏不平的，利用等高线，可以将上下起伏的地表特征比较准确地在平面的地图上表示出来。有没有什么方法可以一目了然地看到地表的上下起伏状况呢？老师根据学生答复，总结。在绘有等高线和等深线的地形图上，把不同的高度的范围，着上不同的颜色，可以一目了然地看到地表的上下形态和海底的起伏状况。引出本课时学习内容，分层设色地形图。讨论：分层设色地形图是如何绘制的？分层设色地形图是根据等高线的原理绘制的，方法是先绘好等高线，然后在不同的等高线上着上不同的颜色。任务1 读以下图，结合等高线特征，识别山地、丘陵、盆地、高原、平原五种地形。老师展示某地区分层设色地形图，依次

8、观察高原、山地、盆地、平原、丘陵五种地形的海拔高度及地表形态特征，并展示多种地形的景观图片，加深学生的直观印象。观察：总结五种根本地形特征。高原山地丘陵盆地平原海拔500米以上500米以上500米以下不一定200米以下地形特点面积较大，外围较陡，内部起伏较为和缓具有屹立的山峰，陡峭的山坡地势起伏较大四周高中间低宽广平坦任务2 比较山地与盆地、高原与平原、山地与丘陵的等高线分布特点。首先比较山地与盆地，在等高线地形图上观察山地与盆地等高线的特点，再结合以下图，归纳两两种地形类型的异同，此为考试中常考的点。比较山地与丘陵等高线的特点，比较高原与平原等高线的特点。展示?世界地形图?，完成教材活动题，在世界地形图上找到以下主要地形区：青藏高原、巴西高原、亚马孙平原、刚果盆地、安第斯山脉。提问：有没有更直观的方法理解地势的起伏和坡度的陡缓？介绍什么是地形剖面图，地形剖面图是以等高线地形图为根底转绘成的。它是沿等高线地形图某条直线下切而显露出来的