四年级上科学教学实录骨骼、关节和肌肉_教科版

1、.*;四年级上科学教学实录-骨骼、关节和肌肉教科版【科学概念】身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成，能正确理解骨骼、关节和肌肉各自的构造和作用。【过程与方法】1.在观察体验的根底上，不断完善认识的过程中，修正自己原有的想法。2.利用体验性的实验，不断加深对骨骼、关节和肌肉的认识。【情感态度价值观】1.可以在独立考虑的根底上，与别人分享研究结果，愿意合作交流，培养学生的科学素养。2.可以正确对待观察、研究中不完善的结果，擅长在反复观察、研究中完善认识。【教学重点】理解在运动中，骨骼、关节和肌肉的协调运动及身体在做不同运动的过程中，骨骼、关节和肌肉所发挥的作用。【教学难点】对肌肉变化引起运动的

2、解释【教学流程】课前谈话：师：认识我吗？没见过面，我给你的第一印象是什么？生：没印象有点胖师：但是章老师很开心，说了真话生：带了眼镜高大有点帅比较胖师：我上一次也问了班级同学，他说我胖的得意。学生笑如今很胖，干什么都很吃力，有什么方法？生：锻炼师：怪不得你们的身体这么好！前段时间也参与了一场锻炼，想看一下吗？生：想视频：打乒乓球我们如今开场上课了 新课学习一.现实生活引入：师：刚刚都认真地看了打乒乓球，哪一个部分在经常发力？生：手臂师：如今来摸一摸我们的手臂，摸到了什么？学生摸手臂师：说说看生：里面有骨头板书：骨头血管经肌肉板书：肌肉二.探究、体验一探究骨骼及作用师：我们先从骨头开场说，我们可

3、以摸一摸站起来说说哪里有骨头？生：屁股、背部、头上、背上、肚子里、腿上、胸口有肋骨师：那我们考虑一下，全身上下都有骨头，那么多骨头，到底有多少块？生1：300多块生2：200多块师：你怎么知道的？生2：猜的师：很老实。你认为呢？生3：206块师：你怎么知道？生：书上看的师：很聪明！到底有多少块呢？Ppt：师：以我们这只手为例，到底有多少块？我们来数一数学生活动：数骨头师：大家数完了吗？谁来说说看？生：19、25、18、16、15师：如今大家意见不统一，用捏的方法不准确，用什么方法确定呢？生：拍片师：为什么？生：我已经拍过两次拍了Ppt：师：看下有多少块？一起数一数：一共27块。两只手一共多少块

4、？生：54块师：一只脚有25块，加上头上、腿上等就有206块了。这些骨骼是不是乱七八糟地长在一起的？生：不是，有顺序地长在一起。师：我们来看一下，展示骨骼图那么多骨骼有顺序得长在一起，就形成了我们的骨骼。今天为了来上课，还带来了一样东西展示：小泥人我们班谁的动手才能强啊？这位女孩子来试试看，让它站起来？学生上台操作，发现不行师：还有谁来尝试一下，这位男同学男生尝试，不行师：还有一个泥人，请你再上来试试男生尝试师：凳子有点动，不好弄，章老师自己试试生：泥人站起来了师：考虑一下，为什么能站起来？生：因为人没有骨骼就是软趴趴的，站不起来。师：那么你觉得骨骼什么作用？生：支撑作用板书：支撑师：如今站起

5、来了，有没有骨骼呢？我们拆开来看一看。生：有牙签师：相当于什么？生：骨骼师：真聪明，有一个聪明的大脑，大脑在哪里，摸得到吗生：摸不到师：为什么？生：骨头挡住了师：今天带了大脑，不是人脑，是猪脑展示：放在罐子里师：敲一敲，没有损伤，你觉得有什么作用？生：保护师：假如把外面的骨骼去掉，再去敲一敲，很容易受伤。章老师还带来了一接收子，相当于人体的？生：骨头师：是不是骨骼都坚硬无比？生：不是，我前几年就摔断了。Ppt师：看来我们的骨骼也不是坚硬无比的，还是要注意保护。二探究、体验关节的作用师：还带来了两节骨骼，可以做任何动作？展示教具生：有些动作人体做不来的师：是人还是这个？生：是这个。师：什么动作不

6、能做？生：弯腰。师：怎么办？生：把硬的换掉，换成软的。老师操作，换成可活动的师：这样的构造在我们身体里有没有？哪里有？你先试试看。学生活动师：请位同学说说。生：手指上腰和腿上师：其实是什么东西啊？生：关节师：再考验一下你们，有信心吗？放了一些油菜籽，用你们的食指、大拇指捡一捡。学生领取材料，实验。师：我们停一下，第一大组全部好了，容易吗？生：容易师：增加点难度，每个人拿个管子，套在大拇指和食指上，再来试试看。学生领取材料，实验。13:1013:12师：请组长把材料整理，放好。下面我请同学说一说两次有什么不一样？生：第一次很简单，第二次很难。师：为什么？生：关节不能动了师：想一想关节的作用生：方

7、便拿东西师：也就是灵敏运动。板书：灵敏运动看来关节对我们来说很重要。在生活中，有没有这样的措施？生：溜冰的时候戴头套和护膝师：我们一起来看下，ppt 图片，这是什么运动？生：篮球师：保护什么？生：手腕师：什么运动生：轮滑师：保护什么关节生：膝关节师：排球运动，保护什么？生：手指关节三探究、体验肌肉的作用师：我们来看下，展示教具有骨骼，有关节，有方法使它动起来吗？学生尝试师：自己动起来，手不能用力学生操作师：还是你的手给她提供了拉力，注意上面是有钩子的，学生操作 皮筋勾一下师：如今可以动起来了吗？生：动起来了。师：感觉力量还不够大，有方法吗？生：再加皮筋学生操作师：为什么有这么大力量，谁提供了力

8、量？生：皮筋师：我们能做这样的动作吗？学生手臂屈伸活动师：是谁给了力量？生：肌肉师：所以肌肉的作用是提供力量。我们再来一次，感受一下肌肉的变化。学生做手臂屈伸动作师：你说说看自己的感受。生：肌肉有庞大的感觉。师：变大的感觉。你来说说看。生：假如手臂伸直的话，肌肉就没有那么多，师：也就是说肌肉被我们拉伸了，有时候收缩了，在这个过程中产生了力。我们再来看一下，当时我们是怎么挂的？生：勾住上面的钩子。师：为什么不挂住另外一个钩子？生：挂这个钩子的话，不能产生力量。师：假如让两个骨头都运动起来，必须跨过关节，是不是这样的，看图片。Ppt：师：如今我们来做一个简单的动作握拳，这个动作有哪些器官参与了活动？生：骨头、肌肉、关节师：是不是都参与了运动？生：是师：正是由于骨骼、关节和肌肉的共同参与，我们才有了运动。再问一个问题，握手这个动作为什么这么容易？生：因为有关节和肌肉因为有很多的关节和很多的肌肉师：所以运动会那么轻松和灵敏。三、课外拓展师：今天带来了一盆菜，你有什么想法？生：吃师：建议晚上家长烧一盆。你还有什么想法？生：鸡爪可以运动里面有骨头、关节和肌肉