少儿古筝教学的研究与实践

1、少儿古筝教学的研究与理论少儿古筝教学的研究与理论摘要：当前，素质教育成为国家开展教育事业的根本方向，各级各类教育机构和广阔教育工作者都在积极探究素质教育的途径和方法。本文从少儿民族器乐古筝教学出发，阐述了激发、保持并保护少儿学习古筝的兴趣，调动其学习古筝的积极性，掌握古筝的演奏技巧，从而进步艺术素质的一些做法。关键词：素质教育教学研究少儿古筝教学古筝是一种深受广阔人民群众喜欢的雅俗共赏的民族弹拨乐器。它既能表现小溪流水，清风弄竹的自然风光，又能奏出汹涌澎湃、狂风暴雨的气论文联盟势。抽弦促柱听秦筝，无限秦人悲怨声、珠联千拍碎，刀截一声终就是其富有感染力的生动写照，也是古筝艺术令人神往、教人陶醉的

2、宏大魅力的深切描绘。学习古筝自古至今为众多青少年所向往。当前，随着国家教育体制改革的深化，素质教育成为国家开展教育事业的根本方向，为顺应这一新形势，各级各类教育机构和教育工作者都在积极探究素质教育的途径和方法，广阔家长和学生表现出极大的热情。由于古筝易于入门，艺域宽广，加之有关艺术院校关于古筝业余考级工作的推动，广阔少儿学习古筝的热情空前高涨，学习古筝的队伍不断壮大。鉴于这种形势，如何激发、保持并保护广阔少儿学习古筝的兴趣，调动他们学习古筝的积极性，引导他们刻苦学习，在训练中探究和掌握古筝弹拨技巧，从而进步艺术素质，我结合多年的少儿古筝教学理论，就此谈谈自己的体会和做法。一、精选编教学内容要搞

3、好少儿古筝教学，必须针对少儿生理、心理的特点，选好选准教学内容。由于历史的传承，经过历代筝家们的探究和开展，古筝已形成了各种流派的演奏方法和特色，演奏曲目浩假设繁星，内容丰富多彩。对于初学古筝的少儿来说，选择什么样的内容进展教学直接关系到教学的质量、进度和效果，从而影响到他们进入古筝艺术殿堂，努力攀登古筝艺术顶峰的进取精神。选好选准教学内容，一方面要从保护少儿学筝的兴趣和积极性出发，选择他们熟悉、兴趣性强、短小精悍、易于演奏的儿歌民歌曲目，作为少儿入门性教学内容。如：?儿童团歌?、?采茶扑蝶?等，选择这样的内容进展教学，可以使他们在入门时加深对儿歌民歌的理解，强化学筝的兴趣，从而激发学筝的内在

4、动力。另一方面要根据少儿学习和掌握演奏的情况，循序渐进地不断扩展教学内容的广度和深度，当他们经过一段时间学习后，能正确掌握演奏姿态，触弦方法，以及最根本的演奏技巧，适时引入技术性较强的教学内容，在详细教学安排上，可先学河南或山东的传统筝曲，如?剪靛花?、?上楼?、?风翔歌?、?天下大同?等，这两派的筝曲风格迥异，各有千秋，在学习河南、山东传统曲目的同时，可穿插学习具有河南或山东风格的现代曲。接下去学习浙江筝曲，如?灯月交辉?、?高山流水?等，最后学习左手技巧难度较大的潮州、客家筝曲，如?寒鸦戏水?、?出水莲?等，以及双手技巧较强的现代筝曲如?山丹丹开花红艳艳?、?战台风?等。到达不断强化他们的

5、学筝兴趣，提升演奏程度的目的。在精心挑选教学内容的同时，为了切合教学对象的特点，增强教学的针对性，强化教学效果，教师应当注意移植、改编、创作一些教学内容。如我在教授根本指法时，单一带练，反复单调指法，容易使他们产生厌学情绪，所以我采取把儿歌?小鸭子?改编成指法练习曲的手段，在教前先简单描绘，小鸭子走路摇摇摆摆、渐渐吞吞、憨态可掬的样子。在练习过程中，告诉小朋友，不要走得太快，否那么小鸭子会摔跤。通过启发，小朋友很乐意改正节奏快、手形乱的缺点，使本来枯燥的教学变成学生们乐于承受的兴趣活动，获得了很好的教学效果。二、采用适当的教学方法采用科学的教学方法，是增强教学效果的桥梁和纽带，在教学中，我始终

6、注意研究和探究行之有效的教学方法。根据自己多年的教学理论，我探究出一条适宜青少年教学的易、难、易方法，前者的易针对幼儿初学者、选择一些个性化、兴趣性强的小曲子，使他们无负担愉快学习，培养学筝兴趣。难是根据少儿喜欢竞争的心理特征，选择技巧性、旋律性强的大曲目，以难激智，以趣激情。后者的易是针对青少年的技术性、表现力、知解才能等方面，进展拾遗补缺，进步学筝兴趣。根据生理学、教育学的研究结果，儿童在五六岁学习古筝较为适宜，因为五六岁儿童自制、理解、记忆、承受和模拟才能均已鲜明显露出来。由于每个儿童的心理存在着个体差异，他们在经过入门性学习后，优势优势逐渐显现出来，大致可分为以下两种类型：A类学生活泼

7、、自信、求知欲望强，敢于表现；B类学生内向，心理比较封闭，不擅长交流表露自己。教师应根据两类学生的实际情况，因人施教，有的放矢地进展有区别的教学。1.采取跳跃式的教学方法对于A类学生，大胆采取跳跃式的教学方法，摒弃不太重要和重复的内容，加强根本功训练，加大练习密度，加快教学进度，全面学习各流派传统名曲及现代筝曲的演奏技巧，在把握各流派风格、韵味、演奏特点上下工夫。如在学习陕西筝派?秦桑曲?时，由于A类学生具有扎实的根本功，敢于出手，因此在此曲fa、si两个风格音的把握上准确到位，并能纯熟运用左手食、中、名三指合力按弦与大指单独按弦这一流派特有的技法，把作品的思想内容、音乐形象较完美地表现出来。

8、2.采取阶梯式的教学方法B类学生虽然手指的灵敏性、柔韧性和协调性都不如A类学生，论文联盟但他们有自己的优势和长处，坐得住，认真、仔细，所以对这类学生在遵循由浅入深、由易到难教法根底上，再进展必要的稳固练习，给他们一个消化吸收的过程。如在学习相对容易的?浏阳河?曲时，主要是锻炼他们手指的灵敏性、左右手的协调性，再学旋律性强、技巧难的?雪山春晓?曲时，必须给他们一个练习适应期，在这期间可以穿插较容易的曲目如?洞庭新歌?，他们在弹奏该曲时，指法运用自如、娴熟、较完好地表现了乐曲主题。B类学生自信心增强，学有兴致，练有信心，自觉地加快学习步伐，缩短和A类学生的间隔 ，使教学高效稳步向前开展。理论证明：

9、两种教学法的施行可以节省教学时间，有效进步教学效率，完善两类不同个性学生的综合表现力，最大限度地挖掘他们学筝的潜在才能，同时起到稳固学员队伍，发现人才、培养人才的作用，从而开通向专业院校输送人才的渠道。三、加强筝技根本功训练在少儿古筝教学前期，应以中央音乐学院教材为蓝本，着眼于筝艺根底知识、根本技能培训，一步一个脚印地学，不赶进度，尽量不安排业余考级和比赛活动，三年过后，少儿普遍学到很多筝艺知识，根本功得到加强。随后再转入以江苏省考级教材为学习内容的考级教学，学生学习动力明显增强，短期目的明晰明了。然而随着学习曲目量的增加，在赶进度的同时，尤其要注意增强如识记谱才能，右手摇指、扫尧快四点、拇指

10、快速托劈动作，左手拨弦的力度、速度，关节的灵敏性，以及吟揉滑颤的火候的训练，这些都会直接影响到少儿的弹奏才能和继续学习的信心。在教学过程中，对根本功要求之处，要反复示范讲解，做到人人明确。针对不同学生的不同特点，在个别辅导时，加强详细分析与指导，让学生在正确的指导下进展训练，应该适当表扬根本功较好的学生，放大示范效应。还要加大问课检查力度，做好问课评分记载分A、B、三等，评为等者进度暂缓，安排补课。在考级前一个月内暑假期间要强化根本功训练，安排比赛和预演。四、加强筝文化教育筝文化涵盖的内容非常广泛，既存在于教学的内容之中，又存在于教学的内容之外。比方，详细一首曲子的介绍，有作曲者、作曲背景、主

11、题思想、旋律和意境的理解、主要技法特点等。假设对此一无所知，那么要真正演奏好这首曲子是不可思议的。又如，筝史也是筝文化的一个组成部分，虽然对演奏好一首曲子没有直接的相关性，但它对演奏者却存在一种潜移默化的滋养作用，能从深度和广度上拓展演奏者的思想境界与领悟才能，对演奏起到一种不可替代的补益作用。在少儿古筝业余考级教学中，筝文化的教育往往是一个易被无视的问题。一般只重视筝曲弹奏技法的学习和训练，而不注重有目的有方案地将筝文化的学习融于整个教学之中，长此以往便会造成学生筝文化知识方面的薄弱和筝艺修养的欠缺，对学生筝艺特长的进一步开展必将产生不利的影响。因此，在孩子们学筝之初，就必须将优秀的筝文化随

12、筝技一起培植于他们的心灵中，让它与孩子们的筝技一起成长。在这方面从小抓起，必会在日后收到事半功倍的成效。1.凡属所教曲目本身的文化内容，就在第一讲本曲赏析的示范讲解中解决。介绍作曲者、作曲背景、主题思想、主要的旋律意境等并作示范演奏。2.凡属与古筝学习相关的文化内容，结合教学进程，作简扼讲讲解明。如筝的构造、音色、使用维护、假甲、弹姿，等等。3.凡属与教学内容结合尚不够严密的文化内容，但又有较好的学习参考价值的，编写成通俗易懂的简明讲义，供学生课余阅读。如?筝史概述?、?古筝与素质教育?、?筝的流派介绍?、?各代筝曲介绍?、?古筝演奏的情感投入?、?筝艺修养的积累?等。由于少儿业余学习时间上偏紧，故上述教学内容不单独安排课时，可将相关内容有机地融入教学过程，在每一级教学中，将相关讲义发给家长，由家长配合教育，便于家长与孩子一起学，效果更好。通过筝文化教育，不仅丰富了学生的筝文化知识，而且进步了教师的课堂教学效率，增强了学生学习的兴趣和习筝积极性，同时，也进步了家长的参与配合程度。社会在进步，古筝艺术在开展。古筝艺术生命力的普及在于古筝教学的不断创新。然而，当前我国古筝教学中存在一系列制约因素，主要有：一是没有建立健全一套较为标准、系统、科学的教学理论和教材体系；二是古筝教学指导、辅导效劳体系远未建立；三是古