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文档简介
1、2019-2020年三年级语文上册 上册 马拉松 1教案 北师大版第一课时教学目标:能力目标:能正确、流利、有感情地朗读课文。知识目标:认识生字14个。情感目标:理解课文内容,让学生了解马拉松的意义,即歌颂坚持不懈,顽强拼搏的精神。教学重点:1能正确、流利、有感情地朗读课文。2正确理解课文内容。教学准备:小黑板,生字、词卡片。课型:课文教学方法:小组合作式教学步骤:一、提问导入。1同学们,你们知道马拉松吗?2同学们,今天我们一起去看看马拉松,好吗?3板书课题:马拉松(学生齐读两遍) 二、新授。1初读课文。(1)让学生用自己喜欢的方式读课文,并标出自然段的段序。(2)出示生字,学生“开火车”接读
2、。勃、腊、侵、抗、胜、翘、菲、晓、届、奥、匹、项测、确(3)出示生词,同桌读、男、女同学接读。野心勃勃、希腊、侵略、反抗、胜利、翘首以待、菲利、知晓、第一届、奥林匹克、项目、测量、确定2熟读课文、理解课文。(1)同学们,现在我们知道的马拉松是什么地方?那里有一段怎样的故事,想知道吗?指名接读14自然段。指名说说。说说:菲利比斯是一个怎样的人?指导朗读14自然段。齐读14自然段。(2)在小组合作中学习:自由读第5自然段。讨论:马拉松作为一项体育运动,有什么样的意义?指名汇报。喜欢马拉松的同学起立读第5自然段。(3)指名一个小组读第6自然段。指明说说:马拉松的长度。让学生换算,感受长度。(4)齐读
3、课文。(5)*说说:你了解到的,在马拉松比赛中表现突出的运动员的故事。 *说说:历史上其他传递信息的故事。三、布置作业。正确地朗读课文;正确、流利地朗读课文;正确、流利、有感情地朗读课文。四、板书设计:11 通讯马拉松坚持不懈,顽强拼搏第二课时教学目标:1学会正确书写12个字,并掌握每个字的笔顺规则。2完成“语文天地”中“抄一抄”教学重难点:1、书写“野、勃、腊、抗、胜、晓、届、奥、匹、克、项、确”12个字。2、抄写词语。教学准备:生字、词卡片,田字格黑板。课型:写字课教学方法:讨论、小组合作式。教学步骤:一、导入新课。1齐读课文马拉松。2出示14个生字,学生认读。(开火车)勃、腊、侵、抗、胜
4、、翘、菲、晓、届、奥、匹、测、确3出示生词,同桌读、男、女同学接读。野心勃勃、希腊、侵略、反抗、胜利、翘首以待、菲利、知晓、第一届、奥林匹克、项目、测量、确定二、新课。1出示要写生字,学生认读。野、勃、腊、抗、胜、晓、届、奥、匹、克、项、确2学生分析字形,互相交流。3形近字区分:侵( )腊( )即( )翘( )浸( )蜡( )既( )翅( )4书写生字。(1)学生自由书写生字。(2)指名上台书写,并指名评价。(3)书写生字,每字3遍。(4)完成“语文天地”中“抄一抄”*出示词语,学生认读。反抗、胜利、确定、测量、野心勃勃、( )*抄写词语。(5)合作学习:*小组中,选出写最快、最好的作业,评选
5、出来。*上台展示,并说说自己是怎样书写的。三、布置作业。1书写生字,每字3遍。2抄写词语。四、板书设计:11 通讯马拉松附送:2019-2020年三年级语文上册 上册 马拉松 2教案 北师大版教学目标:知识目标:学习课文,认识较难的生字,理解课文内容。 能力目标:能用自己的语言复述事件或马拉松运动项目的来历。 情感目标:体会菲利比斯的爱国精神。教学过程:知识抢答,导入学习。小黑板出示抢答内容:1.马拉松是奥林匹克运动会的传统项目,这项运动的名称源于:a.个士兵的名字b.个波斯小镇的名字c.个希腊小镇的名字d.个运动项目跑的路程太远,连马都吃不消会松懈。请独立读题,用手指比出所选答案的字母a、b
6、、c、d的形状。2.快速读文,指出第一题的各个选项不正确的内容。设计意图:单刀直入的切入方式,直接调动学生的表现欲。在既轻松又紧张的气氛中,检查了预习情况。同时在用手比字母的过程里初步感知手势语,提高学习兴趣。因为课的起始要着力让学生的思维兴奋起来,迅速进入学习轨道。(情节实录:一石激起千层浪,在问题提出的过程中,学生的表现欲望被充分激发,他们有的毫不犹豫的比出手势,有的满怀着想表现自己又要约束自己的想法跃跃欲试,有的不好意思地低头再读课文。在知识抢答的过程中教师轻易就观察到学生预习情况,用这种激发学生参与意识的方法导入,培养他们对阅读材料进行有效预习及再思考的习惯。)二、读文理解,理清文章内
7、容。1.“走进马拉松”,在直观演示中,写小练笔,为理解菲利比斯的精神做铺垫。奥林匹克运动会的项目很多,我们来看看马拉松的比赛吧!(画面描述:在临近终点的跑道上,大家在为选手加油、递水、送毛巾。选手们大汗淋漓,有的在努力超过对手冲向终点,有的显得筋疲力尽争取跑完比赛,有的狼狈不堪,坚持不下,只好退出比赛。)看画面,尽量用上“筋疲力尽”、“气喘吁吁”、“大汗淋漓”、“面红耳赤”等词,写写你看到的马拉松队员。(设计意图:读写结合的方式,使学生在画面的直观印象里,搜寻合适的词句表达自己的想法,提供的词语的目的降低练笔难度。画面和词语解决了练笔的源泉问题,让学生在知识性、科学性、人文性紧密相连的氛围中学
8、习。)这确实是一项考验耐力、毅力的比赛项目,大家已经在画面中体会到,在练笔中用自己的语言触摸到,请小组交流练笔内容,并及时修改。2.解读第二自然段,在咬文嚼字中抓点拎线,感知菲利比斯的爱国精神。现代的马拉松选手的终点是象征着胜利的红绳,菲利比斯的终点是雅典的城门。你们看:A.示句子:“他跑呀,跑呀,终于看到了雅典的城门。”读句子,请说说你对句子中“终于”一词的理解。“终于”这个词的出现,让我们都松了一口气,为什么会有这样的感觉呢?读第二自然段,谈体会。小组交流,派代表发表小组意见。“战士”是菲利比斯的身份,他参加了战斗吗?读文同桌交流。完成语文天地中“照样子写一写”的练习。结合生活实际用“终于
9、”说句话。设计意图:培养学生的语言能力是为了发展思维,而理解是前提条件。只是读读书追求浮光掠影的感动,肯定达不到训练思维的目的。语文素养形成的摇篮就在书面语言和口头语言的字里行间。这一段中有最让你感动的句子吗?请动情地读一读吧!(用读来总结本段的学习,在读中充分彰显孩子的读书感受。解决感情渠道的设置问题。)B.一段里,你还有什么问题?设计意图:把问的权利还给学生,让他们在提问、互答中提高语言表达的能力,同时,也是让教学张弛有度地进行的举措。使得他们成为课堂真正的主人。课堂实例:问题1:生:雅典人翘首以待,为什么不参加马拉松之战?我瞧不起他们!师:你爱憎分明,有自己的感受,那些爱看军事故事的小军
10、师解答一二。生:翘首以待就说明雅典人很在乎决战结果,不出城门是因为马拉松村是第一道防线,不知道结果的情况下当然不能出城。问题2:生:有谁能说菲利比斯筋疲力尽的原因?略3.快速读文,在预习本上整理出这个故事的起因、经过、结果。三、自主学习整理“马拉松”运动的来历,并在小组内找伙伴互相复述。1.齐读课文,指名复述故事2.评价3.小组交流复述。设计意图:在整理故事内容的基础上复述。达到重视复述,鼓励学生与他人交流、分享自己的阅读感受的目的。同时,了解学生对课文理解的直接体现,又提供交流素材的机会。四、激情小结,引导评价菲利比斯。这是一场没有观众的比赛,这是一次没有对手的比赛,菲利比斯在和自己的生命比赛,菲利比斯是用呼喊胜利的号角完成了人类挑战自我极限的奇迹。请你想像一段你和菲利比斯的对话。(提问并根据角色性格特点设计对话内容。)1.小组内角
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