一对一辅导(共9页)

1、一对一辅导从字面上解释是指一位教师对一位学生(xu sheng)进行的授课辅导，从这个角度看一对一辅导与中国传统的家教是一个范畴。而当传统家教融合个性化教育理念并由公司运作产业化之后，形成的一对一辅导模式便与传统家教及补习班产生了巨大差别。 一对一的铭师堂为学校量身制订优化的学习提分方案，专业教师、专用方案、专属时间、专用教室，专心帮助学生超越自己，超越他人。1基本概念一对一辅导最基本的特征是一个老师专门辅导一个学生，区别于学校中的很多学生听一个老师讲课的大班上课形式。从教育的本质看，只有互动才能够达到有效(yuxio)的教育效果，而一对一是教育能够互动的基本要求，传统的大班上课形式，互动很难

2、有效展开。正因为如此，在传统学校教育课堂之外，各大培训机构都大力推广一对一辅导的教育培训模式。人们常说的一对一 HYPERLINK /view/928430.htm t _blank 辅导(fdo)全称一对一 HYPERLINK /view/1585126.htm t _blank 个性化辅导，是由专门的个性化教育辅导机构针对每个孩子不同的学习情况和心理情况，有针对性地制定出一套独特的、行之有效的教学辅导方案和 HYPERLINK /view/1573157.htm t _blank 心理辅导策略，并由每个学生所配备的教学团队加以实施执行（包括一位专业教师+专业的心理咨询师+潜能开发专家+励志

3、拓展专家+专职班主任），通过全方位、策略性地辅导，不仅使学生掌握一种切合自身的学习方法，改善不良学习习惯，稳固提升学科知识，而且在树立自信，完善人格、为人处事等方面均得以提升。 HYPERLINK /view/10285501.htm t _blank 第一学国际教育、成名教育、 HYPERLINK /view/5215582.htm t _blank 学思教育、 HYPERLINK /view/7024688.htm t _blank 三汇教育,英才教育推崇的“一对一辅导，N对一服务”理念的核心价值，倡导的“六位一体”的理念。2模式实质一对一辅导本质是个性化，个性化就是指通过对被教育对象进行

4、综合测试、分析、研究和诊断，根据社会或未来发展趋势、被教育对象的潜质特征和自我价值倾向以及被教育对象的利益人的目标与要求，量身定制教育目标、教育计划、辅导方案和执行管理系统，并组织相关专业人员通过量身定制的教育培训方法、学习管理和知识管理技术以及整合有效的教育资源，从 HYPERLINK /view/847798.htm t _blank 潜能开发、素养教育、 HYPERLINK /view/1368308.htm t _blank 学历教育、阅历教育多个方面，对被教育对象的 HYPERLINK /view/53786.htm t _blank 心态、 HYPERLINK /view/6515

5、7.htm t _blank 观念、 HYPERLINK /view/48078.htm t _blank 信念、 HYPERLINK /view/836461.htm t _blank 思维力、 HYPERLINK /view/378208.htm t _blank 学习力、 HYPERLINK /view/1505752.htm t _blank 创新力、 HYPERLINK /view/8497.htm t _blank 知识、 HYPERLINK /view/21717.htm t _blank 经验等展开教育和培训，从而帮助被教育对象释放生命潜能，突破限制，实现量身定制的自我成长、自

6、我实现和自我超越。3模式由来一对一辅导在国内兴起于上世纪末至本世纪初期，诞生伊始便在当时由“中介式一对一辅导机构”统领整个家教行业的僵滞局面中破土而出并一枝独秀，因其充分针对学生个性需求、着力于解决学生具体化问题而吸引了公众的注意并广受赞誉。当时国内起步较早的几家“一对一辅导机构”经过多年的竞争淘汰，仅有规模庞大、实力雄厚的几家幸存。考拉教育以其先进的教辅体系和高度系统化的“一对一个性化辅导教育模式（PPTS）”稳居行业前列。因相关概念受到广泛接受和追捧，一对一个性化家教行业呈现井喷态势，各种规模不一、资质各异的“一对一辅导机构”如 HYPERLINK /view/90655.htm t _b

7、lank 雨后春笋纷纷推出台前，但部分应势匆忙推出的机构师资力量 HYPERLINK /view/241646.htm t _blank 良莠不齐，有些机构为节约成本只能聘用高等院校学生授课，因老师本身知识结构尚不完善且教学经验不足，所以辅导结果往往差强人意。4模式(msh)优势如今的一对一个性化辅导(fdo)与传统 HYPERLINK /view/42502.htm t _blank 家教(jijio)、补习班无论是在师资、针对性、督导性，还是在教学环境、价格、便利性上都有很大差别。传统家教的师资大部分为在校大学生或研究生，少数是在校教师，一般都是在学生家里或教师家里进行辅导，特点是价格比较

8、便宜、而且很方便，但是在教学质量、辅导效果、督导性等方面非常欠缺；补习班的师资相对要好些，都是在补习辅导机构以小班形式进行授课，价格也相对便宜，但是在针对性、督导性、学习环境、便捷性等方面也有相当的劣势；而现代的一对一个性化辅导则专门是为弥补前两者存在的问题和不足，满足广大学生及家长多方面需求而产生的。下面的一个表格是用分数来给三种辅导模式评分，以便清晰的展现各自的优势和劣势。偏科、学习吃力、上课跟不上老师的思路、思想开小差、学习方法不佳，学习习惯不好是初中、高中学生常见的形态，上述方面中的任何一点，都能致使学生与优秀擦肩而过。要想与优秀的学生并肩，首先要知道优秀的学生有哪些共性，其次是复制这

9、些共性，最后是形成一种习惯。依据对学生的综合测评，量身定制辅导方案，并采用一线教师“1对1”辅导的教学方式授课，课后助教全程陪读答疑，教学管理师跟踪服务，监测教学质量。师资是一对一课外辅导的生存之本，现师资良莠不齐已经影响了一对一行业的发展，如果有稳定的师资团队的话，那么对于学生来讲，是最大的福音。通过性格评测、知识漏洞诊断、教学计划设计、疑难问题攻坚、学习经验分享等一系列服务，为每一个孩子单独制定极具针对性的教学培养方案，实现真正意义上的“个性化”教学，效果十分显著。多年来，已经帮助众多学生考入了自己理想的学府，在提高学习成绩的同时，也培养了学生良好的学习习惯，提高了学生的个人素质，得到了家

10、长与社会的广泛好评，树立了良好的企业形象。一对一辅导课程经过多年的发展，正规的机构都有比较成熟的模式。一般来说可以从以下几点去考量一个机构的一对一课程是否专业：1、入学前是否有进行全方位测试，包括学生学科知识基础、学生学习习惯、学生个性等；2、是否定制完善的学习计划，并且该学习计划需要随着学生的学习进度不断调整；3、授课老师的教学能力如何，正规的机构授课老师不满意都是可以无条件替换的；4、除了授课外相关的服务团队如班主任、心理老师等是否全方位沟通好家长及学员，对每一个学习变化都做好细致的跟进和服务；5、价格，货比三家，教育是一项长期投资，正规的机构价格都比较透明且性价比较高。5模式优点可及时补

11、上欠缺的知识，提高学习成绩中小学生的学习负担均较重。新知识多，作业量大。对于孩子来说，难免有一些消化不了的东西。在此情况下，如不能及时地把所欠缺的知识补起来，势必造成恶性循环，不理解的东西越压越多。而请家教则可以弥补这方面的不足。可以增强学生的兴趣和信心“一对一”辅导教师在面对一个学生单独授课的时候，情绪相应地也十分放松，不会有紧张、急躁(jzo)等情绪。而且经验丰富的老师会用幽默的语言提高学生的学习兴趣。学习较差的学生大多有一定的自卑心理，老师会在授课中帮助他们树立起自信心。这些都是平时在课堂上难于得到的。能纠正学生的不良学习习惯，使学生掌握(zhngw)正确的学习方法学习较差的同学，除少数

12、的智力因素外，大多在长时间里形成了这样那样的不良学习习惯。而对于不做教育工作的家长来说，很难发现自己孩子在学习上的某些弊端。“一对一”辅导教师则不同，他们凭着专业的本领和丰富的经验，会立即发现问题所在，并在潜移默化中帮助学生纠正不良习惯，使其在补上功课(gngk)的同时，逐渐掌握正确的学习方法。可以有针对性地单独授课教师在课堂上，只能面对大多数同学的水平和进度授课，不可能面面俱到。而思维较慢、接受能力较弱的同学，在这种情况下，会感觉听起课来很吃力。往往是教师授课的几句话反应不过来，随即就失掉了继续听下去的兴趣。相反，“一对一”辅导的老师面对面地授课，且授课之前对学生水平已有了解，则针对性较强，

13、并给学生留有充分的考虑余地，学生在此种环境里学习，情绪会放松下来，学习的效率自然会大大提高。6发展现状中国的家教辅导自古就有，早期的私塾、上书房就是代表。随着中国父母对教育的日益重视， HYPERLINK /subview/42502/5069551.htm t _blank 家教行业必定会更加规模化、产业化，竞争也必定会更加激烈，只要看看中国近2亿的中小学生数量就知道这个市场潜力有多么广阔。全国家教辅导行业可谓鱼龙混杂，各种寒暑假周末补习班、培优班、家教班、上门家教机构层出不穷，而自称提供一对一个性化辅导服务的也有相当之多。以北京为例，光“一对一”这样的机构就有几百家，其中大部分是教育能实现

14、一个教师辅导一个学生的形式，但却无法实现真正的“个性化辅导”的效果，无法将该模式的先进之处充分发挥出来。在线一对一辅导许多电子产品也相继提倡开发 HYPERLINK /view/1706180.htm t _blank 一对一辅导功能，通过互联网进行网上一对一辅导，利用网上视频，网上在线授课。在线一对一辅导优点足不出户进行辅导视频记录，可多次回顾重点难点知识辅导内容从小学到高中教材可一次性辅导，自由选择7实施流程专业咨询交流学生情况，找出问题及提升空间 ，提供科学的建议。科学(kxu)测评权衡优势和薄弱科目，找到适合自身特点的个性化学习(xux)方法。签订协议签订培训协议，建立(jinl)全套

15、学生档案。制定方案选定学科，确定课时安排，制定个性化教学方案。从充沛的师资队伍中为您挑选到最适合的老师，取得最满意的教学效果。实施方案“1对1”授课，“N对1”服务。配合心理辅导，从心理、家庭、健康全方位优化其学习方法，激发斗志，调整心态。全程教学跟踪班主任全程跟踪每位学生的学习过程，实时监督保证学习效果。8发展前景一对一辅导是课堂教育的重要补充手段，经由个性化定制的方案来有针对性地对学生进行系统专业教辅，可以有效地强化学生的知识系统，提升学生的学习能力。放眼整个人类社会的发展变革，由古代的“代代相传”到近代的“大规模集中教育”，再发展到“ HYPERLINK /view/2297507.ht

16、m t _blank 一对一个性化辅导”，是因为社会分工越来越细化，知识及经济发展对专业化人才提出了针对性越来越强的要求。根据每个人拥有的不同能力，对人才进行个性化的专业教育是符合整个社会发展的趋势和需要的，已经成为教育发展的大趋势。而从教育界及教育培训产业化的发展前景来说，随着人们对学习、教育、培训越来越多样化和个性化的需求，统一化和集中式的班级式学校教育正面临越来越多的问题。人们越来越多地希望学习能够在各种时间、各种场合，以各种方式进行，所以量身订制的一对一辅导也越来越多地为人们所了解和接受。一对一辅导已经成为了教育培训产业化的必然选择。9发展趋势教育企业经历了从2010年到2012年年初

17、的全行业疯狂之后，主要机构在2012年纷纷进入了调整期。进入2013年后，教育企业在各自的细分领域深耕、差异化生存的行业格局将更加明显。在前期实现快速膨胀的“一对一”辅导领域，市场调整尤为明显。由于“一对一”辅导模式及其利润率广受质疑(zhy)，行业巨头的“一对一”辅导业务日渐收缩，而一些小的机构则持续在市场上加大投入，力图在细分领域抢占更大的份额。从2012年到2013年年初，当领域巨头的“一对一”辅导(fdo)业务收缩之时，以这种模式为主的机构，都不同程度地遇到了挫折。然而，当暴利时期过去，被暴利吸引而来的竞争者们纷纷离场，在这个低利润率的市场上，专业性的机构都在摸索，凭借什么(shn m

18、e)优势才可以脱颖而出。一对一辅导不算很好的商业模式，有很多缺陷，这些缺陷阻止了一些资本和企业再进入这个行业。在中国经济发达、教育资源丰富的区域市场，都有强势的“一对一”辅导机构占据着，主要机构的直营学习中心都超过了100家。实际上，在某一机构的强势区域，其他机构的进入也变得越来越难。投资机构往往会乐于追逐行业的前三名，而“一对一”辅导行业的前三名已经出现，VC不会有兴趣拿钱扶持后面的弱势企业。何况，如今美国资本市场对中概股的不信任还没有过去，教育公司的上市前景尚未明朗。后来者玩资本游戏一对一辅导行业中，企业的商业模式、流程、师资、服务、都高度同质化，连营销渠道都是一样的，在这种情况下，资本的

19、实力成了竞争的关键。对于一个没有上市、也没有拿到大额融资的公司来说，在这个行业的胜出机会几乎为零。而对于单独做“一对一”模式的企业，上市之路比2010年前更加艰难。但未上市公司比上市公司有更多优势。2010年前后，反观互联网行业，京东人均贡献值是250万元。他认为，教育产业没有规模效应，营收要增长，就必须开新的学习中心、聘请新的教师，是劳动密集型产业，而互联网则是规模效应能够最大化的地方，而且，由于消费水平不同，同样的课程，西安的价格，可能只有北京的2/3。但是，总部付出的成本却相差无几。在“一对一”辅导行业中，一个教师只能带一名学生，相比一个教师可以教授100名学生的留学培训和一个教师教授1

20、5个学生的K12班组培训，其规模效应最弱。同样身处一对一辅导行业内，排在行业前四名营收在10亿元左右的机构，会比后面的中型机构成本略低。企业在一个或几个区域市场有强势地位，其地位也并非由规模而形成。教育企业，很难像电商平台一样靠规模盈利，也没法通过规模掌握定价权。在教育行业掌握定价权，要么靠机构的品牌，要么靠名师的品牌，要么靠独家的服务和商业模式。以此类推，“一对一”辅导也仍然有可能在独家的服务和商业模式上有所创新。毕竟，随着家长的需求越来越多样化，越个性化就会越有机会，而这样的细化需求是班组教学难以满足的，包括在互联网云端的投入，都能从这些巨头的转变上看到创新的端倪。如果企业的个性化教学能够

21、用个性化的教师教定制化的课程，就有了定价权。但是(dnsh)，企业怎样才能保证一个很高端的老师，能够留在你的机构而不流失？毕竟，水平越平庸的老师，越容易留在机构而不是选择独立创业。10学习(xux)方法坚持(jinch)方法：-每个孩子在学习上不存在聪明与否的问题，而是在哪些方面聪明和怎么聪明的问题，优胜教师的任务是帮助孩子找到自己的智力优势领域。-每个孩子都有可能取得学业上的巨大成功，关键是能否拥有一套行之有效的学习方法，优胜老师的任务是帮助每个孩子形成一系列属于自己的学习方法。-每个孩子优异成绩的取得，甚至未来人生的成功，仅依靠教师或家长的教和管是很难做到的，优胜老师的任务是帮助孩子取得优

22、异成绩，养成良好的学习习惯，从而为未来人生成就的取得奠定扎实的基础。模型分析一个孩子的成功是由三大因素、六大因子决定。任何一项因子的缺失都会导致学生产生诸多的问题。优胜教育通过模型分析帮助学生分析学习中问题的产生原因，并帮助学生搭建高效学习的优胜模型。专业点评根据测评结果对学生的“智能倾向”、“学习基础”及“学习习惯”进行分析，帮助学生准确地找到智能优势及学习误区，出具专业的学业分析报告。量身定做学习方案依据学习分析报告，优胜教师为学生量身定做专属的个性化学习指导计划，帮助学生确定学习目标，明确努力方向，给出合理的学习建议和科学的学习方法，提高学习效率，保证学习效果。一对一个性化辅导根据学生的

23、教学计划，我们对学生的每一科都安排一名最合适的科目教师进行针对性的、分阶段的教学，分步骤实现各阶段的学习目标，并针对学生的智能倾向和学习习惯帮助孩子找到属于自己的学习方法。细致的学习跟踪每堂课、每日、每月，优胜教育都会对教师的教学记录、学生的学习情况、家长在学习中的监督和配合情况进行全方位的跟踪与评估，保证学生一步一个脚印，稳定快速地提高学习成绩“授人以鱼”更“ HYPERLINK /view/1719787.htm t _blank 授人以渔”。求实1对1在帮助学生攻克考点、难点(ndin)、易错点、薄弱点的同时，更加注重传授学习方法，培养学习习惯。对于正在备考的高三、初三和其他年级的学生而

24、言，掌握学习方法要比“题海战术“的提分效果明显的多。一、目标(mbio)蓝图帮助学生设立明确的目标，并将目标转化为学习(xux)的动力。二、一日清单帮助学生通过制定学习任务清单，合理安排学习时间。三、当堂消化帮助学生养成良好的听课习惯，提高课堂效率。四、默想记忆帮助学生养成默想记忆的习惯，构建完整的知识体系储存在脑海当中。五、通读通背帮助学生充分认识到课本的重要性，养成通读、通背的良好习惯。六、关联整合帮助学生学会关联整合，不再着眼于零散的知识点。七、建立错题集通过建立错题集帮助学生全面准确定位自己的薄弱环节，在最短的时间内精准补差。八、思维导图通过逻辑关系图的形式帮助学生梳理知识点，增强记忆

25、效果。九、右脑记忆通过开发右脑的功能增强记忆力，同时也增加记忆的趣味性。十、题组训练法帮助学生掌握基本知识，积累解题经验，总结解题方法，催生解题灵感。十一、三道题作业通过布置作业来帮助学生熟练掌握知识点，达到举一反三的效果。十二、三步五问帮助学生养成良好的解题习惯，规范解题流程。十三、五种思维训练法训练学生掌握公式应用的条件、公式的变化、公式之间的关联、公式的发展、公式的特例。十四、总结反思平时的总结反思可为考试(kosh)时快速准确提取解题思路带来方便。十五、意群训练(xnlin)帮助学生扩大阅读视幅广度，提高眼脑直映能力，缩短思维转化(zhunhu)时间。十六、词汇歼灭战帮助学生在最短的时

26、间内词汇量达标，为进一步的提升打下基础。11辅导难题学生对参加补习的目的分析，主要是“升学压力”带来的;其次是“补习差科”占了 31%，而“培优需求”只有 9%，可见学生补习的目的是“补差”而非“培优”。另外，家长和教师的要求分别占27%和23%，所占的比例也不小。课外补习，因其内容类似于学校课程，并且依附于主流教育而存在，也称为“影子教育。可见课外辅导具有巨大市场需求，笔者调查北京中小学各大培训机构一对一形式又占了大半壁江山发展迅猛。巨大市场需求带动培训机构公司化运作，对于一对一教师需求也成为各机构的竞争之关键和发展之瓶颈。由于整个行业的不规范，政府监管不到位，机构自律性较差，一对一教师水平

27、参差不齐，鱼目混珠，消费者的利益时有被侵害的案例发生。纵观课外补习纠纷，其中大部分是消费者对补习效果不满意造成的，一对一教师教学质量得不到保证是造成纠纷的重要原因。试问，一对一的任课教师都来自何方?据笔者对北京一对一机构的了解，一对一教师来自于在校教师人数较少(市教委严令在职教师不得课外授课)，相当一批来自外省市的初、高中老师充当了主力尤其在北京更为明显。这些教师以东北、河北籍教师居多，其中不乏有教学高手。在一对一 行业中优秀的教师收入可观这也是诱惑教师走入这个行业的原因。最后是一个群体是大学毕业的大专、本科甚至硕士生，他们有一定专业知识但教学经验较少，谈不到更多的什么教学方法，完全以自身的体验来实际教学，对于学