7、《最后一课》导学案

1、七 年级下学期 现代文阅读教学 导学案（编号07）课题：最后一课 课型：现代文阅读教学 主备人：李培丽 审核人：陈忠堂【学习目标】1、了解小说的相关知识。2、通过阅读，了解小说的主要故事情节。3、分析小说中人物的语言、表情、行动和心理描写，分析人物性格，把握人物的感情的变化。4、品味语言的内涵，培养爱国主义感情。【学习重难点】分析小说中人物的语言、表情、行动和心理描写，分析人物性格，把握人物的感情的变化。2、品味语言的内涵，理解小说中主要人物形象的意义。【教学流程】（三课时）一、预学（自习课完成）（1）读课文借助工具书解决课文中的难理解的字词。（2）查资料了解作者情况及时代背景。（3）朗读课文

2、，完成导学案“预学检测”部分。二、互学（一）、导入新课 ：“同学们,在上新课前,老师先给大家讲一个科学家的故事。故事发生在1976年,一位美籍华人科学家因发现j粒子而获得了诺贝尔物理学奖,在瑞典皇家科学院颁奖典礼上,这位美籍华人不用英语发言,而用中文发言。这一异常举动,引起了世界强烈的反响,感动了不同国家、不同肤色、使用不同语言的人，他的这一举动为什么引起了人们强烈的感动?下面我们看看法国作家都德写的发生在普法战争期间的事，小弗郎士和他的老师又是怎样对待自己祖国的语言的。”（二）检查预学 课前检测（5分钟）1、本文作者是 国作家 ，课文是在 _ 这一历史背景下创作的。他的由于具有深刻的爱国主义

3、内容和精湛的艺术技巧，成为世界短篇小说中的杰作。2.注音。踱来踱（）去督（）学郝（）叟（）诧（ ）异 懊（ ）悔柏（）林钥（）匙 挨（）戒尺强（）迫 祈（）祷哽（）咽挟（）着解释词语：（借助工具书，自主完成，小组互查）踱：哽：懊悔： 宛转：小说文体简介：文学体裁：小说是和诗歌、散文、戏剧并列的文学的基本形式之一。小说的概念：小说以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来广阔地反映社会生活。小说的三要素： 人物、情节和环境。故事情节：情节是一系列有组织的生活事件，分为：开端、发展、高潮、结局。刻画人物的方法：外貌描写、语言描写、神态描写、心理描写、行动描写。 环境的种类及作用：自

4、然环境、社会环境。小说分类：按篇幅长短分：长篇、中篇、短篇、小小说（微型小说）。合作探究通读全篇后简要地说出本篇小说中的人物和主要的故事情节，根据故事情节可把课文划分成哪几部分？。小说为什么取名为“最后一课”?3、最后一课和平日上课的情景有怎样的不同？（从上课气氛、师生表现、教室后排等方面回答）设置表格4、通读课文，想一想小弗郎士上课前后心情、态度有什么变化？什么原因使他发生了这么大的变化？文章哪些地方运用了环境描写？有什么作用？找出序幕中的两处环境描写，分析其作用。“看见许多人站在布告牌前”这一环境描写又表明什么？课前的环境描写有什么作用？描写“屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着”，有什么作用？对

5、教室和韩麦尔先生小院的描写有什么作用？6、作者描写韩麦尔先生运用了多种描写方法，在文中画出相关句子并分析其作用。7、为什么说“总要把学习拖到明天，这正是阿尔萨斯人最大的不幸”？8、“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙”。这句话该如何理解？为什么小弗郎士今天听讲会全都懂，感到挺容易？作者为什么不把韩麦尔先生写成一个“高大的英雄”，而让他一个普通人的身份出现？阅读第24至29段，回答问题：课文中“忽然”一词在这里说明了什么？文中的“钟声”意味着什么？选文中有一句话暗示了小说的社会背景，是哪一句话？“我觉得他从来没有这么高大。”这句话是什么描写？“我”觉得他从来没有这么高大的原因是什么？课文中“我我”两个破折号表示什么意思？该怎样读？韩麦尔先生“使出全身力量”写字的细节表现了什么？如何理解写出的“法兰西万岁”？“他呆在那儿，头靠墙壁，话也不说”这一表情如何理解？当韩麦尔先生说完放学