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1、工程训练实践教学体系在本科课程教学中的探讨，中国合肥工业大学工程训练中心摘要随着社会的发展和科学的进步，教学制度建设逐渐得到健全。教学制度建设有助于实现教育目标。工程训练实践教学体系，是说明本科实践教学的一个重要部分，也是培养学生的创新能力和实践能力的重要部分。根据本科课程的分析，提出如下意见。首先，工程训练实践教学应促进按计划进行的步骤。其次，应该从整个工程认知、基本操作技能培训、生产实践和综合创新的四个方面，以整个本科课程的教学体系和方法的为中心，培养学生的创新能力，让学生熟悉质量体系并得到工程认知纪律方面的知识，达到预期的训练效果。工程培训;创新能力的培养；教学体；教学方法1.引言今天，

2、科学技术迅速发展，全面化现代工程创新能力越来越重要，这就要求未来的工和技术的能力。但是，在目前的教育体系，社会和毕业生都重视学习成绩，忽视了实践能力。因此，以全面和系统让学生学习工程技术为目标的工程训练中心教学系统应随着社会的发展和科学进步，进行，从而有利于实现教育的目标。此外，教学制度建设体系应该让学生获得的练习时间，的实践经验和的工程质量，提高他们的创新意识和创新能力。合肥工业大学（简称 HFUT）以脚踏实地的工作作风和良好的创业能力为工程训练实践教学的特征，作者研究了四年本科教育，建成了多个-样式的工程训练实验教学平台，在本科课程中提出了“渐进式，多层次，模块化，创新和开放的现代工程实践

3、训练”的工程训练实践教学体系。2.实践教学体系的优化本科实践性教学课程包括：工程训练、电子实践、教学实验、课程设计、生产实践和毕业设计等。前者实践教学过程被设计为课程的某一个部分，并不是从“大项目”的原则进行的本科实践性教学课程。为了改变在实践过程中分离工程训练中心这种状况，打破了合肥工业大学一种情况下的工程训练实践教学体系。根据所有的实践教学过程的专业培训目标和合理的累进关系，以工程课程、社会科学、文学和管理课程为基础，形成一个全新的实践教学体系。为了满足实践教学课程体系新阶段的要求，更好的理解掌握知识结构和工程认识方面的知识，应对实践教学体系进行优化，在一个整体的“大项目”的理念前提下，达

4、到符合实际工程的目的。2.1 渐进实践教学模式课程安排原则如下：从简单到复杂，从初级到高级，循序渐进。让本科学生先了解到“大工程”的理念知识。在本科学生具有足够认知信息的能力后，在开始对他们的工程培训。目前在合肥工业大学已开始建立“工程认知大厅”，其中包括机械工程、汽车工程、生物工程、材料工程、电气工程和电子工程质量工程训练中心等工程项目。工程认知大厅里面主要摆放的是工程设备的标本，这种认知厅使学生对“大工程”的理念知识得到理解，使学生掌握了基本理论知识和感性知识。当学生掌握了感性知识和基本理论知识，他们将接受基本技能的一系列培训。技能培训课程安排使用从简单到复杂、从传统到现代的生产技术和全面

5、的研究性的做法。最后，通过工程培训是学生的工程实践能力和综合素质将逐步得到改善。2.2多层次、模块化教学模式为了满足不同专业、不同水平的学员的培训要求，使学员能够综合认识到现代工业生产模式的技术含量，同时让学员们熟悉这些知识，并逐渐形成一个“大工程”的理念。合肥工业大学把工程培训分为三个层次的教学内容：（1） 基本实践能力的训练水平培训中心为学员的工程实践训练提供基本的课程，同时注意学员的，可操作性让学员选修实用的课程。学员通过基本课程掌握到工程原则、试验方法和实用技能，同时获得独立设计创新和实践创新的能力。（2） 综合实践能力的训练水平在课堂教学、独立设计的过程中，“认知知识”对某些课或选修

6、课实习的教学内容的转变，将使学员们增强创新的信心。（3）创新能力的培养水平：按照独立的实际试验，学员选择计划，并投入使用。在这个过程中，学生选择、设计方案和进行工作都必须是自己独立完成。但是，选定的应关注社会生活、实际制造和边缘学科。学校主张把研究实验教学结合起来，从而提高学生的研究和创新能力。根据教学安排，所有模块可以灵活组合，每个级别以上分为 23 个模块。例密集的电子模块、密集的数控模块和密集的模件等在基本知识的实际训练。当学生完成培训的公共，他们可以根据自己的专业发展特点选择不同的基本密集的模块。在实际操作过程中，学员可以将发现和识别得规则提高到理论的高度，进一步，为今后的研究奠定坚实

7、的基础。2.3 创新和开放式教学坚持“以课堂学习与课外活动相结合，操作培训和思维训练相结合，研究和创新相结合为基本训练原则”。此外，也能促进教育，促进传统加工技术培训，杜绝技能单一的片面素质教育，进行先进制造技术培训。在鼓励单机训练的情况下，建立全面的培训局域网。学生 2-3 个创新的过程完成后，在每一个培训项目的公共上添加创新模块。在教师的指导下将激发学生的创新思维能力和愿望，并指示设计创造性地机械零件和电子产品，其中培养学生运用知识的和解决实际问题的能力，改善创新。这一进程将强化学生的工程知识。而另一方面，它可以提高学生的创新意识和运用知识的能力。在这种模式下，学生可以实用的设计制造方案，

8、并获得不同的过程和工具得到不同的结果时，他们能够掌握基本技能。以培养学生的，探索未知，促进他们积极思考，从变为主动。在开放的实践教学为学生提供足够的时间来开展综合创新活动，还可以改善实验和实践的各种设备的利用率，从而提高学生的创新能力。3.建设与实践教学体系管理整个本科课程3.1 实践教学体系了工程训练通过本科课程来说， “渐进，多层次，模块化，创新，开放”的实践教学体系构架，是组织教学活动的先决条件，同时使科学教学资源得到充分利用。合肥工业大学已建成产业化的培训中心，学生科技创新，技能训练和比赛，教师、工培训等。根据教学组织要求，建立有关的培训是分散实际进程全面系统地安排。此外，在教学内容和

9、工程培训一流的紧密结合已被视为在整个本科研究构建完整的系统。3.2 工程实践教学内容的合理安排培训中心通过安排教学活动，安排学生参加实践教学的培训，严格遵守教学活动的规章制度、教学内容和日程安排并指定到每个。课程、科学和技术创新活动的全面创新，是分步实施。创新活动将反映在每一个从新生的工程认知和二年级的工程训练培训项目上，培养学生的创新思维意识。随着创新能力和意识的重视，信息工程的概念，质量、成本、效率、安全和环境保护关键部分在生产实践中将适用于市场。当学生形成“大机械性，大工程，大制造”的概念，他们将开始各种形式的综合创新培训。最后，利用培训中心的设备资源，高年级学生开始他们的，并完成他们的

10、从产品开发和设计到生产的一系列操作。3.3 加强管理和保证质量工程训练中心，不仅是大一和大二的实际技能和工程质量体系训练的教学，而且也采取是一个现代化初中和高中的教学。教学质量通过加强管理将得到保证。因此，、原则和方法的 ISO 9001 标准的管理和质量手册作出实践教学质量保证体系，建立表格，清楚的表明由谁操作的，检查和程序，以及如何分析、评价和改进持续有效地保证了教学质量管理运行在一个标准、优化和高效率的状态。选择必要的数据和描述工程训练教学的各个环节，提供客观的教学质量管理和控制过程可追踪的数据。同时，“质量手册”强调，不断提高质量。监督小组对教学反馈及时移交两个行政部门中心和学生的双向信息的监督。通过反馈信息的，采用预防措施，形成每一个实践教学环节不断提高的良性循环机制。4.结论实践是现代教育的特点。教育圈已逐渐认识到实践教学在巩固理论教学成果的重要性，在提高学生的实践能力和创新精神和综合素质具有不可替代的作用。整个本科课程必须坚持工程训练实践教学体系的构建。工程训练实践教学在连续四年里，将稳固在学校工程训练中心的地位，促进工程培训中心的持续发展，最后有力海岸工程了一批优秀的建设者。参考的培养，为国家培养1.。和工程训练实践教学体系的创新研究J。大学实验和管理技术，2005,22（6）。2.3.4.5.。创建有的