小学生数学自主学习能力的培养案例

1、如何培养小学生自主学习能力兰岗学校张建新如何培养小学生自主学习的能力，是新课程下所有老师面临的问题之一。我想从以下几个方面入手：一、让学生在故事中学习幽默故事是最受学生欢迎的一种教学方式，一堂课教学中，如果教师适时穿插一个个小故事，能使学生产生好奇心和求知欲，极大地激发学生的探求动机和兴趣，让学生有所发现、有所创造。根据小学生爱听故事这一心理特点，我在教学中，常常把一些问题与日常生活联系起来，编成小故事，引起学生的注意。比如教生字“疑”，我从讲故事入手：有一天，一位猎人去打猎，发现两只凶恶的狼，他想用什么武器来对付呢？用“匕”（匕首），用“矢”（箭），还是用“刀”？都不行，因为打死一只狼，会招

2、来一群狼，最后决定“走”。板书：疑，再让学生看看“疑”的组成结构，是匕首、箭、刀和走的组成，从故事中对这个字记忆犹新。这种幽默故事性的教学方法让学生感受到学习的乐趣，激发学习积极性，教学效果也会事半功倍。二、让学生在游戏中学习游戏是显示儿童智力的最自由、最自然的形式，在某些游戏中表现出思维敏捷并富有首创精神。特别是小学低年级教学，如果把游戏带进课堂，教学定会收到事半功倍的效果，因此，我在教学中，总是适当进行一些游戏。如找朋友、送信、送动物回家、小猫钓鱼、帮花苗开花等。每一次游戏中，还加上激励性的评语和“智慧星”、“进步星”评比活动，让学生尽情享受成功的喜悦，增强集中注意力上课的信心，从而快乐地

3、接受知识。三、让学生在交流中学习传统的师生关系是一种不平等的关系，教师不仅是教学过程中的控制者、教学活动的组织者、教学内容的制定者和学生成绩的评判者，而且还是绝对的权威者，严重地扼杀了学生的个性，也使学生的创新火花熄灭在萌芽状态。因此，在教学中，我总是将自己置身于“导演”的位置，根据学生的年龄特点，尽力创设适宜的情景，让学生积极参与并“扮演角色”。无形中提高学生课堂的注意力，课堂效率也就会自然地提高。还有课后与同学们倾心交流，也会间接影响课堂学生的注意力。师生关系融洽了，学生才会更加接近你；才会积极参与你的课堂教学；才会自主提高学习兴趣；才会变“要我学”为“我要学”；才会配合你一起解决教学中的

4、一个又一个难题。总之，在课堂教学中，教师应该要采用不同的教学方法调动学生，激发学生学习兴趣，培养学生自主学习的能力，使学生所学的知识更扎实，学生潜能得到更好地发挥。如何培养小学生自主学习能力兰岗学校张建新如何培养小学生自主学习的能力，是新课程下所有老师面临的问题之一。我想从以下几个方面入手：一、让学生在故事中学习幽默故事是最受学生欢迎的一种教学方式，一堂课教学中，如果教师适时穿插一个个小故事，能使学生产生好奇心和求知欲，极大地激发学生的探求动机和兴趣，让学生有所发现、有所创造。根据小学生爱听故事这一心理特点，我在教学中，常常把一些问题与日常生活联系起来，编成小故事，引起学生的注意。比如教生字“

5、疑”，我从讲故事入手：有一天，一位猎人去打猎，发现两只凶恶的狼，他想用什么武器来对付呢？用“匕”（匕首），用“矢”（箭），还是用“刀”？都不行，因为打死一只狼，会招来一群狼，最后决定“走”。板书：疑，再让学生看看“疑”的组成结构，是匕首、箭、刀和走的组成，从故事中对这个字记忆犹新。这种幽默故事性的教学方法让学生感受到学习的乐趣，激发学习积极性，教学效果也会事半功倍。二、让学生在游戏中学习游戏是显示儿童智力的最自由、最自然的形式，在某些游戏中表现出思维敏捷并富有首创精神。特别是小学低年级教学，如果把游戏带进课堂，教学定会收到事半功倍的效果，因此，我在教学中，总是适当进行一些游戏。如找朋友、送信、

6、送动物回家、小猫钓鱼、帮花苗开花等。每一次游戏中，还加上激励性的评语和“智慧星”、“进步星”评比活动，让学生尽情享受成功的喜悦，增强集中注意力上课的信心，从而快乐地接受知识。三、让学生在交流中学习传统的师生关系是一种不平等的关系，教师不仅是教学过程中的控制者、教学活动的组织者、教学内容的制定者和学生成绩的评判者，而且还是绝对的权威者，严重地扼杀了学生的个性，也使学生的创新火花熄灭在萌芽状态。因此，在教学中，我总是将自己置身于“导演”的位置，根据学生的年龄特点，尽力创设适宜的情景，让学生积极参与并“扮演角色”。无形中提高学生课堂的注意力，课堂效率也就会自然地提高。还有课后与同学们倾心交流，也会间

7、接影响课堂学生的注意力。师生关系融洽了，学生才会更加接近你；才会积极参与你的课堂教学；才会自主提高学习兴趣；才会变“要我学”为“我要学”；才会配合你一起解决教学中的一个又一个难题。总之，在课堂教学中，教师应该要采用不同的教学方法调动学生，激发学生学习兴趣，培养学生自主学习的能力，使学生所学的知识更扎实，学生潜能得到更好地发挥。小学生数学自主学习能力的培养案例兰岗学校张建新许多同学看到卡通片和漫画书显得眉飞色舞、趣味盎然，提到学习就没精打采、索然无趣。如何调动学生学习的热情，激发学生学习的内在需要，增强学生自主参与的意识，是我们值得深思和探究的课题。在新课标下，我用建构主义理论指导教学，挖掘教材

8、本身蕴含的创新因素，培养学生自主学习的能力。一、灵活运用教材，调动学生自主学习的兴趣数学源于生活，用于生活。在学习活动中，我们可以让学生回忆生活画面，捕捉生活现象，模拟生活经历，运用影视多媒体等手段创设生活情境。架起现实生活与数学学习、具体问题与抽象概括之间联系的桥梁,激起学生自主探索、思考、讨论、解决问题的求知欲望。灵活运用教材，提供学生从事数学活动和交流数学生活的机会，调动学生自主学习的兴趣，案例：归一应用题教学片断师：老师准备让大家购买足球，需要考虑哪些方面的问题呢？生：准备买几个足球？生：每个足球多少钱？生：一共需要多少钱？师：老师已了解到一个信息，同样的足球出现了两种价格：世纪联华3

9、个足球一共要用45元。时代超市2个足球一共要用36元。生：我认为去时代超市买比较好。因为到世纪联华买要用45元，到时代超市买只要用36元，可以看出时代超市花钱少，所以那里较省钱。生：不对。因为根据3个足球要45元，可以得出每个足球要15元。根据2个足球要36元，可以得出每个足球要18元。所以最好选择去世纪联华购买。师：选择去世纪联华买5个足球一共要用多少钱？生：5个足球的价钱就是求5个15是多少，这样需要75元。师：如果带了60元钱可以买多少个足球呢？生：60里有4个15就是能买4个足球。教学片断中我对教材进行了改编，通过出示信息、对话交流的形式呈现例题，把学生带入到日常生活中，谈话时理清了总

10、量、份数和每份数三者之间的关系，从而得到了解答归一应用题的基本方法。使学生感受到数学问题是真实、亲切的生活现象，体验到学习数学是实际生活的需要。如：乘车、修路、去公园玩等都有数学问题，大家在有趣的现实生活中轻松愉悦地学习。学生根据生活经验运用数学知识解决实际问题，在解决问题的过程中探究发现数学知识，体验到生活中处处有数学，数学就在我们的身边。这样，增强了学生学习的动力，产生了积极的数学情感。兰岗学校张建新许多同学看到卡通片和漫画书显得眉飞色舞、趣味盎然，提到学习就没精打采、索然无趣。如何调动学生学习的热情，激发学生学习的内在需要，增强学生自主参与的意识，是我们值得深思和探究的课题。在新课标下，

11、我用建构主义理论指导教学，挖掘教材本身蕴含的创新因素，培养学生自主学习的能力。一、灵活运用教材，调动学生自主学习的兴趣数学源于生活，用于生活。在学习活动中，我们可以让学生回忆生活画面，捕捉生活现象，模拟生活经历，运用影视多媒体等手段创设生活情境。架起现实生活与数学学习、具体问题与抽象概括之间联系的桥梁,激起学生自主探索、思考、讨论、解决问题的求知欲望。灵活运用教材，提供学生从事数学活动和交流数学生活的机会，调动学生自主学习的兴趣，案例：归一应用题教学片断师：老师准备让大家购买足球，需要考虑哪些方面的问题呢？生：准备买几个足球？生：每个足球多少钱？生：一共需要多少钱？师：老师已了解到一个信息，同

12、样的足球出现了两种价格：世纪联华3个足球一共要用45元。时代超市2个足球一共要用36元。生：我认为去时代超市买比较好。因为到世纪联华买要用45元，到时代超市买只要用36元，可以看出时代超市花钱少，所以那里较省钱。生：不对。因为根据3个足球要45元，可以得出每个足球要15元。根据2个足球要36元，可以得出每个足球要18元。所以最好选择去世纪联华购买。师：选择去世纪联华买5个足球一共要用多少钱？生：5个足球的价钱就是求5个15是多少，这样需要75元。师：如果带了60元钱可以买多少个足球呢？生：60里有4个15就是能买4个足球。教学片断中我对教材进行了改编，通过出示信息、对话交流的形式呈现例题，把学生带入到日常生活中，谈话时理清了总量、份数和每份