中小学教师典型学困生转化案例

1、中小学教师典型学困生转化案例现实和未来都要求每一个社会人从小学会认知、学会做事、学会 共同生活、学会生存，这些都与人的心理品质有关。但是一些学生存 在着心理问题，他们在学习、生活中表现出的认识扭曲、行为偏激等 心理问题，其原因，除了外部因素外，与学生自身的心理脆弱、敏感、 抗挫能力差不无关系，导致学习成绩不理想，甚至出现厌学的现 象。从教十几年来，我遇了各式各样的学生，而学困生是让我在教 学中最不好解决的问题，但是我必须面对、解决的问题。下面是我帮 助转化的一名学困生的基本情况及方法：一、学困生基本情况分析：这学期，班中的一名同学胡XX,上课一贯不专心听讲，而且不 管在上课下课总是无缘无故地招

2、惹别人，课内根本不想听讲，对学习 无所谓。后来得知他父母关系不好，父亲从不与他进行真正地交流, 只是在向他要钱时给他钱。妈妈也很忙，虽然有时找时间和他交流, 但时间太少，他感觉自己没有人爱，缺乏幸福和快乐感，心中还有一 些不平衡和敌意。平时就无缘无故地招惹别人，想借此机会引起别人 的注意。由于上课经常不听讲，所以导致学习成绩一直处于班中的末 尾位置。恶性循环，学习也越来越吃力。二、转化过程及措施：基于这学生的特殊情况，我经常找他谈心，另外通过QQ聊天等 方式，以朋友的立场和口吻劝说他摆脱心理障碍，全身心地投入到学 习中。我的设想是不给同情，只给引导，帮助他释放自己心里压抑的 情绪，能够客观正确

3、地看待父母离异，树立正确、积极、乐观的人生 观。为增加学生与教师的交流机会，了解学生，同时增强他的学习 自信心，我有时要求他用书面形式写给我看，一次，他在文章中，将 他渴望母爱和父爱的痛苦与学习成绩低的忧虑倾诉了出来，并在结尾 处写道：“希望都能够为我保密，谢谢。”由于他从不愿和同学、老师 过多交流，贸然的询问、冒昧的同情、盲目的嘘寒问暖都可能会使学 生从此三缄其口，将信任倏然收回，当然，我向他保证不对任何人说。 他能主动地向我询问如何摆脱困扰他生活、影响他学习的这段经历, 足以说明他给予我足够的信任,并希望从我这里得到有力的帮助。我告诉他：不要责怪父母，许多事情不是用对错能够说得清的。 父母

4、不与你聊天并不能代表着你一定会孤独；也许你没有体会到，他 们都在加倍地关爱你，你得到的不是更少，而是更多，生长在什么样 的家庭是无法选择的，但未来将要拥有什么样的生活却是由你自己决 定的。试试将精力集中在学习上，这是你现在最重要的任务，只有掌 握知识、增加能力，才能真正创造美好的生活。有的同学课后专门告诉我，他进步了。每次有这样的消息、，我都 会以最快的速度告诉他。每当他听到这样的消息，脸上都洋溢着幸福 的笑容。加强与他家长联系，共同分析教育孩子的好处，是其明白道理,共同教育孩子。三、后期分析：1、加强家校联系，共同探讨教育方法。2、通过多元化渠道了解学生，及时发现被情绪困扰的学生，侧 面了解

5、成因，思考通过何种途径、教育方式，寻找机会切入，避免刺 激学生自尊的可能,进行耐心教育，步步深入，经过一个敏感适应期， 使其能够淡化敏感程度。3、根据学生性格特点及背景情况，选择合适的方式，使学生在 一种平和、无压力的心理状态下敞开心扉，与教师进行思想交流，帮 助他分析期原因，排除困扰其学习的情绪。4、融和师生关系，感受集体温暖，教师以平等的朋友口吻提出 建议和鼓励，进行寓理于情的教育，学生容易接受并能激起学生的学 习的欲望。四、辅导效果：经过一学期的教育与辅导，该生已初步养成了课上认真听讲的习 惯；对于学习上不懂的问题也知道问了。学习上的进步同学们都看在 眼里，大家也喜欢和他玩了。他与同学们的冲突减少了。学习成绩有 了提升。五、案例反思：学困生转化是一项复杂的教育工程，也是提高全文民族文化素质 的一个重要方面。因此，每个教师都应该把这项工作当作自己的教育 内容之一。无论是课堂教学还是平时的日常生活，都应该把差生放在 心上，使他们也能与优等生“比翼齐飞转化学困生就要端