教师不可不知的的44种执行力读后感

1、44 种执行力读后感曹晶晶寒假里，我阅读了周金虎的教师不可不知的的44 种执行力一书，这之前我对教师执行力的了解只是偶尔在网站上一瞥而过的“教师执行力在线论坛”并不以为是。通过这次阅读， 我知道了，教师执行力实验是一个以教师的事业发展为起点，以六大行动为途径，帮助教师和学生过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。它的核心理念是：为了一切的人，为了人的一切。 它的价值取向是：“只要行动 , 就有收获”，“只有坚持才有奇迹”。了解了它的精神，知道了它的“学理基础”，学习了它的“四大改变”“六大行动”“九大定律”等，教师执行力的确是一种富有辩证法精神的教育，是一种动态的、面向未来的教育。在今后的工

2、作中我将重点从以下三方面开展和落实教师执行力的和理念。一、落实自己的“专业发展”在教师执行力中提出“教育生活应该是幸福的，教育要努力地区促进每一个人过一种幸福完整的生活”，“学校管理最灵魂最核心的东西就事用教师的专业发展带动学校的发展，影响学生的成长。如果没有教师的成长，则永远不会有学生的成长，如果没有教师的快乐，那就永远不会有学生的快乐。”所以，我要首先做一个快乐的教师，最为教育工作者，我快乐的基础就是我能够在教育生活中成长，而我的成长取决于我所实现的专业发展。我非常认同教师执行力中的专业发展“三专”模式。但就具体学科而言，我认为音乐教师除了 “专业阅读、专业写 作、专业发展共同体”之外还需

3、要对专业听赏和专业练习这样 的“专业技能”倾注更多的时间。我们且不说教师执行力中的 三专模式。但就语文教师安身立命的专业技能而言，由于每天 的繁杂琐事，铺天盖地的迎检做课。”这是当今许多语文教师的境况，也是我的经历，我想之所 以由现这样的结果， 无外乎两种情况要么没心情，要么没时间O教师执行力给我的启发是，首先，面对新在教育现状“改 变自己的行走方式”，使自己保持良好的心理状态和工作热情，减少工作中的畏难、 倦怠和债事情绪， 努力为自己的快乐做主。其次，学会合理安排和及时调整时间，协调家庭与工作之间的 关系，以求达到一种最好的平衡状态。除此之外，还要注意不要眼高手低，也不要给自己太大压力，“不

4、求最好，只求更好”学会快快行动（生理），慢慢来（心理），时刻提醒自己多读、 多写、多听、多练、多交流。二、努力创建“理想课堂”。教师执行力第七章中分析了四种课堂话语，提生了理 想课堂的六个度，总结了理想课堂的三重境界。这一章的对我 的教学实践活动有非常深刻的指导性。在我今后的音乐教学中我会先从“理想课堂”的“六个度”做起，不断改进教学策略 和方法，努力使课堂充满活力、情趣与智慧。参与度一一努力在教学过程中做到全员参与、全程参与和 有效参与。不做自己的表演，不做事先预设程序的再现。时刻 审视自己是否在课堂上讲“废话”，拒绝“满堂灌”，充分发 挥学生的潜力和能力， 做到一堂课上学生的参与（发言与活

5、动）时间不少于二分之一。亲和度一一努力营造良好的课堂氛围，师生之间进行愉快 的情感沟通与智慧交流，建立良好的师生合作关系。自由度一一努力使课堂充满着自由轻松的氛围，使课堂多 一些轻松，多一些幽默，多一些欢声笑语，多几许神采飞扬。整合度一一努力把课上的教学内容音乐的相关知识进行 整合，把枯燥的乐理知识、作品分析变得生动、多元、实用。练习度一一努力让学生练习和实践，让学生在课堂上动 脑、动手、动口，通过聆听、模仿、体验，在互动中学习，在 活动中学习。延伸度一一努力在知识整合的基础上向广度与深度延伸， 从课堂教学向社会生活延伸，为学生的进一步探究留下空间。三、一步一步地走到教师执行力的三重境界教师执

6、行力中提由“理想课堂的三重境界”。想要达 到这三重境界，书中引经据典，列由了许多教育家的理论和方 法。在第一重境界中，教师执行力所列描述的有效教学框架以及对它的解说值得我们应用和借鉴；在第二重境界中，教师执行力强调要发掘知识这一伟大事物内在的魅力“课堂， 是真理呈现之处；教学，是知识散发生魅力之时”；在地三重 境界中，教师执行力强调知识、社会生活与师生生命的深 刻共鸣，把学习视为一个同时展开的三重对话：即，人与知识 的对话；人与他者的对话；人与自己的对话。在这一重境界的阐述里，教师执行力强调了人与知识的对话是课堂教学的核心，理想课堂所追求的是 “倾听”与“应对”。除此之外，我们还看到了了佐藤学的“学习共同体”， 提醒我们在课堂教学里，应该以实现活动性、合作性、表现性 的学习为课题，在教师集体中，应该以彼此观摩教学、构建作 为专家一起成长的“同事性”为课题。我们也学到了莫兰论述 过的学习生活的一个重要路径：“自我审查、自我分析、自我 批评”。这个路径的实施，最好的办法就是写教学随笔（就是 我校的课后记），记录、反思