中小城市民办幼儿园教师流动问题的研究

1、中小城市民办幼儿园教师流动问题的研究摘要：国家中长期教育改革和发展纲要中明确提出了大力发展学前教育的战略方针，而学前教育 的发展离不开幼儿教师队伍的建设。中小城市民办幼儿园教师的流动性问题，应成为当前关注的焦点。通 过问卷调查分析当前幼儿教师的流动特征，总结影响因素，建议减轻民办幼儿园教师的工作负担，提升教 师自身综合实力和职业素养，明确园所和幼师两者的职业规划，以减少幼儿园教师的流动性。关键词：民办幼儿园幼儿教师流动问题工作压力大而产生的职业倦怠，社会对幼儿教 师工作情况的片面认识，以及自身付出和劳动所得 的严重不平衡，都是导致幼儿园教师流动性大的因 素。幼师在一个合理的范围内流动会促进学前

2、行业 的繁荣发展，可长期的频繁流动会损害这个行业的 未来。1在中小城市民办幼儿园，教师流动性大己 是常态。如果不深入分析并解决这一状况，我国的 学前教育事业就得不到真正的完善。一、研究对象与方法采用问卷法，对辽宁省D市104名民办幼儿园 教师进行随机问卷调查。从民办幼儿园教师的基本 情况及价值观念两个方面研究民办幼儿园教师流动 的特征。依据研究的目的和内容，查阅相关资料， 结合当地实际情况，参考以往有关研究的问卷进行 汇总加工得以最终完成。二、研究结果与分析（一）教师的基本情况民办幼儿园教师的年龄调查显示，年龄在21岁以下的人数为30，占 比28. 85%； 2130岁的人数为62,占比59.

3、 23%； 3140岁的人数为10,占比10%； 40岁以上的人 数为2，占比1.92%。根据问卷的结果统计，年龄 在21-30岁是目前在职教师的主体，21岁以下也占 据相当比例，年龄在3140岁阶段为少数，40岁 以上占极少数。从数据可以看出，教师的年龄多为 30岁以下的青年人，极少数在30岁以后还从事此 行业，流动的年龄因素明显。民办幼儿园教师的学历结果显示，大学本科及以上学历的人数为 82，占比78. 85%；专科学历的人数为17,占比 16.35%；高中学历的人数为3，占比2.88%；初中 及以下学历的人数为2，占比1.92%。由此可知， 目前教师的学历普遍提高，本科为主，专科为辅。

4、国家大力发展学前教育，加上大学逐年扩招，使学 历层次相应提升。幼儿园和家长对幼师的学历要求 也明显提高，本科老师的工资明显高于专科老师， 学历低于专科的基本都是年长的老教师。民办幼儿园教师的婚姻状态目前，婚姻状态为未婚的人数为97，占比 93.27%；已婚有孩子的人数为5,占比4. 81%；已 婚无孩子的人数为2，占比1.92%。这一行业的特 殊性在于，几乎都是女性从事幼教工作，很多人在 婚后由于家庭等各种原因选择了改行或者流动到其 他幼儿园，生孩子也是数据波动的一个重要因素。（二）民办幼儿园教师流动现状分析流动次数情况民办幼儿园教师流动次数结果统计：流动次数 为1所的人数为65，占比62.

5、5%；流动次数为2所 的人数为26,占比25%；流动次数为3所的人数为 6，占比5. 77%；流动次数为3所以上的人数为7, 占比6.73%。由数据可知，多数人能够稳定地留在 幼儿园，整体流动情况较为合理，流动次数趋于稳 定。但不能排除填写问卷的主体年龄在30岁以下， 家庭各方面的干扰成分较小等因素。行业流动情况幼师行业流动情况结果统计：流动情况非常明 显的人数为15,占比14.42%；流动情况比较明显 的人数为31,占比29.81%；流动情况一般的人数 为45,占比43.27%；流动情况不太明显的人数为 5,占比4. 81%；流动情况不明显的人数为8,占比 7.69%。由数据可知，流动情况虽

6、然存在，但还是 在合理的可控范围内，情况总体较为乐观。流动后生活情况幼儿教师流动后生活状况结果统计：认为生活 状况很好的人数为20,占比19.23%；认为生活状 况不好的人数为49，占比47. 12%；认为生活状况 一般的人数为35,占比33. 65%。通过数据可以分析， 认为流动后教师生活状况不如未流动的老师占据大 多数。（三）民办幼儿园的园所状态无编制对教师的影响幼儿园编制因素调查结果统计：有编制还会流 动的人数为24,占比23. 08%；有编制不会流动的 人数为48，占比46. 15%；有编制不知道是否还会 流动的人数为32，占比30.77%。从数据中可见， 编制是幼师们很重视的一个因素

7、。如果有编在身， 不会选择流动的比例为46. 15%，比重近半成。受 传统观念的影响，人们希望编制稳定、有保障的思 想根深蒂固，很少人会冒风险离开已有编制。园所人际关系的影响幼儿园人际关系结果统计：认为人际关系相处 不融洽的人数为7，占比6. 73%；认为就是“各顾 各”的人数为15,占比14.42%；认为应该互相关 照的人数为52,占比50%；认为应该友好相处的人 数为30,占比28.85%。从人际关系角度考虑流动 的成因发现，在中国的社会文化里，人情世故是社 会交往的重要环节。人作为群居动物需要与他人合 作交流，没有良好的人际关系，做任何事情都会遇 到麻烦，与人沟通很重要。园所激励形式的影

8、响幼儿园激励形式调查结果统计：受工资福利待 遇影响的人数为39,占比37. 5%；受培训机会影响 的人数为17,占比16.35%；受职称评定影响的人 数为20,占比19.23%；受教师工作条件影响的人 数为19,占比18.27%；受其他因素影响的人数为9, 占比8.65%。在流动因素里，对幼师的激励方式也 是不可忽略的方面。可以看出，在所有因素中，工 资福利待遇是最重要的，占比37.5%。职称评定、 工作条件和培训机会三个方面所占比重几乎持平， 分别为19. 23%、18. 27%和16. 35%。工资是大家普 遍认为最核心的因素。三、结论与建议（一）结论教师流动的主要特征（1）流动规模大、去

9、向单一。根据统计数据 和相关访谈可以得出结论，刚刚正式入职幼儿教师 的基本工资都会在本地区最低工资水平线上徘徊。 工资低、物价高、入不敷出成为幼师坚守岗位的阻 碍。但是跳槽也大多是去其他民办幼儿园工作，之 前积攒的人脉和资源被浪费，一切从头开始。极少 有彻底改行的教师，改行到和教育领域相关的教师 也是少数。（2）流动教师以青年和高学历为主。近些年， 大学生毕业人数呈现明显的上涨趋势。学前领域的 教师学历都以专科为主，偏远的地区学历层次可能 还低于专科。传统观念都认为幼师就是看孩子的保 姆，可替换性大。再加上90后大多数都是独生子女, 自己都是被娇生惯养出来的，很难适应这样辛苦的 工作。因此，很

10、多人会选择其他机会去实现自身的 人生价值。教师流动的影响因素（1）福利待遇对流动的影响。目前，仍有许 多民办幼儿园没有为聘任的教师购买五险一金，或 购买险种不全；有的幼儿园请假一天克扣的工资可 能抵上三四天的工作；看到带编教师得到的各种福 利，民办幼儿园教师也会心理失衡；每天大量的工 作，却与收入不成正比。以上种种原因造成很多教 师产生职业倦怠，工作没有主动性和积极性，导致 被迫辞职或者主动辞职。（2）社会地位对流动的影响。本研究调查的 职业排序中，教师认为社会地位由高到低的顺序依 次是医生、律师、公务员、大学老师和幼儿园老师。 可见幼师这一行业的社会地位在其心目中的低下。 同样都是老师，幼儿

11、由于其特殊性，更加需要教师 们付出辛劳，投入大量的精力。然而，社会上对这 一学科领域的认识存在偏颇，尤其针对民办幼儿园 的教师歧视最为严重。工作得不到肯定，自然加速 其流动甚至流失。（3）自身条件对流动的影响。教师的工作压 力大，本身的抗压性和自我调节性也是流动的影响 因素。如果教师本人性格开朗乐观、喜欢和小朋友 在一起，有强烈的职业认同感和归属感，就能适应 和胜任这一工作；反之，就会排斥这份工作，觉得 自己的付出没有价值。此外，自身能力的强弱、家 庭因素、健康状况、年龄因素等也能导致流动情况 的发生，具体情况因人而异。（二）建议民办幼儿园要减轻幼儿园教师的工作负担（1）减少不必要的规章制度。

12、不要让老师把 工作带回家里，给教师选择适合本班课程的权利， 避免硬性规定课程模式，遵循因材施教原则，避免 小学化倾向。减少开会次数。在安全问题上，必须 明确教师和园所的责任，防止发生法律纠纷，不要 一出现问题就把全部责任推到幼师身上，这样会影 响园所的口碑，不利于幼儿园长久发展。（2）加强心理干预。幼儿园领导应经常和幼 师沟通班级的情况，避免盲目攀比给教师增加过多 的心理负担。教师的教案多数是在往年的内容基础 上略加改动，缺少创新；应记录每天的重大事件和 需要改进的地方，不限字数，言简意赅，这样才能 真正帮助孩子成长。教师之间要互相学习，领导应 主动找教师谈心，加强沟通了解。如果发现有不适 合

13、这份工作的老师，应马上解聘，避免悲剧发生。（3）关注环境创设。针对楼区老化或者设备 老旧的现象，建议加固各种设施。2如果有条件可 以找附近地区新开的楼盘设立分园，逐步把幼儿迁 移到新园，满足家长偏好新环境的心理。增加植被 覆盖率，和幼儿一起在户外种花种草，养金鱼、乌 龟等小动物，培养孩子的耐心和爱心。使用废旧物 品做环境创设，既节约成本，又可提高幼儿手脑并 用的能力。幼儿教师要提升自身实力和职业素养“打铁还得自身硬”，与其抱怨他人，不如提 升自己的竞争力，做到游刃有余。社会对幼师行 业的偏见源于老师的学历，如本市小规模幼儿园， 教师的学历多是中专，年龄在20岁左右。有些幼 师考取幼师资格证只是为了获得工作机会，对幼儿 缺乏情感投入。教师要想得到他人的尊重和认可， 需要不断地学习，否则就会被淘汰。而弹唱、舞蹈、 绘画和知识底蕴等各方面能力扎实过硬的老师，她 们选择流动是为了实现自身价值，得到家长的信赖、 孩子的喜欢。很多教师真心喜欢幼儿工作，对幼儿 认真负责，有职业认同感和归属感强，对园所的忠 诚度高；而缺乏职业道德的老师，对职业的认同感 低，职业倦怠情况严重，容易抱怨。幼儿是一个特 殊群体，很大程度上依靠教师的师德来检验孩子的 成长，非常不容易掌控，教师的自律尤为重要。园所和幼师两者要明确职业规划在